蘇月

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，還可以提升其文學(xué)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。所以，如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是老師所要關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文課堂 教學(xué) 有效性 方法

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）11-0-01

小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力以及提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自發(fā)的投入到語文的學(xué)習(xí)中來。要求學(xué)生經(jīng)過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，掌握基本的文學(xué)常識(shí)，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的意義

課堂教學(xué)的有效性一方面可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代對(duì)小學(xué)生的要求和過去相比真的嚴(yán)苛了許多，家長(zhǎng)不僅不允許孩子輸在起跑線上，在孩子的興趣愛好方面也有很高的要求，這就造成了現(xiàn)代小學(xué)生也承受著很大的壓力。而隨著課堂有效性教學(xué)的應(yīng)用，老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出更適合學(xué)生的教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)感到非常吃力，對(duì)書本內(nèi)容的理解也更加透析，自然可以減輕學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的壓力。除此之外，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注可以幫助學(xué)生及時(shí)的解決學(xué)習(xí)方面的困惑，老師對(duì)課堂教學(xué)方案的改進(jìn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師和學(xué)生積極的配合，自然課堂效率和教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到提高。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的舉措

1.要求教師以巧妙的話題引入課文，以學(xué)生為課堂主體

相對(duì)于初中、高中的學(xué)生來說，小學(xué)生在課堂上的注意力還不夠集中，還沉浸在幼兒園時(shí)期的快樂時(shí)光中，不能很快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活[1]。所以，需要語文老師在授課中努力吸引學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生盡快融入到課堂中。老師在開始講課之前，要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生們迫切的想要了解這方面的內(nèi)容。而這種導(dǎo)入的形式有很多，可以通過視頻、圖片、歌曲或者一個(gè)相關(guān)的歷史故事背景來激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)保持著強(qiáng)烈的好奇心，自然學(xué)習(xí)效率會(huì)得到提高，語文課堂教學(xué)質(zhì)量也得到提升。

其中，就以《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》這樣的游記類文章為例，老師可以在課前可以放一個(gè)介紹風(fēng)景區(qū)的視頻，讓同學(xué)們感受到美景的魅力[2]。視頻中還可以向同學(xué)們介紹其地貌特征、歷史背景等等，豐富學(xué)生的知識(shí)面。之后再通過文章的閱讀，讓學(xué)生們更能感受到作者面對(duì)美景時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與對(duì)美景的贊嘆。

當(dāng)進(jìn)入文章學(xué)習(xí)時(shí)，老師就要以學(xué)生為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂內(nèi)容中，并且引導(dǎo)學(xué)生多提問，遇到不能理解的內(nèi)容時(shí)，大家在課上討論，共同解決困惑。小學(xué)語文老師現(xiàn)階段最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題、主動(dòng)思考、積極討論的好習(xí)慣，這樣才有可能會(huì)有進(jìn)步。比如在教《愛因斯坦和小女孩》這篇文章的時(shí)候，可以通過角色扮演的方法，請(qǐng)兩位學(xué)生來進(jìn)行情景重現(xiàn)，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入課文的環(huán)境中。之后通過小組討論，各自說明自己的觀點(diǎn)，最后老師對(duì)各個(gè)小組的觀點(diǎn)及看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生找出作者想要表達(dá)的內(nèi)容。從課前的引入，到課上與學(xué)生們之間的互動(dòng)，這樣的一堂課學(xué)生才能收獲到更多的知識(shí)。

2.要求教師利用科學(xué)的教學(xué)理念來引導(dǎo)學(xué)生

情景式教學(xué)就是一個(gè)非常好的教學(xué)理念，它可以直觀的幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。其中包含著很多種形式，比如課內(nèi)游戲、詩歌朗誦、角色扮演等等活動(dòng)，都是將教學(xué)內(nèi)容通過具體情境展現(xiàn)出來，生動(dòng)形象的幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容。比如，老師在教授詩詞時(shí)，在講解完詩詞內(nèi)容和詩詞寫作背景后，再要求學(xué)生大聲的朗誦，慢慢的學(xué)生就能體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的情感，引發(fā)共鳴，也就更好的理解了詩詞的內(nèi)容。此外，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到課堂教學(xué)中也是很有意義的。語文的學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說是枯燥無味的，而其中的背誦部分以及零碎的知識(shí)點(diǎn)更是讓很多學(xué)生感到頭疼。而老師通過將課本知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，讓同學(xué)們也將平時(shí)遇到的具有代表性的知識(shí)進(jìn)行歸納，建立一個(gè)思維體系，以后再次碰到時(shí)就可以舉一反三。這樣既可以提升學(xué)生的語文成績(jī)，還可以幫助學(xué)生鍛煉其思維能力，可以將思維導(dǎo)圖的方法運(yùn)用于任何一門科目中，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。最后，老師要注重與寓教于樂。首先，小學(xué)階段不需要給學(xué)生過大的學(xué)習(xí)方面的壓力，最主要的目的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的專注力也不是很強(qiáng)，老師要通過在學(xué)習(xí)中玩耍的理念，給學(xué)生們灌輸知識(shí)。最后，寓教于樂的教學(xué)方法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.要求老師積極采用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力方面都有著的很大的差異，老師要關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的不同之處，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式。老師要努力做到因材施教。老師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，首先，要正確面對(duì)學(xué)生之間的差異性，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的好壞，要具有針對(duì)性，努力挖掘?qū)W生的潛能。其次，老師要采用多種方式來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。不要只拘泥于分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如有的學(xué)生很有藝術(shù)細(xì)胞或者體育很好，老師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助他們將自己的興趣愛好發(fā)展成終身的職業(yè)。還有平時(shí)在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也可以作為教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，一位同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)十分優(yōu)異，樂于助人，樂觀開朗，這些美好的品質(zhì)就應(yīng)該永遠(yuǎn)的刻在每個(gè)人心里，所以要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。最后，就是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體可以多元化。以前都是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，但是不妨可以試試同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，將這些指標(biāo)內(nèi)容綜合處理，才能體現(xiàn)一位學(xué)生的好壞。將教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化，使得評(píng)價(jià)更加合理，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、總結(jié)

小學(xué)語文老師應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際情況與課堂教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。老師要努力將情境教學(xué)、思維導(dǎo)圖方式、寓教于樂這種思想理念融入到日常教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的有效性。除此之外，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)也要進(jìn)行發(fā)散性思維，不能太過于古板。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面、全方位的評(píng)價(jià)，盡量發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。通過這些措施的實(shí)施，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)，最重要的是提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，提升了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉惠芳.談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升策略[J].學(xué)周刊，2019（3）：96-97.

[2]蘭俊英.探析如何有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2018（22）：143，147. ng=EN-US>2019（21）：136.