車愛清

【摘要】鋼琴即興伴奏，是以鋼琴作為演奏工具，為歌曲提供伴奏的一種藝術(shù)形式，其常常出現(xiàn)在音樂教育課堂之中，是體現(xiàn)其藝術(shù)能力的一種重要的表現(xiàn)形式。鋼琴即興伴奏是音樂專業(yè)課程中一個(gè)綜合能力應(yīng)用的課程，其涵蓋了和聲學(xué)、基本樂理、視唱練耳等多方面的音樂理論知識。本文分析研究了音樂理論在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中的重要性和應(yīng)用，以提高鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】音樂理論;鋼琴;即興伴奏課程

【中圖分類號】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鋼琴即興伴奏課程是音樂專業(yè)綜合能力應(yīng)用課程，它涵蓋了音樂理論知識的許多方面，如和聲、基本音樂理論、視唱和聽力訓(xùn)練。本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過課程學(xué)習(xí)提高學(xué)生的鋼琴演奏技能和音樂理論素養(yǎng)。因此，在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的鋼琴演奏技法的講授，而且要關(guān)注到學(xué)生對音樂作品的理解能力、處理旋律的能力、曲式的選擇與應(yīng)用，以及伴奏音型在伴奏中的應(yīng)用等音樂理論知識的傳授，提升學(xué)生在演奏中的移調(diào)協(xié)調(diào)能力，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、鋼琴即興伴奏課程中的基本原理以及表現(xiàn)形式

鋼琴即興伴奏的基本原則是以鋼琴為演奏工具，結(jié)合演奏作品的特點(diǎn)，選擇合適的伴奏音型進(jìn)行和聲，并在作品中創(chuàng)造伴奏音型。其具體表現(xiàn)形式是音樂理論中伴奏的音型選擇進(jìn)行表演。伴奏音型的音樂理論在鋼琴即興伴奏中與數(shù)學(xué)中的公式與定律一樣起著相同的作用，是鋼琴即興伴奏過程中形態(tài)模式的記錄。在鋼琴即興演奏時(shí)，結(jié)合演奏作品的特征靈活地選擇最合適的伴奏音型，在伴奏音型的應(yīng)用過程之中，切不可機(jī)械地照搬使用，在對作品進(jìn)行全面分析之后，結(jié)合伴奏音型的特征，適時(shí)、適度地使用。因此，嚴(yán)格按照音樂樂理，科學(xué)地選擇伴奏音型，是鋼琴即興伴奏主基調(diào)與風(fēng)格確定的重要的前提工作。

應(yīng)用在鋼琴即興伴奏中的三種最常見、最為普遍的伴奏音型為和弦式、分解式與半分解式。[1]和弦式伴奏音型具體表現(xiàn)是同時(shí)演奏和弦中的所有和弦音節(jié)，用以突出音樂中堅(jiān)定的曲風(fēng)，如《阿拉伯風(fēng)格曲》類似風(fēng)格的音樂作品;分解式伴奏音型具體表現(xiàn)為將和弦音依據(jù)一定的規(guī)律排序進(jìn)行演奏，曲風(fēng)優(yōu)美舒緩，諸如《威尼斯船歌》一樣的音樂作品;半分解式伴奏音型具體表現(xiàn)為和弦音中的某一個(gè)同其他和弦音交替式出現(xiàn)，曲風(fēng)歡快活潑，其代表作為《對舞曲》。[2]結(jié)合上面的闡述，伴奏音型在音樂作品的演繹風(fēng)格產(chǎn)生了重要的影響，甚至對音樂作品的風(fēng)格及基調(diào)具有決定性的作用。因此，根據(jù)演出特點(diǎn)合理選擇伴奏音型，對作品的準(zhǔn)確表現(xiàn)具有重要作用。同時(shí)，演奏方法與速度的變化在相同伴奏音型的選擇背景下，其音樂效果、風(fēng)格以及音樂形象會產(chǎn)生巨大的差異?；诖朔N原因，在鋼琴即興伴奏中選擇伴奏音型的同時(shí)，要結(jié)合演奏音樂的風(fēng)格與基調(diào)，在鋼琴鍵盤上選擇適當(dāng)?shù)奈恢茫⑦x取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc速度，再加上反復(fù)的鋼琴演奏與和聲傾聽的練習(xí)，才可以演奏出豐富、新穎的音樂作品，即興伴奏能力才能得到提升，增加音樂作品風(fēng)格與魅力的表現(xiàn)。

二、音樂理論在鋼琴即興伴奏課程的應(yīng)用

（一）提升學(xué)生音樂調(diào)式的選擇能力

鋼琴即興伴奏在音樂課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用，要發(fā)揮伴奏在課堂教學(xué)中的重要作用，熟練而高超的鋼琴演奏技巧是即興伴奏者必備的技能，而技巧的形成并非一蹴而就。為了適應(yīng)不同場合、不同地點(diǎn)、不同風(fēng)格的即興伴奏，需要反復(fù)練習(xí)，并結(jié)合音樂理論的支持。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過教師的鋼琴即興伴奏，音樂調(diào)式能力得以增強(qiáng)。在學(xué)生音樂調(diào)式能力的培養(yǎng)過程，一方面對需要伴奏樂曲的識譜進(jìn)行訓(xùn)練，并對其樂譜展開研究，從而對樂曲的調(diào)式主音進(jìn)行判斷;另一方面，排序樂曲曲調(diào)所選音樂材料中的音階，對于調(diào)式的基本屬性展開分析，對伴奏的音樂調(diào)式的準(zhǔn)確性進(jìn)行確定，樂曲的調(diào)式在學(xué)生的應(yīng)用中主要采用民族調(diào)式與大小調(diào)式兩種。最后是對樂曲調(diào)式的結(jié)構(gòu)以及調(diào)式在學(xué)生樂曲鋼琴伴奏過程之中的把握，以保證在鋼琴伴奏與鋼琴伴奏的樂曲曲調(diào)和聲相適合。

（二）提升學(xué)生和聲的選擇能力

在學(xué)生鋼琴即興伴奏過程中，和聲的選擇在一般的情況下選擇正三和弦。目前，我國兒童歌曲的演唱方式多采用民族演唱方式，但民族演唱方式與小調(diào)演唱方式在演奏效果上存在較大差異。因此，在即興伴奏過程中，考慮到學(xué)生聽覺效應(yīng)的影響因素，教師在選擇和聲時(shí)應(yīng)更加謹(jǐn)慎。但是，在常聽的兒歌樂曲即興伴奏過程之中，民族調(diào)式的選擇與應(yīng)用，會降低樂曲中所體現(xiàn)的輕快且極具童真的聽覺感受，影響了樂曲的民族特性的表現(xiàn)。但是，在大小調(diào)式體系的范圍內(nèi)和聲的選擇過程中需要注意之處在于避免同一音在旋律與低音的選擇。而在民族調(diào)式體系的范圍內(nèi)同音的選擇，三度疊置的現(xiàn)象并不是全部出現(xiàn)在和弦結(jié)構(gòu)之中。所以，在對民族音樂即興伴奏過程中，教師在保證民族風(fēng)格實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，使用民族調(diào)式與大小調(diào)式整合的方法，方可以實(shí)現(xiàn)最佳伴奏效果的呈現(xiàn)。

（三）促進(jìn)伴奏默契度的提升

在課程教學(xué)過程之中，鋼琴即興伴奏的作用非常重要，課程中音樂伴唱完整效果的實(shí)現(xiàn)需要伴奏者和演唱者互相合作，其合作的默契度是完美演奏效果的保證。鋼琴即興伴奏方法在教師教學(xué)過程中的應(yīng)用，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中對于伴奏演唱歌曲的旋律進(jìn)行掌握，使學(xué)生獨(dú)立完成曲目的能力得到提升。基與此種目的，在旋律的選擇過程中應(yīng)使其與曲目貼近，從而使樂曲伴奏更具立體性，提升學(xué)生把握曲調(diào)的準(zhǔn)確性，提升學(xué)生的音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)。在通常情況之下，鋼琴即興伴奏對彈奏者的要求很高，要求彈奏者在藝術(shù)造詣、音樂理論、樂曲賞析等諸多方面有很高的音樂素養(yǎng)。也只有這樣，才可以使伴奏者與演唱者之間的默契度得到大幅度提升，從而使學(xué)生在樂曲伴奏效果方面達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

（四）確保伴奏樂曲中情感的傳遞

音樂不僅可以給人以美的聽覺感受，同時(shí)也是情感的傳遞與交流，這也正是音樂的魅力之所在。因而在鋼琴的即興伴奏過程中，教師應(yīng)選擇合適的旋律，結(jié)合樂曲的特征，以確保伴奏樂曲中情感的傳遞。諸如在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，歌曲的曲風(fēng)以抒情為主，像《賣報(bào)歌》、《搖籃曲》等相似的歌曲，歌詞、樂調(diào)及曲風(fēng)等方面易于學(xué)生接受，符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與心理特征，同時(shí)，兒童歌曲所體現(xiàn)的風(fēng)格以及情感相對容易掌控。例如，在伴奏兒童樂曲《搖籃曲》的過程中，教師應(yīng)保持左手彈奏的和弦根音不動(dòng)，只應(yīng)用半分解和弦織體（三音五音和根音）的方法，在鋼琴彈奏過程中充分體現(xiàn)歌曲中搖籃搖動(dòng)的感覺，以保證樂曲給學(xué)生的感覺做到真情實(shí)感。同時(shí)，在鋼琴彈奏歡快的樂曲時(shí)，為了達(dá)到樂曲演奏節(jié)奏感強(qiáng)且結(jié)構(gòu)方整的樂曲特征，教師可以應(yīng)用三和弦作為鋼琴的主要伴奏方式，提升樂曲的感染效果，使學(xué)生融入樂曲之中，充分體驗(yàn)樂曲帶來的愉快情感。

三、結(jié)語

本課程在教學(xué)過程中合理運(yùn)用鋼琴即興伴奏，有助于為學(xué)生創(chuàng)造積極愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿熱情，充分感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)音樂魅力。通過將音樂理論知識應(yīng)用于鋼琴即興伴奏課程，可以提高學(xué)生的音樂水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力和想象力，提高鋼琴即興伴奏能力，拓寬學(xué)生音樂發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1]趙爽.論鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練及教學(xué)研究[J].科教文匯（下旬刊），2016（8）：71-72.

[2]崔雪花，劉可袆.淺析鋼琴即興伴奏中關(guān)鍵性音樂理論的研究與應(yīng)用[J].北方音樂，2011，216（6）：43-44.