張 莎 張亞環(huán)

西安文理學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院，陜西 西安 710065

一、深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述的內(nèi)涵

(一)深刻領(lǐng)會扶貧工作的戰(zhàn)略地位

學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述應(yīng)與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神結(jié)合起來，習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。中國共產(chǎn)黨的宗旨是為人民服務(wù)，做好扶貧工作是黨的歷史使命，是社會主義的本質(zhì)要求，消除貧困、改善民生、逐步實現(xiàn)共同富裕，是社會主義的本質(zhì)要求。另外做好扶貧工作是共建人類命運共同體的需要，追求幸福生活是各國人民基本的權(quán)利，也是全人類共同的理想追求。

(二)深刻領(lǐng)會扶貧工作的基本方略

精準扶貧、精準脫貧是新時期扶貧工作的基本方略，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在扶貧工作中強調(diào)扶貧開發(fā)推進到今天這樣的程度，貴在精準，重在精準，成敗之舉在于精準，精準扶貧思想是習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述的特色亮點。精準扶貧需要解決好“扶持誰”、“誰來扶”、“怎么扶”的三個問題。針對“扶持誰”需要找準扶貧對象，習(xí)近平總書記指出，要通過建檔立卡，摸清貧困人口的規(guī)模、分布、致貧原因、貧困程度、幫扶需求。

二、習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述在高校資助育人的實踐-以西安文理學(xué)院為例

(一)建立體系，多方資助“有廣度”

西安文理學(xué)院多年來高度重視家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作，學(xué)校目前已建立了以獎助學(xué)金、助學(xué)貸款為獎助主體，以勤工助學(xué)為重要支撐，以社會資助、臨時困難補助、綠色通道等為必要輔助的“獎、助、貸、減、補”資助體系。每年獎助資金達3000余萬元，惠及1.5萬余人次，為學(xué)生的健康成長成才，解除了經(jīng)濟上的后顧之憂，確保家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

1.綠色通道、生源地助學(xué)貸款、獎助學(xué)金等解決學(xué)生后顧之憂

綠色通道、生源地助學(xué)貸款、獎助學(xué)金等政策保證貧困大學(xué)生有學(xué)上，從經(jīng)濟上解決學(xué)生后顧之憂。西安文理學(xué)院在實踐中不斷創(chuàng)新貧困學(xué)生認定辦法，力求不漏掉一個貧困學(xué)生，如西安文理學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院貧困生認定辦法從學(xué)生家庭經(jīng)濟情況、學(xué)業(yè)情況、班級民主測評等方面進行量化，并充分考慮當(dāng)年學(xué)生家庭突發(fā)變故或天災(zāi)人禍，盡可能做到公平公正，保證受助學(xué)生得到及時幫助。

2.勤工助學(xué)、公益性勞動等實踐活動啟迪貧困學(xué)生知恩感恩

以習(xí)近平總書記“扶貧先扶智。扶貧必扶志”為指導(dǎo)精神，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)、科研資源優(yōu)勢，彰顯資助育人根本任務(wù)，學(xué)校通過校內(nèi)勤工助學(xué)崗、科研助理崗、公益勞動、志愿者服務(wù)等為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供實踐鍛煉機會，強化學(xué)生的責(zé)任感、榮譽感，樹立自立、自強、回報社會，服務(wù)他人的良好意識。如發(fā)揮學(xué)校教學(xué)、科研優(yōu)勢設(shè)立的科研助力崗，不僅一定程度上從經(jīng)濟上給予幫助，還幫助學(xué)生尋找專業(yè)學(xué)習(xí)動力，樹立對本專業(yè)的愛好，進而更好地完成學(xué)業(yè)。實現(xiàn)更高的人生追求。

(二)摸清底數(shù)，分類施策“有力度”

一是幫扶貧困學(xué)生學(xué)習(xí)生活，對學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題的貧困學(xué)生尤其是建檔立卡學(xué)生進行早期干預(yù)，制定詳細的幫扶辦法，經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，可能的話提供教學(xué)、科研等主力崗位，通過實踐提升學(xué)生綜合能力。二是關(guān)懷貧困學(xué)生心智情感，貧困大學(xué)生相比一般同學(xué)更加敏感，心理更加脆弱，因此對心理敏感的貧困大學(xué)生尋求有效地溝通方式，保護學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生建立自信心。三是加強貧困學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，貧困大學(xué)生在畢業(yè)求職時遇到的困難可能大于其他同學(xué)，因此針對這些同學(xué)提供精準幫扶措施尤為重要。對全校建檔立卡、深度貧困地區(qū)家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生開展多輪就業(yè)意向調(diào)研，從畢業(yè)生的基本情況，學(xué)業(yè)情況、就業(yè)意向、就業(yè)進展、幫扶措施等全方面掌握信息，準確摸清學(xué)生就業(yè)困難原因，就業(yè)需求等信息。

(三)點面結(jié)合，多措幫扶“有深度”

一是扶貧先扶志，扶貧必扶智，注重對貧困學(xué)生思想上、精神上的幫扶校通過誠信教育主題班會、勵志成才主題征文、成立各學(xué)院勵志榜樣宣講團等形式樹立典型，增強貧困學(xué)生通過知識改變命運的信心及決心。二是針對我校貧困學(xué)生開展“教師結(jié)對幫扶貧困學(xué)生”專項行動，黨員“一幫一”活動等。三是點面結(jié)合，從細節(jié)入手幫扶貧困學(xué)生，為貧困學(xué)生建立幫扶臺賬，隨時跟進幫扶措施，針對學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生課后進行“一對一”輔導(dǎo)。針對未就業(yè)貧困畢業(yè)生，開展就業(yè)專題輔導(dǎo)，簡歷制作、面試禮儀、職業(yè)能力提升等講座。定期與學(xué)生進行“面對面”約談，定點推送求職信息，動態(tài)跟蹤就職狀態(tài)，不斷調(diào)整措施。四是將個人小我與祖國需要結(jié)合，鼓勵貧困學(xué)生參軍入伍，投身到國家基層項目、如大學(xué)生村官、特崗教師、三支一扶、新疆西藏招錄公務(wù)員等項目，將個人價值觀的實現(xiàn)和國家建設(shè)事業(yè)融到一起。

(四)精準發(fā)力，指導(dǎo)服務(wù)“有溫度”

針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體所具有的心理敏感、經(jīng)濟條件較差、求職信息不足、就業(yè)壓力大等群體特點，我校在針對這類群體開展幫扶活動過程中，注重情感上的幫扶，尊重貧困學(xué)生的隱私保護，對所有貧困學(xué)生建有貧困檔案，專人保管。在幫扶過程中，注重學(xué)生心理健康。在貧困學(xué)生求職時，從學(xué)生求職意向，家庭情況給予有針對性建議。西安文理學(xué)院化工學(xué)院2014級建檔立卡畢業(yè)生李寶利，畢業(yè)之后能夠?qū)⒆晕衣殬I(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)和祖國需要結(jié)合起來，最后到阿里地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校成為一名人民教師。

三、習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述在高校貧困生幫扶育人過程中的指導(dǎo)意義

(一)精準扶貧思想在高校貧困大學(xué)生幫扶過程中的指導(dǎo)意義

精準扶貧思想是奪取脫貧攻堅的關(guān)鍵，要用科學(xué)的辦法精準識貧，找準貧窮原因，分類施策，因戶施策，因人施策。精準扶貧思想對高校在進行貧困大學(xué)生群體的幫扶過程有重要的方法論指導(dǎo)意義，這一思想指導(dǎo)我們在幫助這一群體是做到精準識別，找準貧困原因，摸透學(xué)生需求，制定一生一策，積極探索多渠道。多元化的精準幫扶路徑，真正梳理清貧困大學(xué)生的家庭致貧原因，學(xué)業(yè)狀況、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等，對癥下藥，真正扶到點上，扶到根上。

(二)激發(fā)內(nèi)生動力在高校貧困大學(xué)生幫扶過程中的指導(dǎo)意義

在高校貧困大學(xué)生幫扶過程中一樣要注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力，變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立遠大理想的鑒定信念，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在入學(xué)時的迷茫，目標(biāo)缺失，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，主動性不足，因此在幫扶這部分群體的時候要把握當(dāng)代大學(xué)生的特點，通過專業(yè)認知教育、生涯規(guī)劃教育、目標(biāo)樹立、學(xué)生活動舉辦幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)動力，樹立理想。

(三)大扶貧格局觀在高校貧困大學(xué)生幫扶過程中的指導(dǎo)意義

習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述中說到，扶貧開發(fā)是全黨全社會的共同責(zé)任，要動員和凝聚全社會力量廣泛參與。要堅持專項扶貧、行業(yè)扶貧、社會扶貧等多方力量、多種舉措有機結(jié)合和互為支撐的“三位一體”大扶貧格局，調(diào)動一切積極力量貢獻到扶貧工作中.在高校幫扶貧困大學(xué)生過程中，在各高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)廣泛動員各方面力量，形成社會、行業(yè)、學(xué)校等多方力量，多種舉措有機結(jié)合的大扶貧格局。各高校內(nèi)部各部門之間也應(yīng)互相協(xié)同，將幫扶過程內(nèi)化為育人過程。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。