摘 要：教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)是英語教師發(fā)展重要組成部分，測(cè)評(píng)素養(yǎng)對(duì)外語教學(xué)、測(cè)試及教師職業(yè)發(fā)展非常重要。本文根據(jù)國內(nèi)外英語教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)英語教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)發(fā)展中存在的問題，提出相應(yīng)的提升策略。

關(guān)鍵詞：英語教育;測(cè)評(píng)素養(yǎng);提升策略

1 引言

測(cè)評(píng)素養(yǎng)是教師職業(yè)發(fā)展不可缺少的專業(yè)要求。測(cè)評(píng)素養(yǎng)是問責(zé)制時(shí)代有能力的教育工作者的必要條件。測(cè)評(píng)素養(yǎng)是教師發(fā)展終生能力的必需品，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證。教師是“測(cè)”的消費(fèi)者，同時(shí)也是“測(cè)”的主導(dǎo)者。具備較高測(cè)評(píng)素養(yǎng)的教師能夠更好地分析測(cè)評(píng)結(jié)果，診斷學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。測(cè)試、教學(xué)、學(xué)習(xí)，三者相互影響，密切相關(guān)，測(cè)評(píng)素養(yǎng)是三者聯(lián)系的橋梁。測(cè)評(píng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使教師有效教學(xué)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)，其他教育參與者有效管理教育，使整個(gè)教育系統(tǒng)達(dá)到最佳效果。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該注重提高英語教師的測(cè)評(píng)素養(yǎng)，從而達(dá)到高效課堂，提高教育質(zhì)量。

2 英語教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)

英語教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)是指在語言形成過程中，教師利用測(cè)評(píng)知識(shí)對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。測(cè)評(píng)素養(yǎng)這個(gè)術(shù)語最早是由美國學(xué)者 Rick Stiggins1991年提出的。Fulcher（2012）把語言評(píng)價(jià)素養(yǎng)定義為：設(shè)計(jì)、命制、修改和評(píng)價(jià)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試和課堂測(cè)驗(yàn)時(shí)所需的知識(shí)、技能和能力;對(duì)測(cè)試過程的熟悉度;對(duì)指導(dǎo)和支撐實(shí)踐的原則和概念（包括倫理問題和行為準(zhǔn)則）的意識(shí)。將知識(shí)、技能、過程、原則和概念放置在更廣泛的歷史、社會(huì)、政治和哲學(xué)框架中去理解實(shí)踐產(chǎn)生的原因和評(píng)價(jià)測(cè)試對(duì)社會(huì)、機(jī)構(gòu)和個(gè)人所起的作用和帶來的影響和能力。

3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

近年來，國外學(xué)者對(duì)教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)的研究如火如荼，主要集中在4個(gè)方面：1）教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)框架。測(cè)評(píng)不再被認(rèn)為僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，而是一種學(xué)習(xí)工具，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的最大化。2）教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)的反撥作用。教師測(cè)評(píng)能力的提高幫助教師改善教學(xué)，重構(gòu)作為測(cè)評(píng)者的教師身份，提高教師學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。3）教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)需要的知識(shí)、態(tài)度以及能力。4）教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)的發(fā)展。目前培訓(xùn)還不完善，需要根據(jù)教師的需求來設(shè)置。測(cè)評(píng)素養(yǎng)培養(yǎng)模式需要多樣化，內(nèi)容需廣泛并且與時(shí)俱進(jìn)。

我國研究者對(duì)教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查可分為實(shí)證性研究和非實(shí)證性研究，以非實(shí)證性研究為主。王少非論述我國教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)處于低水平，教師評(píng)價(jià)理念存在偏差，評(píng)價(jià)知識(shí)缺失，評(píng)價(jià)技能水平較低，指出教師職業(yè)發(fā)展中存在的漏洞是導(dǎo)致教師測(cè)評(píng)能力低下的不可忽視的原因。鐘啟泉關(guān)注我國中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)，認(rèn)為我國中小學(xué)的課堂評(píng)價(jià)并不是真正意義上的“課堂評(píng)價(jià)”，我國課堂評(píng)價(jià)輕重失衡。周淑琪基于教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，比較新手教師和專家型教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，指出新手教師和專家型教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)差別是評(píng)價(jià)知識(shí)在評(píng)價(jià)和教學(xué)中的應(yīng)用，專家型教師能夠更好地處理“教、學(xué)、評(píng)”的關(guān)系。通過對(duì)國內(nèi)外教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)的研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教師普遍存在缺乏測(cè)評(píng)能力的問題，我國教師測(cè)評(píng)實(shí)踐能力不夠，理論和實(shí)際不能有效結(jié)合。有的是因?yàn)樽陨淼膶I(yè)素質(zhì)不夠硬;有的則是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，如，新手型教師。這樣會(huì)嚴(yán)重影響到教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)的發(fā)展，繼而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以我們要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身綜合素質(zhì)，鍛煉專業(yè)本領(lǐng)。

4 英語測(cè)評(píng)中存在的問題

1）測(cè)試導(dǎo)向存在問題。從測(cè)試導(dǎo)向來看，長期以來，由于種種原因和條件所限，“以考定教”現(xiàn)象普遍存在。英語作為人與人之間的交流工具，其教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語聽說技巧，但是這些能力和技巧卻不能通過應(yīng)試考試制度進(jìn)行有效的測(cè)評(píng)。英語考試不考聽說，教師往往就不重視它，也會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢?，應(yīng)試考試制度嚴(yán)重影響了中小學(xué)英語教學(xué)的有效性。所以，無論是中考還是高考，乃至日常的測(cè)評(píng)，都應(yīng)該有正確的導(dǎo)向。

2）測(cè)試手段存在問題。從測(cè)試手段來看，英語教師通常只重視學(xué)生的考試結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生的英語水平進(jìn)行測(cè)評(píng)的素養(yǎng)，導(dǎo)致英語測(cè)評(píng)出現(xiàn)以下問題。首先，教師不能應(yīng)用科學(xué)合理的試題對(duì)學(xué)生的英語技能掌握情況進(jìn)行測(cè)試;其次，教師難以命制高質(zhì)量的試題。一些教師在對(duì)中小學(xué)各種試題進(jìn)行編輯的過程中，往往只是從互聯(lián)網(wǎng)和教輔資料中簡(jiǎn)單挑選一下，再進(jìn)行復(fù)制粘貼。

3）測(cè)試目標(biāo)存在問題。從測(cè)試目標(biāo)來看，教師不能明確英語課程教學(xué)的主要目標(biāo)及考查學(xué)生英語知識(shí)掌握水平的方法。有的考試與測(cè)評(píng)目標(biāo)不符，如單元測(cè)驗(yàn)和期中考試直接按照中考、高考題型命題，試卷往往偏難，內(nèi)容嚴(yán)重超綱，造成大面積學(xué)生英語成績(jī)低的狀況，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。因此，教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以改進(jìn)學(xué)習(xí)，以測(cè)促學(xué)，在測(cè)中學(xué)。

5 提升英語教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)的策略

1）因材施教提高教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)。針對(duì)不同教齡教師的特點(diǎn)，安排培訓(xùn)有針對(duì)性的測(cè)評(píng)知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要在掌握英語教學(xué)的語言特征、知識(shí)教育形式、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，深入了解英語教材內(nèi)容，并選擇合理的英語評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)類型進(jìn)行英語評(píng)價(jià)。這需要英語教師不斷提升自身的英語素養(yǎng)，了解國外的英語評(píng)價(jià)理論，借鑒國外優(yōu)秀的語言評(píng)價(jià)方法，并學(xué)習(xí)利用軟件簡(jiǎn)單整理數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)等，從而不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)方法。

2）理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。語言測(cè)評(píng)素養(yǎng)關(guān)鍵還是在老師的教育觀、語言觀、學(xué)生觀。在教學(xué)中處理好教、學(xué)、評(píng)的關(guān)系，達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的目的。語言測(cè)評(píng)素養(yǎng)最終還是要落腳到教學(xué)上。測(cè)評(píng)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域，必須理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)校本階段性學(xué)業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)的研究?？梢圆捎眯〗M協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。如6名不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成團(tuán)隊(duì)，共同設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)計(jì)劃、實(shí)施、討論、反思、提升。

3）構(gòu)建良好的教育環(huán)境。研究者還提出構(gòu)建教育大環(huán)境的重要性。蒙嵐指出利用生態(tài)學(xué)的平衡和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)來提升教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)：國家制定相關(guān)的政策，提供經(jīng)濟(jì)支持，對(duì)預(yù)備教師、在職教師進(jìn)行測(cè)評(píng)素養(yǎng)的培訓(xùn);根據(jù)我國教育實(shí)際情況對(duì)不同水平的教師制定與其相匹配的測(cè)評(píng)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn);對(duì)教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)需求調(diào)查分析，為教師對(duì)學(xué)生測(cè)試與評(píng)估提供條件。郭欣也呼吁教師測(cè)評(píng)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)得到政府的重視。

6 結(jié)論

外語測(cè)試素養(yǎng)對(duì)外語教學(xué)非常重要，是優(yōu)秀外語教師的必備能力，但就目前來看，外語教師的測(cè)試知識(shí)培訓(xùn)未受重視，普遍非常缺乏外語測(cè)試知識(shí)。所以，廣大英語教育工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)測(cè)試?yán)碚?，掌握命題原則，提高命題技術(shù)，科學(xué)有效地考查學(xué)生的知識(shí)、技能和學(xué)科素質(zhì)，肩負(fù)起基礎(chǔ)教育英語測(cè)評(píng)改革的重任。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

毛營營（1995-），女，漢族，河南周口人，學(xué)生，教育碩士，天水師范學(xué)院外國語學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。