【摘要】鋼琴即興伴奏是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，一名優(yōu)秀的鋼琴?gòu)椬嘀仨氁邆湟欢ǖ募磁d伴奏能力，這是衡量其音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)技藝的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟鋼琴藝術(shù)內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)良好的鋼琴藝術(shù)表達(dá)能力，提升在音樂(lè)演奏中的臨場(chǎng)發(fā)揮能力。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);即興伴奏;藝術(shù)價(jià)值

【中圖分類號(hào)】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著音樂(lè)教育的普及發(fā)展，更多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)并了解鋼琴，相關(guān)的鋼琴音樂(lè)教育受到了社會(huì)大眾的普遍關(guān)注。除了高校以及其他一些組織機(jī)構(gòu)的專門化音樂(lè)教育培訓(xùn)外，幼兒鋼琴教育也迅速發(fā)展，可以說(shuō)鋼琴教育是當(dāng)前現(xiàn)代音樂(lè)教育的重要組成部分。其中，即興伴奏能力培養(yǎng)是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練不斷培養(yǎng)自身的即興伴奏能力，以提升和展現(xiàn)自身在藝術(shù)技巧表達(dá)上的靈活性、適應(yīng)性，為自己鋼琴獨(dú)創(chuàng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、鋼琴即興伴奏

（一）鋼琴即興伴奏的含義

鋼琴即興伴奏是鋼琴演奏中的一種臨時(shí)起意的演奏形式，演奏者需要根據(jù)現(xiàn)有的演奏條件，即時(shí)性地變化和調(diào)整自己正在進(jìn)行的演奏內(nèi)容，包括和聲、作曲手法、音型織體等，為已有的旋律即興伴奏。鋼琴的即興伴奏，重在“即興”，也就是說(shuō)演奏者在演奏過(guò)程中應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)處理各種外界條件，能夠根據(jù)特定的場(chǎng)景與旋律，結(jié)合環(huán)境、情緒等正確調(diào)配和運(yùn)用不同的藝術(shù)技巧進(jìn)行音樂(lè)表達(dá)，能夠?qū)σ魳?lè)作品進(jìn)行即時(shí)性的記憶、表達(dá)與創(chuàng)新創(chuàng)作，這要求演奏者必須要具備良好的演奏適應(yīng)、技術(shù)表達(dá)、音樂(lè)創(chuàng)新能力。

（二）鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)

1.即興性

在演奏前毫無(wú)準(zhǔn)備，演奏者必須要在無(wú)彩排和預(yù)演的情況下，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、條件演繹作品，這考量的是演奏者良好的心理素質(zhì)、獨(dú)到的音樂(lè)審美、扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)和豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)，這種自由的、隨性的即興創(chuàng)作最能考驗(yàn)演奏者的鋼琴綜合素質(zhì)。

2.特定的服務(wù)對(duì)象

一般情況下，鋼琴即興伴奏并不是獨(dú)立演奏，可能需要在特定的場(chǎng)合下與其它樂(lè)器、演奏者進(jìn)行合作，此時(shí)，鋼琴即興伴奏起到的多是輔助作用，因此伴奏者通常需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的服務(wù)對(duì)象判斷和選擇伴奏模式，以此共同營(yíng)造和打造恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)場(chǎng)景與氛圍。

3.心理素質(zhì)考驗(yàn)

音樂(lè)，是樂(lè)者心中聲音的表達(dá)與傾訴，演奏者需要屏蔽外物喧擾和嘈雜，從環(huán)境中抽離，靜心聆聽(tīng)自己心中的聲音，在一種平和的心理狀態(tài)下涌流心聲并將其化為指尖琴鍵聲。這要求演奏者能夠保持良好的心理狀態(tài)，切忌心浮氣躁、郁郁不安等負(fù)面情緒，應(yīng)能夠良好感知氛圍和情境，用鋼琴聲進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)和詮釋。

二、鋼琴即興伴奏的必備條件與表達(dá)作用

（一）鋼琴即興伴奏的必備條件

1.系統(tǒng)的音樂(lè)理論知識(shí)基礎(chǔ)

任何一門樂(lè)器的演奏，演奏者都必須要具備專業(yè)的樂(lè)理知識(shí)，缺乏一定音樂(lè)理論知識(shí)支撐的樂(lè)器演奏，必然是無(wú)序而崩壞的。對(duì)此，教師在鋼琴教學(xué)中必須要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)復(fù)雜的技巧進(jìn)行解構(gòu)演練，以引導(dǎo)學(xué)生了解伴奏的技巧，弄清音樂(lè)作品的整體表達(dá)模式，為即興伴奏能力培養(yǎng)和提升打好基礎(chǔ)。

2.鋼琴?gòu)椬嗷竟?/p>

不論是表演性鋼琴演奏，還是即興鋼琴伴奏，演奏者都必須要具備熟練的演奏技巧，這是決定即興伴奏水平的一大關(guān)鍵因素。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確技巧和彈奏方法，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)記憶、辨別能力，提升學(xué)生在伴奏中的靈活性、適應(yīng)性，以此促進(jìn)即興伴奏的有效實(shí)現(xiàn)。

3.理論與實(shí)踐有效結(jié)合

理論只有付諸實(shí)踐才能檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)，才能改善現(xiàn)狀，而只有對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的理論總結(jié)，才能促進(jìn)理論體系逐漸完善，并指引和促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的前進(jìn)與突破。在音樂(lè)表達(dá)中，若過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論，則會(huì)使音樂(lè)缺乏靈活性，不具備感染力;而若是不研習(xí)理論知識(shí)，完全脫離理論指導(dǎo)而盲目實(shí)踐，則會(huì)導(dǎo)致演奏沒(méi)有章法，不可謂之好作品。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐兩方面的引導(dǎo)，使樂(lè)理知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相互滲透，以在演奏中迸發(fā)真實(shí)情感，提升演奏作品的感染力和藝術(shù)效果。

4.臨場(chǎng)應(yīng)變能力

即興，表示演奏者在毫無(wú)準(zhǔn)備、毫無(wú)預(yù)警地情況下開(kāi)始演奏，這就是一種創(chuàng)新創(chuàng)作的過(guò)程，它意味著不可控、不可抗力事件的發(fā)生，這極大地考驗(yàn)演奏者的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。因此，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠始終為圍繞作品中心，運(yùn)用和組合不同的藝術(shù)技巧詮釋和創(chuàng)新作品，不斷提升即興伴奏能力。

三、鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的路徑

（一）全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力

即興伴奏的場(chǎng)景下有眾多的不可控因素，這對(duì)任何一名演奏者來(lái)說(shuō)都是極大的挑戰(zhàn)，要求演奏者需要具備較為完善的音樂(lè)素質(zhì)。對(duì)此，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、專業(yè)技能培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)做好一門基礎(chǔ)性教學(xué)——聽(tīng)辨能力教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生熟練基本彈奏技巧，并基于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)體系，使學(xué)生能夠逐漸辨識(shí)更多的、不同類型的音樂(lè)及其音樂(lè)風(fēng)格。

（二）持續(xù)性開(kāi)展即興伴奏能力訓(xùn)練

即興伴奏雖然是即興的，但是這種即興能力的形成并不是一蹴而就的，它意味著持續(xù)不斷的、針對(duì)性的培養(yǎng)、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。對(duì)于每一名鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，即興伴奏能力的形成都來(lái)源于一次又一次情境性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，都必須要針對(duì)不同的場(chǎng)景、環(huán)境和音樂(lè)曲目等進(jìn)行即時(shí)性訓(xùn)練，以使自己在理論與技巧上融合和突破。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生尋找表演能力的缺陷和突破口，逐步提升即興伴奏能力。例如，教師在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在即興伴奏中對(duì)于節(jié)奏的把握較差，對(duì)此可以進(jìn)行專門性的訓(xùn)練，補(bǔ)齊短板，提升整體素養(yǎng)和能力，不斷提升即興伴奏能力。此外，教師可帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各種音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)成果，找尋自己優(yōu)勢(shì)與不足，調(diào)整訓(xùn)練方向和內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練

鋼琴即興伴奏要求演奏者能和他人及其團(tuán)隊(duì)保持較高的默契度，能夠在樂(lè)曲表現(xiàn)上相輔相成、互相配合。一旦演奏者在節(jié)奏、速度方面發(fā)生失誤，便會(huì)影響這個(gè)音樂(lè)作品的表達(dá)效果。因此，在鋼琴即興伴奏訓(xùn)練中，不僅要加強(qiáng)個(gè)人能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重團(tuán)隊(duì)性的培養(yǎng)和提升，將個(gè)人融入到團(tuán)隊(duì)中去進(jìn)行整體性的訓(xùn)練，通過(guò)在節(jié)奏、音強(qiáng)、速度、音色的整體性的配合訓(xùn)練，培養(yǎng)不同演奏者之間的默契度，并改善和提升個(gè)人即興伴奏效果，使鋼琴急性伴奏切實(shí)為整體表達(dá)而服務(wù)，提升音樂(lè)作品的藝術(shù)感染力，引起聽(tīng)眾情感共鳴。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理指導(dǎo)

如前所述，鋼琴即興伴奏考驗(yàn)的不僅是演奏者的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，還考驗(yàn)演奏者的心理素質(zhì)，良好的心理狀態(tài)是影響演奏者即興伴奏效果的一大關(guān)鍵因素。即興伴奏意味著現(xiàn)場(chǎng)的未知性、不可控性，這要求演奏者能夠以自己熟練的技巧化解各種矛盾和問(wèn)題，但是若演奏者本身心理狀態(tài)不佳，那么再好的技術(shù)技巧都無(wú)法施展，最終降低演奏效果。因此，教師必須要在訓(xùn)練中加強(qiáng)心理督導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的訓(xùn)練情境，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，在持續(xù)性、針對(duì)性的心理訓(xùn)練中強(qiáng)化演奏效果，樹立自信心、自尊心，突破心理障礙，積極應(yīng)對(duì)在即興伴奏中的任何情況和變化，提升伴奏效果。

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作者簡(jiǎn)介：谷曉麗（1982—），女，云南普洱人，彝族，講師，本科，研究方向：音樂(lè)教育。