沈冰倩

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，成為了目前幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中十分重要的教學(xué)工具。多媒體的應(yīng)用在提供更多樣化的教材資源的同時(shí)也打開(kāi)了幼兒美術(shù)教學(xué)的新方式。本文主要對(duì)多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：多媒體? 幼兒美術(shù)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0228-01

隨著新課改的不斷深入，在幼兒教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和能力成為了一個(gè)重要課題，幼兒美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)和感知能力的重要課程也受到了越來(lái)越多的重視。尤其隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，給幼兒美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展。

1?? 幼兒美術(shù)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

幼兒美術(shù)教學(xué)本身是一項(xiàng)感性大于 理性的課程，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)，多樣的教學(xué)資源的輔助來(lái)完成教學(xué)工作。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師在開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)時(shí)主要是通過(guò)教材中的圖片、教師的手繪，配合文字和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)的，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生也無(wú)法對(duì)美術(shù)作品有較為立體的感知。

將多媒體應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中則能夠給教學(xué)帶來(lái)更加多樣化的教學(xué)資源。首先，對(duì)于對(duì)美術(shù)還沒(méi)有比較確切的認(rèn)識(shí)的幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)多媒體工具，將固定不動(dòng)的圖片轉(zhuǎn)化為視頻、影像等形式，能夠讓幼兒對(duì)美術(shù)作品有更加具象和直觀的感知;其次，通過(guò)多媒體能夠?qū)⑽淖帧D形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材集成，使他們?nèi)跒橐惑w，相互聯(lián)系，在激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣的同時(shí)能夠讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，范圍更加廣泛，提升了美術(shù)教學(xué)的有效性。

2?? 多媒體應(yīng)用在幼兒美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用給幼兒美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的方式和活力，同時(shí)多媒體帶來(lái)的新改變與傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)理念是矛盾的，對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)理念提出了改革和創(chuàng)新要求，對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)理念是一種沖擊。但是就目前的實(shí)際情況來(lái)看，教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)時(shí)使用的依舊是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念，對(duì)于多媒體給幼兒美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的“以學(xué)生為主體”、“培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)”、“加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的交流互動(dòng)”等一系列新的教學(xué)理念并不關(guān)注，甚至?xí)驗(yàn)榻虒W(xué)理念的不一致而選擇不使用多媒體教學(xué)，這樣的教學(xué)行為很大程度上阻礙了幼兒美術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展。

雖然多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但是教師對(duì)如何應(yīng)用多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，比較突出的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，應(yīng)用多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的大部分注意力都被多媒體吸引，對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身并沒(méi)有很高的關(guān)注度，導(dǎo)致課堂教學(xué)呈現(xiàn)虛假熱鬧的狀態(tài)，教學(xué)效果并不理想;其次，對(duì)多媒體在美術(shù)教學(xué)中究竟應(yīng)該如何使用沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，在選擇教學(xué)資源的時(shí)候只考慮到了資源的生動(dòng)性和多樣性，沒(méi)有考慮到資源本身是否具有正面影響力，與教材內(nèi)容是否匹配，導(dǎo)致多媒體教材在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有起到正確的引導(dǎo)作用，甚至造成了阻礙;此外，還有很大一部分教師對(duì)多媒體的了解和認(rèn)識(shí)不全面，簡(jiǎn)單的認(rèn)為多媒體應(yīng)用就是做個(gè)PPT，將以前在黑板上寫(xiě)的內(nèi)容搬到電腦和投影中進(jìn)行展示，并沒(méi)有真正發(fā)揮出多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)有的整合和引導(dǎo)作用。

3?? 多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用能夠豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，但是多媒體只是一種教學(xué)工具，教師在應(yīng)用多媒體展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中要特別關(guān)注這一點(diǎn)，不能本末倒置讓多媒體成為了課堂教學(xué)的主體。首先，在選擇多媒體教學(xué)資料的時(shí)候，教師應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，立足于教材本身，選擇的多媒體教學(xué)資料不能脫離教材內(nèi)容;其次，在應(yīng)用多媒體展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注和引導(dǎo)幼兒的注意力，幼兒因好奇心重，活潑好動(dòng)，容易被新鮮的事物吸引注意，教師一定要特別關(guān)注這一點(diǎn)，將幼兒的注意力集中在課堂本身而不是多媒體上面。

幼兒美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒審美能力的基礎(chǔ)性課程，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)與美術(shù)的基礎(chǔ)概念和知識(shí)有關(guān)。但是幼兒本身對(duì)美術(shù)并沒(méi)有十分具體的概念，如果教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用大量的文字?jǐn)⑹龊洼^為晦澀的理論知識(shí)就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，多媒體的應(yīng)用能夠很好的解決這一問(wèn)題。在展開(kāi)多媒體美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都需要多媒體的參與的，對(duì)于理論性較強(qiáng)，不容易引起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體將抽象的理論化概念轉(zhuǎn)換成具象的表述形式，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，對(duì)于對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力要求比較高的教學(xué)內(nèi)容，教師則應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐為主，不一定必須要多媒體的參與;其次，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行有效的篩選，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，具有正面影響價(jià)值的教材運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，為培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

多媒體教學(xué)不僅僅是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力而存在的，它對(duì)教師的教學(xué)水平也有著較高的要求，要想使多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中能夠真正發(fā)揮效用，提高教師的教學(xué)水平是十分必要的。首先，教師需要具備一定的多媒體知識(shí)，熟練掌握和運(yùn)用各類(lèi)多媒體工具，使多媒體能夠在美術(shù)教學(xué)中得到正確的應(yīng)用;其次，教師需要對(duì)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)容有一個(gè)較為全面的掌握，只有這樣才能保證在教學(xué)的過(guò)程中多媒體的應(yīng)用和美術(shù)教學(xué)的基本要求是相符的，才能真正發(fā)揮好多媒體的有效性。

4?? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解和感悟，使幼兒美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的作用，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中還存在這很多的問(wèn)題，需要教師和學(xué)生雙方的共同努力才能夠解決并且真正發(fā)揮多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的有效性。

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