周德剛

第四屆全國中小學（幼兒園）品質課程研討會第七分會場的主題是“聚焦式課程與自主學習”。在參展單位帶領下，與會者參觀了四所學校的課程成果展示，觀摩了兩節(jié)優(yōu)質課的展示，聽取了鄭州市第七十一中學基于“自教育”的“花自開”課程、鄭州市第七十七中的“根文化”課程、鄭州冠軍中學的“百合花冠”課程、鄭州龍門實驗學?；凇褒埥逃钡摹办`慧課堂”匯報。200余名參會專家和教育同仁紛紛感嘆金水區(qū)的品質課程建設不僅能高端引領，還能落地生根。

一、一節(jié)融合信息技術，體現(xiàn)學生自主學習的數(shù)學課

數(shù)學課很難嗎？怎么讓學生動起來？

鄭州市第七十一中學陳夢園執(zhí)教的《追本溯源——探尋勾股定理的驗證》緊扣主題，結合學?！盎ㄗ蚤_”課程體系以及“自教育”課堂理念，抓住學校舉辦學科展的契機，創(chuàng)設問題情境，讓學生親自參與數(shù)學展區(qū)的設計，包括展示主題、展示內(nèi)容。

學生課前通過自主學習，提供了很多勾股定理的驗證方法，體會了驗證方法的多樣性。在課堂上主要梳理課前搜集的驗證方法，聚焦勾股定理驗證方法的多樣性和內(nèi)在聯(lián)系，完成第二板塊的設計。通過課堂上的拼圖和驗證，學生再次體悟等面積的證明方法，學習加輔助線的技巧，同時探尋不同圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，最終追溯到教材中的弦圖，體會數(shù)形結合和化歸的數(shù)學思想方法;通過綜合應用知識解決問題的過程，讓學生在“做”中學，“思”后悟，不斷積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展推理能力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質;在課堂展示中，學生討論驗證圖的驗證方法，利用平板電腦拍照上傳，進行展示交流，師生共同研討，智慧課堂的課堂魅力得到了充分體現(xiàn)。

二、一節(jié)融合文史哲知識，充滿生機與活力的歷史課

歷史課很枯燥？怎樣讓歷史課堂充滿歡聲笑語？

龍門實驗學校邱樸智老師執(zhí)教的《“畫”為心聲——中國歷史上諧音現(xiàn)象管窺》，充滿了新鮮感。上課伊始，邱老師通過展示多種圖像史料和文獻史料，激發(fā)學生興趣，落實史料實證的核心要素，引導學生通過探究得出老師展示的“馬旁邊常有猴”的初步認識。隨后學生結合已有的經(jīng)驗和知識，根據(jù)所給的史料推斷出“弼馬溫”是“避馬瘟”的諧音，達到認識的深化，繼而對中國傳統(tǒng)文化中常見的諧音現(xiàn)象進行梳理和歸納，再通過小組活動“以畫載話”加深對諧音現(xiàn)象的理解。最后，教師告訴學生對中國傳統(tǒng)文化應保持“溫情與敬意”，并引導學生秉持“取其精華，去其糟粕”的客觀態(tài)度，浸潤家國情懷。課堂之上，邱老師授課文采飛揚，學生回答妙語連珠，令人回味悠長，給聽課教師留下了深刻的印象。

三、以教學方式的變革促進課程的落地生根

鄭州市第七十七中學校長孟建鋒認為，再好的課程也要落地，教學方式的變革，是課程實施的重要內(nèi)容，最終目標都是以培養(yǎng)學生的自主學習為主。他提出要扎根中國大地辦教育，辦高品質教育。學校把“根文化”作為學校課程核心，開發(fā)了與之相關的三大課程。一是“慧智雙運”經(jīng)典誦讀課程，提出以經(jīng)典誦讀為核心的教育是天人合一的教育，是健康的教育。經(jīng)典誦讀不僅僅是傳承中華文化，更是提升學習效率的重要路徑。二是“少年養(yǎng)正，青年養(yǎng)志”課程，通過莊嚴隆重的入泮禮儀式、入學課程、校長團特訓營課程、國旗班課程、武術課程、寫字課程等，加強對學生外在的行為規(guī)范和禮儀教育，塑造學生品德、品格和品行。三是“讀萬卷書，行萬里路”課程，把國家課程的學習和研學旅行相結合，開設了以鄭州為核心的“一河七城”（一河指黃河，七城指鄭州、洛陽、西安、開封、杭州、南京、北京）研學課程。學校還為七年級學生開設了農(nóng)耕課程，培養(yǎng)學生的敬農(nóng)情懷。

鄭州市第七十六中學教師尚家茗在教學實踐中摸索出了一套適合學生學習的數(shù)學教學法——讀思達數(shù)學教學法，提出現(xiàn)代教學應當以“教”為主向以“學”主的轉變;從知識本位走向核心素養(yǎng)本位。數(shù)學學習需要做到預習（閱讀）——課堂（思考）——課外（表達）。尚家銘老師推出了拓展型課程《文化數(shù)學》，平時以課堂嵌入的形式進行，注重培養(yǎng)學生的精閱讀能力，在課堂教學中通過“四問”培養(yǎng)學生的思考能力，即首先要問自己四個問題：你在做什么？用什么工具來做？了解你的工具嗎？如何使用它？比如有理數(shù)的混合運算，在做題之前，要清楚運算步驟和涉及到哪幾種算理、分別是什么，然后再進行運算。為此，她還開設了《開口說數(shù)學》的拓展型課程，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。

四、聚焦核心素養(yǎng)，指向全面發(fā)展的人

鄭州冠軍中學校長李春雷在《“百合花冠”課程的探索與建構》報告中提出學校課程構建要以“德”為首，以“國”為根，厚植情懷;以“智”為宗，以“理”為界，守正出新;以“體”為本，以“意”為旨，心體共生;以“美”為悅，以“雅”為志，情趣同生;以“行”為力，以“知”為基，知行合一。從而實現(xiàn)五育共舉，立德樹人。學校加強課程資源開發(fā)，設置具體課程20門，學生根據(jù)自我意愿、發(fā)展需求進行自由選擇。以“冠軍”精神為指引，集合優(yōu)秀社會資源，開設以增強身體素養(yǎng)、加強生命教育、培養(yǎng)競爭精神為目標的“歡樂游泳”課程、“冠軍排球”課程。注重內(nèi)向回歸與尋找，立足未來發(fā)展與創(chuàng)造。

主題匯報之后，海南省教育研究培訓院原院長、特級教師蔣敦杰，柳州市教育科學研究所所長、特級教師劉明，成都高新區(qū)教育發(fā)展研究中心主任李建萍，分別針對課堂觀摩、主題報告和鄭州市第七十一中學的課程進行了點評。專家認為，金水區(qū)的品質課程建設不僅能夠仰望星空，更能夠腳踏實地。同時，三位專家提出一個共性問題：那就是怎么把國家課程、地方課程，校本課程進行有效整合，把黨的教育方針落到實處，希望金水區(qū)能夠在這方面進行更深層次的研究，進一步提升課程品質，落實立德樹人根本任務。

（作者系鄭州市第七十一中學副校長）

（本欄責編 行 之）