摘 ?要：隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才需求量的增加，中職院校也在調(diào)整教育的路線和理論，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高的專(zhuān)業(yè)在不斷深化學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，這其中就包括計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)。本文主要論述了在新時(shí)期學(xué)校要大力推進(jìn)對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲?qū)I(yè)的學(xué)生進(jìn)行校企共育的模式，指出了中職院校要加強(qiáng)教育改革，對(duì)實(shí)施一些有益的校企共育模式，從而不斷提高計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲?qū)I(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè) ?校企共育 ?中職院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0053-01

1 ? 引言

在新時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的需求不再過(guò)分追求理論水平特別強(qiáng)的畢業(yè)生，而是需要理論和實(shí)踐能力都很強(qiáng)的畢業(yè)生，這就促使中職院校在開(kāi)展教育教學(xué)的時(shí)候要轉(zhuǎn)變思路和方向，特別是對(duì)于如計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲等對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專(zhuān)業(yè)，在這些專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中需要學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，而任何幫助學(xué)生尋找到合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)就是學(xué)校所要考慮和積極應(yīng)對(duì)的了。為此，一種全新的教育模式——校企共育順勢(shì)而生，在這種培養(yǎng)模式中學(xué)校的主要工作是培養(yǎng)的理論水平，企業(yè)的作用是為學(xué)生實(shí)踐這些理論提供場(chǎng)地和設(shè)備，這樣在雙方的緊密配合下，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅理論知識(shí)學(xué)習(xí)的牢，動(dòng)手能力也較強(qiáng)，同時(shí)在兩者的結(jié)合中也相互促進(jìn)對(duì)方的發(fā)展。下面，就結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾未龠M(jìn)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展校企共育的有效模式。

2 ? 創(chuàng)新“學(xué)徒制”校企共育模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

目前，很多的中職院校將學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間集中在最后一學(xué)年，這種實(shí)習(xí)模式的弊端是學(xué)生在前三年的學(xué)習(xí)中，側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，而較少開(kāi)展實(shí)踐練習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的隔離，同時(shí)在最后一學(xué)年開(kāi)展實(shí)踐，還會(huì)使之前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)很多都忘記了。

所以，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)可以大力開(kāi)展“學(xué)徒制”校企共育模式，這種模式要求學(xué)校在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就能找到對(duì)口的企業(yè)，通過(guò)簽訂有關(guān)企業(yè)來(lái)保證企業(yè)每年都會(huì)抽出一定的資源提供給學(xué)生以保障他們的實(shí)踐，由于計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求非常高，通過(guò)這種培育模式，可以保證學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)及時(shí)地轉(zhuǎn)化成自己的實(shí)踐能力。

“學(xué)徒模式”對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這種培育模式采取的路徑就是理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐——理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐，這種交叉模式會(huì)使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力得到一個(gè)理論學(xué)習(xí)——鞏固——不斷提升的一個(gè)更長(zhǎng)，這將切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作基礎(chǔ)知識(shí)水平和技能。

3 ? 推進(jìn)“產(chǎn)教融合”的校企評(píng)估模式，促使學(xué)生得以綜合提升

在過(guò)去學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是以學(xué)校為主的理論考試，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)考慮的比較少，所以，要想提升學(xué)生的動(dòng)手能力就必須要把實(shí)踐考核也納入學(xué)生的評(píng)估考核體系中，甚至要做到和理論考核同等的地位，這種靠接評(píng)價(jià)機(jī)制主要結(jié)合的校企共育模式是“產(chǎn)教融合”。

“產(chǎn)教融合”就是指要改變過(guò)去的教師唯一的教學(xué)模式，而是要把生產(chǎn)也結(jié)合起來(lái)，這里的生產(chǎn)主要是指學(xué)生參與到具體企業(yè)中并從事一定的生產(chǎn)活動(dòng)，在“產(chǎn)教融合”的校企共育模式中，學(xué)生參與的生產(chǎn)勞動(dòng)不僅僅是一種體驗(yàn)，更是一種具體的教學(xué)要求，在這個(gè)過(guò)程中可以有學(xué)校的老師和企業(yè)的帶隊(duì)師傅一起對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行打分，并和理論學(xué)習(xí)考核情況進(jìn)行結(jié)合，并得出最后的得分，以此來(lái)評(píng)判學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

將“產(chǎn)教融合”的校企共育模式應(yīng)用在計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)更顯得尤為重要，因?yàn)檫@個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求更強(qiáng)，在具體的工作中學(xué)?？梢院蛣?dòng)漫及游戲公司聯(lián)系，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生提供一些實(shí)習(xí)崗位，并請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員作為實(shí)踐教師來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)估，打出具體的分?jǐn)?shù)，這種模式會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫及游戲制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)有較好的提升作用。

4 ? 創(chuàng)新“主體+項(xiàng)目”的校企共育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的有效提升

動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展非常迅速，其技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的調(diào)整為專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了不斷的變化因素，這就要求產(chǎn)教融合教學(xué)改革注重的不僅是提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，還要密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展前沿，建立具有行業(yè)前瞻性的教學(xué)方式。

而應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象行之有效的教學(xué)方法就是“主題+項(xiàng)目”，“主題+項(xiàng)目”顧名思義在校企共育模式中會(huì)更加重視引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的動(dòng)漫及游戲開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，把目前企業(yè)正在設(shè)計(jì)的主體動(dòng)漫和游戲介紹給學(xué)生，把其中的關(guān)鍵點(diǎn)講解給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中有條件的企業(yè)可以讓學(xué)生作為某個(gè)不太重要的子項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提升是非常有利的，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生具體主題和項(xiàng)目的主人翁意識(shí)，使自己更加積極主動(dòng)的參與到具體工作中。

5 ? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期對(duì)人才的需求已經(jīng)不再是理論水平高的“書(shū)呆子”，而是需要實(shí)踐能力和理論素養(yǎng)都高的綜合性人才，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫和游戲制作專(zhuān)業(yè)，對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，中職院校要大力推進(jìn)“校企共育”，特別是要注重共育模式的研究，加快推進(jìn)“學(xué)徒制”的關(guān)于模式，推進(jìn)“產(chǎn)教融合”的校企評(píng)估模式，創(chuàng)新“主體+項(xiàng)目”的校企共育模式，這樣就能有力推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)動(dòng)漫及游戲制作理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的有效結(jié)合，從而有效提升計(jì)算機(jī)動(dòng)漫及游戲制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：王艷麗（1982-），女，漢族，籍貫：吉林省敦化市人，學(xué)歷：大學(xué)本科學(xué)歷，講師職稱(chēng)。主要研究方向：計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作。