黃宗躍

班上有個(gè)孩子叫小哲，我叫他認(rèn)真完成作業(yè)，他偏要把字寫得很難看;我讓他整理自己的書包，他卻將書桌搞得亂七八糟。我苦口婆心地勸他，他不但對(duì)我的說(shuō)教愛理不理，口里還總是嘀咕：沒(méi)什么大不了的。

我想盡了辦法，可就是說(shuō)服不了他。今天，他又是唯一沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)。“你看，誰(shuí)像你一樣？太不像話了！”我開始批評(píng)小哲。

同學(xué)們的目光齊唰唰地投向小哲?！班牛怯行┎幌裨?。”小哲看了同學(xué)們一眼，沖我微微一笑。這個(gè)小哲，他竟把老師的批評(píng)當(dāng)成了笑談！

我告訴同學(xué)們：“小哲犯了錯(cuò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)他的表現(xiàn)，幫他指出錯(cuò)誤。”

“小哲明明做錯(cuò)了，還不承認(rèn)錯(cuò)誤！”

“小哲，你這樣做是不尊重老師?！?/p>

……

同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)表自己的看法。說(shuō)完了，我告訴同學(xué)們，千萬(wàn)不要像小哲這樣。小哲望著窗外，好像我們說(shuō)的和他沒(méi)有任何關(guān)系。

這次風(fēng)波草草收?qǐng)隽?，可我心里明白，我和小哲的“較量”還沒(méi)有結(jié)束。因?yàn)樵诮酉聛?lái)的課堂上，每過(guò)一會(huì)兒，小哲就把桌凳弄出很大的聲響。桌凳一響，同學(xué)們都扭頭看看他。我知道他是故意的，他就是要擾亂課堂，就是要通過(guò)這種方式表達(dá)心中的不滿。如果此時(shí)和他較上勁兒來(lái)，說(shuō)不定正中他下懷。于是，我不再理會(huì)他，繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容。直到下課，我才告訴小哲，讓他到我辦公室來(lái)一趟。

可是，小哲竟然沒(méi)有來(lái)找我。有同學(xué)告訴我，小哲一下課就躲起來(lái)了。唉，這個(gè)孩子，叫我怎么辦呢？

我開始反省自己的教育行為，我知道，和小哲這樣較勁肯定是不行的。我們以為對(duì)學(xué)生是一片愛心，我們對(duì)他們所說(shuō)的所做的都是為他們好，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到學(xué)生竟然那么抗拒。我們覺(jué)得很難理解，覺(jué)得學(xué)生不懂事，可是我們有沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的感受？學(xué)生為什么會(huì)抗拒？是抗拒我們的愛心嗎？也許他們抗拒的僅僅是我們使用的方式，因?yàn)槲覀儧](méi)有采用恰當(dāng)?shù)姆绞阶屗麄兝斫馕覀兊目嘈暮蛺坌?。我突然想起一句話——山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。想到這里，我來(lái)到教室，看到小哲，我笑著拍拍他的肩說(shuō)：“好小子，讓你去一趟辦公室，你不去，還得讓老師再來(lái)請(qǐng)你??！”

小哲愣了一下，這才慢慢跟著我來(lái)到辦公室。

“你是個(gè)懂事的孩子，老師也不想批評(píng)你?？墒怯袝r(shí)候你犯了錯(cuò)，如果老師不批評(píng)你的話，那同學(xué)們會(huì)怎么看，他們會(huì)怎么想？那我以后還怎么管理他們呢？”我微笑著對(duì)他講。

聽我這么說(shuō)，小哲微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我告訴他想請(qǐng)他帶一封信給他家長(zhǎng)。說(shuō)完，當(dāng)著他的面，我寫了封信，隨后又故意強(qiáng)調(diào)了好幾遍，信是寫給他家長(zhǎng)的，不允許他擅自拆看。小哲點(diǎn)頭答應(yīng)著，但一臉的不情愿。隨后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“老師和同學(xué)們都相信你能改正缺點(diǎn)、不斷進(jìn)步。老師也希望你相信自己，你可不能辜負(fù)了我們對(duì)你的期望??！”小哲愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭。

當(dāng)小哲離開的時(shí)候，我在辦公室外悄悄地觀察。沒(méi)有一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)小哲打開我的信讀了起來(lái)，他的臉上漸漸地露出了微笑。其實(shí)，他原本以為我讓他帶信是為了告狀，卻沒(méi)有想到我在信中寫了他很多閃光點(diǎn)，并肯定、表?yè)P(yáng)了他，讓他認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)。雖然我還不確定小哲今后會(huì)不會(huì)有所改變，但是我相信自己不會(huì)再和孩子較勁了。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)從不成熟走向成熟的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中孩子充滿理想、會(huì)犯錯(cuò)誤，并且有時(shí)還認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤。所以，對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，教師不僅應(yīng)給予寬容理解，更應(yīng)給予悉心指導(dǎo)，幫其改正錯(cuò)誤。一味地批評(píng)與訓(xùn)斥是不會(huì)收到預(yù)期效果的，反而會(huì)助長(zhǎng)他們形成逆反心理。孩子在成長(zhǎng)中所需要的不是斥責(zé)和命令，他們需要的是信任和鼓勵(lì)。