趙紹利 姜素敏

1.青島黃海學(xué)院智能制造學(xué)院，山東 青島 266427；2.青島黃海學(xué)院綜合辦公室，山東 青島 266427

我國(guó)大學(xué)數(shù)量每年都在增多，而且隨著民辦高校逐漸普及開(kāi)，更多高中生步入大學(xué)校園。在當(dāng)前社會(huì)，大學(xué)生作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)程度較高，且受教育程度高的一批人在當(dāng)前社會(huì)中處于中堅(jiān)地位。社會(huì)中對(duì)法治教育并沒(méi)有進(jìn)行普及，所以高校是很多學(xué)生最后接觸法治教育的時(shí)候。在這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，高校的法治教育重要性不言而喻。

一、民辦高校法治教育現(xiàn)狀

首先，民辦高校對(duì)法治教育方面的力度投入不夠。法制教育是非常重要的一環(huán)教育，但是很多民辦院校中往往只開(kāi)設(shè)一門(mén)《思想道德與法治》這一門(mén)有關(guān)法治的課程，由于課程缺失，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法治方面的了解程度較低。

其次，民辦院校在法治方面投入的宣傳較少。很多學(xué)生想要對(duì)法治進(jìn)行一定的了解，但是由于學(xué)校缺乏法治知識(shí)的宣傳，讓很多學(xué)生缺少對(duì)法治方面的了解渠道，最終造成法治方面出現(xiàn)一定的問(wèn)題[1]。

同時(shí)，法治教育方法存在一定的問(wèn)題，前面也提到了法治教育中手段十分缺乏。然而在有限的教育課程上，對(duì)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)也存在一定的問(wèn)題，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以提起興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)的效果也不好。

最后則是在民辦高校中，學(xué)校一般主要抓學(xué)生的就業(yè)率，讓法治教育的重要性難以體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校重視程度不高，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)力度也不會(huì)太大。

二、民辦高校加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的必要性及可行性

(一)民辦高校加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的必要性

我國(guó)遵循的是依法治國(guó)的基本方略，在我國(guó)法律的地位是至高無(wú)上的，所有的準(zhǔn)則都必須按照法律規(guī)定進(jìn)行，一旦違反，將會(huì)承受不同程度的處罰。所以，民辦高校的法治教育是依法治國(guó)在我國(guó)的一個(gè)重要體現(xiàn)，必須對(duì)法治教育進(jìn)行改良。

同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在思想以及生理方面都進(jìn)入了一個(gè)變化較大的時(shí)間段，在這段時(shí)間內(nèi)大學(xué)生會(huì)有一段時(shí)間迷茫期，所以法治教育能夠很好對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行塑造，讓學(xué)生能夠有一個(gè)具體的行動(dòng)指導(dǎo)。而且當(dāng)前社會(huì)中不良信息有很多，尤其是近年網(wǎng)絡(luò)大力發(fā)展，學(xué)生由于在初高中管理較為嚴(yán)格，對(duì)外界不良信息接觸在一個(gè)受控制的范圍內(nèi)[2]。

法律是最低限度的道德，當(dāng)前我國(guó)處于提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)刻，大學(xué)生是這次浪潮中的主力，作為大學(xué)生接受良好的素質(zhì)教育，同時(shí)能在老一輩與新生代之間處于中間地位。所以，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行教育能夠?qū)θ竦乃刭|(zhì)形成輻射，最終達(dá)成全民素質(zhì)的提高。想要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行教育，首先需要讓他明白什么是允許做事情的范圍，這樣才能對(duì)自己的所作所為進(jìn)行負(fù)責(zé)，成為一個(gè)合格的公民。

同時(shí)，由于先前法治教育方面知識(shí)缺失，導(dǎo)致大學(xué)生在法治方面沒(méi)有形成足夠的觀念，再加上剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生往往在自我方面具有較強(qiáng)的意識(shí)，由于沒(méi)有相稱(chēng)的法律知識(shí)與之匹配，逐漸就會(huì)走向歧途。而且當(dāng)前高校中享樂(lè)主義、超前消費(fèi)主義泛濫，讓很多大學(xué)生在生活中受到影響，同時(shí)剛上大學(xué)，很多學(xué)生在思考方面欠缺成熟的思考方式，造成大學(xué)生在生活中容易出現(xiàn)沖動(dòng)而造成出現(xiàn)較為惡劣的事情，這都是由于大學(xué)生法治意識(shí)淡薄導(dǎo)致的[3]。

(二)民辦高校加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的可行性

很多學(xué)生在法治方面的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，所以只要依靠這一點(diǎn)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的要求。很多民辦高校在學(xué)生法治教育的普及方面，只憑借一門(mén)課程難以讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的法律知識(shí)。所以，在高校的法治教育中，學(xué)校較大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是能對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行一定的規(guī)劃。

其次就是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變方面，大學(xué)生雖然在生活中受到學(xué)校的約束較小，但是學(xué)生依舊在學(xué)校范圍中成長(zhǎng)。人都是會(huì)被自身所處的環(huán)境影響的，尤其是大學(xué)生三觀剛剛建立，處在一種初步探索社會(huì)的階段，這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生思想極不牢固，很容易受到影響[4]。但是不良信息能夠造成影響，法治信息就不能嗎？學(xué)校在建立的過(guò)程中一般都有自身獨(dú)特的環(huán)境，而且在與外界的接觸方面存在一定隔閡，給學(xué)校環(huán)境的改變提供了先天的條件。

同時(shí)，高校中具有專(zhuān)業(yè)人才且素養(yǎng)極高，高校中的老師以及教授等在教育方面具有很好的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這些人在專(zhuān)業(yè)性上表現(xiàn)的極為專(zhuān)業(yè)，能夠有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備以及人生閱歷對(duì)學(xué)生提出的疑惑進(jìn)行解答。

三、民辦高校加強(qiáng)改善學(xué)生法治教育的策略

(一)提出明確的教育目的

法治教育不僅是當(dāng)前民辦高校的需要，更是社會(huì)的需要。在國(guó)家的大力提倡下，民辦高校的法治教育建設(shè)首先應(yīng)該制定良好的策略，只有這樣，才能對(duì)后續(xù)的教育進(jìn)行系統(tǒng)展開(kāi)。

首先，在教育中應(yīng)該確定學(xué)生關(guān)于法律的規(guī)定范圍，很多學(xué)生認(rèn)為自身觸犯不了法律，所以存在一種學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的態(tài)度。所以想讓學(xué)生能夠接受法律教育，需要對(duì)法律的范圍進(jìn)行一定的界定，讓學(xué)生能夠明白法律和生活之間的距離并不遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生能夠樹(shù)立良好的法治思想，要對(duì)法律有一定的敏感，能夠明確界定法律允許與否的范圍。如果條件允許可以在學(xué)生宿舍內(nèi)建立一個(gè)小的書(shū)架，放置一些關(guān)于法律方面的書(shū)籍，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ捎懈嗔私馇馈?/p>

其次，要讓學(xué)生對(duì)法律有認(rèn)同感。高校前，學(xué)生與外界的交流較為缺乏，所以也難以產(chǎn)生太大的矛盾，多是學(xué)校出面進(jìn)行解決。但到大學(xué)后，學(xué)生和社會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行接軌，導(dǎo)致學(xué)生遇到的法律問(wèn)題也隨之增多，在這個(gè)過(guò)程中一旦出現(xiàn)不良的事件，學(xué)?？梢詭椭夜膭?lì)學(xué)生拿起法律武器維護(hù)自身利益，讓學(xué)生對(duì)法律有更多接觸的機(jī)會(huì)[5]

(二)進(jìn)一步完善學(xué)校法治教育體系

學(xué)校法治教育的體系關(guān)乎學(xué)生對(duì)法治學(xué)習(xí)的具體做法，所以在法治教育體系的建設(shè)中，主要對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行建立。

首先對(duì)法治教育方面的人才進(jìn)行引進(jìn)，學(xué)校主要的任務(wù)是教授知識(shí)，所以在法律方面學(xué)校更需要對(duì)自身的教師體系加強(qiáng)建設(shè)，讓更多法治教育方面的人才投入法治教育中。這樣才能讓學(xué)校的法治教育方面滿(mǎn)足學(xué)生的需要，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

其次，對(duì)學(xué)校內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行更改，可以讓學(xué)生在學(xué)校更多接受制度帶來(lái)的便利。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于違反制度的情況進(jìn)行一定處罰，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成一種觀念，即不注重制度規(guī)范的人難以在學(xué)校中立足，這樣就能讓學(xué)生建立法治思想以及觀念。

(三)增強(qiáng)法治教育方式

增強(qiáng)法治教育不僅需要從學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行，同時(shí)還要和社會(huì)進(jìn)行接軌，學(xué)生必須將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這樣才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。

首先，需要對(duì)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行加強(qiáng)。學(xué)校主動(dòng)增加學(xué)生法治學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生能夠接受系統(tǒng)、理論的法治教育知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生能夠明白法治教育中界定的范圍、運(yùn)作的規(guī)律以及法律判定的準(zhǔn)則等方面，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ捎幸粋€(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

其次，將知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。學(xué)?？梢圆贾靡欢ǖ恼n題研究，讓學(xué)生對(duì)法律中較為經(jīng)典常見(jiàn)的案例進(jìn)行收集分析，從而對(duì)這些法律運(yùn)用范圍，方式等都有一定的了解，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際結(jié)合起來(lái)，鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)[6]。

四、小結(jié)

法治是能夠伴隨學(xué)生一生的知識(shí)，所以法制教育不能夠有絲毫馬虎。所以幫助學(xué)生對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是每個(gè)民辦院校的職責(zé)所在，只有這樣，才能夠教授出優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。