張懷東

和諧校園是一種以和衷共濟、內(nèi)和外順、協(xié)調發(fā)展為核心的素質教育模式，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應。瑞士教育家裴斯塔洛提出：“教育的目的是促進人的一切天賦能力或力量的和諧發(fā)展。”因此，為了給學生創(chuàng)設和諧的校園環(huán)境，促進學校和諧發(fā)展，必須抓好校長、教師、家長這三大砝碼，進而落實“立德樹人”根本任務。

校長：樹立一個理念，強化兩種意識

校長是學校的靈魂。學校管理的核心就是在校長的引領下，去影響教師、發(fā)展教師、成就教師，進而實現(xiàn)“培養(yǎng)全面發(fā)展的學生”的教育目標。

樹立“以人為本”的理念，讓學校彰顯活力。校園是教育人的主陣地，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，是教育的核心問題。因此，和諧校園建設的核心是以人為本，即教育以學生為本，辦學以教師為本，才能全面貫徹教育方針，促進人的全面發(fā)展。

“教育是塑造人的事業(yè)，要以學生發(fā)展為本，塑造他們的美好人生”。每個教育工作者一定要明確孩子是教育的出發(fā)點，這就要求我們必須遵循學生發(fā)展和人才成長的規(guī)律來辦學，著眼于學生德智體美勞的全面發(fā)展。作為校長，既要宏觀統(tǒng)籌學校工作，又要抓好學生的全方位培養(yǎng)任務，既要致力于學生的現(xiàn)在，又要著眼于學生的未來，關注每一個生命的健康成長，為學生的幸福人生奠基。

同時，作為一校之長，必須牢固樹立全心全意依靠教師辦學的理念，千方百計調動教師的工作積極性，促進教師不斷成長，不斷提高升專業(yè)素養(yǎng)。同時，竭力挖掘身邊的典型，引導教師形成“少一點自我，多一點集體;少一點應當，多一點感恩;少一點獨賞，多一點分享”的行為準則，樹立積極向上的工作觀和價值觀。通過聚焦課改、磨課、賽課等課堂管理，不斷提升教師課堂魅力指數(shù);通過聚焦讀書、研討、文體等活動，不斷提升教師的綜合素養(yǎng);通過聚焦評價、展示等活動，為教師搭建魅力展示的舞臺。

教育的本質是育人。校長在辦學中必須堅持“以人為本”的理念，著眼于人的發(fā)展，激發(fā)人的熱情，這樣，學校才會魅力四射、活力十足。

強化實干意識和創(chuàng)新意識，讓管理充滿底氣。有什么樣的校長就有什么樣的學校。校長的辦學思想，甚至一舉一動都會影響學校的發(fā)展和走向。為此，校長在不斷提高自身修養(yǎng)的同時，還要強化實干意識和創(chuàng)新意識，讓管理更有底氣。習近平總書記指出：空談誤國、實干興邦。教育也來不得半點虛假，如果校長只有辦好一所學校的理想，沒有實干精神，理想是不可能變成現(xiàn)實的。因此，校長要牢固樹立實干意識與擔當意識，立足實際，腳踏實地做好本職工作，盡心盡力謀求學校發(fā)展。隨時關注師生成長，以更多的關愛贏得師生的信賴。

創(chuàng)新是一個民族進步不竭的動力。對學校而言，從大到特色的創(chuàng)建、教學模式的變革、績效考核制度以及考勤制度的不斷完善，小到教師備課、作業(yè)布置與批改、培訓、例會、流動紅旗評選等的改變，都是學校教育創(chuàng)新的著力點。創(chuàng)新與改革是時代進步的特征，唯有創(chuàng)新才能實現(xiàn)高品質的發(fā)展。

在學校發(fā)展的進程中，校長是掌舵人，要立足人的成長，堅持“實干就是能力，創(chuàng)新就是水平”的原則，在學習中不斷創(chuàng)新，在實干中勤于思考，與學校共榮辱，與師生共成長，在發(fā)展學校的同時成就自己。

教師：落實一個任務，協(xié)調兩種關系

和諧是當今時代的主旋律。和諧校園建設不僅要有先進的辦學理念和優(yōu)秀的校園文化，更要有融洽的人際關系。孩子的成長，“教”在學校，“育”在家庭，因此，落實“立德樹人”根本任務，協(xié)調好師生關系和家校關系，是每個教師的職責所在，也是促進校園和諧發(fā)展的關鍵。

文化鑄魂，引領學生形成正確的人生觀、價值觀。學校是學生成長的搖籃，是落實立德樹人根本任務的主陣地，教師是落實立德樹人根本任務的重要力量。全面落實立德樹人根本任務，是時代賦予教育的崇高使命。一個合格的教師，應該時刻與文化同行，用淵博的學識、儒雅的談吐、高尚的追求來感染、熏陶學生。這樣的教師站在講臺上，就會放射出智慧的光芒，讓學生感受到文化的魅力和恒久的力量。教師的教育情懷、高尚的師德仁心、自覺的自我修養(yǎng)使他們身上散發(fā)出非凡的道德力量與人格魅力，成為學生道德修養(yǎng)的鏡子，引導和幫助學生把握好人生方向。教師在人際關系、工作態(tài)度、教學風格等方面的榜樣作用對學生產(chǎn)生積極的影響，進而引領學生人生觀和價值觀的形成。

愛生如子，建立和諧的師生關系。師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，無時無刻都在影響著教育的過程和結果。愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子是一種境界，只有注入了愛生之情的教育才是有效的教育。古人云：“親其師，信其道?！奔粗挥袑W生在情感上比較親近老師時，對老師傳授的知識才會樂意接受。由此可見，教育是否成功，離不開良好師生關系的建立。只有把學生當做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。所以，和諧良好的師生關系應當是尊師愛生、教學相長的關系，應當是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關系。在師生關系的相互作用中，作為老師應該是學生的良師益友，關心、尊重、愛護學生;作為學生也應該有積極的態(tài)度，只有這樣才能建立起和諧良好的師生關系。

相敬如賓，構建和諧的家校關系。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！痹谏罨逃母锝裉?，首先必須尋求的合作也是學校與家庭的合作，只有教師和家長相互尊重，相互配合，形成“你幫助我，我?guī)椭恪钡暮椭C景象，才能形成教育合力，共同助力孩子融入社會，學會生活，學會學習，學會感恩，成為德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。

學校教育和家庭教育是教育天平上的兩個砝碼，無論哪一端失重，天平都會傾斜。加強家校合作，努力實現(xiàn)家校共育，從生命和基礎教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動的每一個生命，讓每一個生命真正“活”起來，真正成為全面發(fā)展的接班人。

家長：明確一個目標，培養(yǎng)兩種習慣

言傳身教，促進孩子健康成長。在孩子成長的道路上，家長要明確，自己是孩子的第一任老師，也是最重要的終身老師，與學校的共同目標都是促進學生健康成長。因此在孩子教育問題上，言傳”固然重要，而“身教”卻是春風化雨，潤物無聲。正如馬克思所說：“你可以用各種行之有效的方法去影響孩子，可最好的方式還是你的行動?！笨v觀古今中外，家教與門風給予孩子的影響是不可估量的。良好的家風熏陶，父母的榜樣示范最為重要，“曾參教子”“謝安教子”的故事提醒著每一位家長，自己的品行習慣、一言一行無時無刻不在影響著孩子的成長。也就是說，要想孩子成為怎樣的人，家長首先要成為這樣的人。同時，要關注孩子在成長中的無數(shù)個第一次，對于犯錯行為的第一次要及時抓住、正確引導，要用愛心和耐心讓孩子解開心結，打開心門，快樂健康地成長。

持之以恒，培養(yǎng)良好的生活習慣和學習習慣。著名教育家葉圣陶說過：教育是什么？往簡單說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。人的一生要養(yǎng)成的良好的習慣很多，大致可分為兩大類：一類是良好的生活習慣，如飲食習慣、起居習慣、運動習慣、勞動習慣等等，這些習慣的培養(yǎng)主要靠家庭教育。還有一類是良好的學習習慣，學習習慣包括預習習慣、專心聽講習慣、隨時作筆記習慣、及時反饋總結習慣、隨時閱讀的習慣等等。這些習慣的培養(yǎng)學要家長協(xié)助學校培養(yǎng)。學生有了這種學習習慣，就具有了持續(xù)的學習力，走出校門后，還能不斷地向社會學習、向書本學習。一個有良好的生活習慣和學習習慣的人，他的素養(yǎng)、氣質、能力、水平就自然而然地凸顯出來，這樣的人一定能成就一番事業(yè)。

如何培養(yǎng)學生良好的習慣呢？關鍵是家庭與學校要同向而行，并持之以恒。一是良好的習慣養(yǎng)成藏于細微之處;二是良好的習慣養(yǎng)成不能太過繁瑣;三是良好的習慣養(yǎng)成重在示范引領。面對日新月異的社會，家庭和學校除了給予學生豐富的知識和能力外，千萬別忘了良好習慣的養(yǎng)成。

和諧，是校園教育教學管理追求的永恒目標。和諧校園建設的三大砝碼——校長、教師、家長三者良好的人際關系，將會凝聚人心，團結力量，孕育希望，進而促進學校持續(xù)發(fā)展。

作者單位：榆林市電化教育館