摘 要：幼兒戲劇是學(xué)前兒童文學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)會(huì)創(chuàng)作幼兒戲劇是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)深入了解幼兒戲劇的創(chuàng)作方法，選取貼近幼兒的題材，確立鮮明淺顯的主題，遵循戲劇的文本樣式，設(shè)計(jì)有趣的戲劇沖突，組織個(gè)性動(dòng)感的語(yǔ)言，巧妙融入多種藝術(shù)形式，才能創(chuàng)作出深受兒童喜愛(ài)的戲劇作品。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童文學(xué);幼兒戲劇;創(chuàng)作方法

幼兒戲劇主要以3-6歲的幼兒為接受對(duì)象，以人物對(duì)話為主，輔以動(dòng)作、表情等手段進(jìn)行舞臺(tái)表演，供幼兒觀看或直接參與表演的舞臺(tái)藝術(shù)。它深受幼兒喜愛(ài)，在幼兒學(xué)習(xí)和表演戲劇中，他們的各項(xiàng)綜合能力都能夠得到發(fā)展。

一、幼兒戲劇創(chuàng)作的意義

當(dāng)下國(guó)家大力提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)前教育發(fā)展，幼兒戲劇的創(chuàng)作成為學(xué)前兒童文學(xué)中一抹新綠。戲劇臺(tái)詞不僅能有效提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和言語(yǔ)溝通能力。戲劇動(dòng)作既能提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也能提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。幼兒戲劇的創(chuàng)作不僅是對(duì)個(gè)人知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更是對(duì)中國(guó)文化的傳承和發(fā)展，只有創(chuàng)新才能引領(lǐng)戲劇文學(xué)的發(fā)展。

二、幼兒戲劇的創(chuàng)作方法

1.選取貼近幼兒的題材。

幼兒戲劇的題材應(yīng)取自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，圍繞在幼兒身邊的人事物，往往是他們最熟悉的，感受最深刻的。戲劇的題材從幼兒的家庭生活或幼兒園生活中選取，能夠使幼兒聯(lián)想到自身的經(jīng)歷，從而感到親切和喜愛(ài)。嬰幼兒的認(rèn)知思維是自我中心思維，這導(dǎo)致他們認(rèn)識(shí)世界時(shí)會(huì)將世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都看作和人一樣有思想、有感情、有生命，這就是泛靈觀的體現(xiàn)。嬰幼兒會(huì)將無(wú)生命的木偶和布娃娃當(dāng)做自己的朋友，展現(xiàn)了幼兒獨(dú)特的幻想世界，反應(yīng)幼兒最熟悉最期待的生活。

2.確立鮮明淺顯的主題。

幼兒戲劇的主題大多鮮明淺顯，適合幼兒欣賞和接受，幼兒的理解和接受能力有限，主題太過(guò)隱晦復(fù)雜難以讓幼兒理解。幼兒戲劇在主題意蘊(yùn)上都具有鮮明的兒童特征，很少反應(yīng)社會(huì)生活中深刻重大的主題，一般都圍繞幼兒的日常生活，培養(yǎng)他們的美好品質(zhì)，讓他們懂得是非善惡。童話故事往往是幼兒戲劇劇本創(chuàng)作的主要來(lái)源。

3.遵循戲劇的文本樣式。

創(chuàng)作幼兒戲劇劇本時(shí)要遵循戲劇的文本樣式。首先，要設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的題目，引起幼兒興趣。第二，要設(shè)計(jì)符合劇本內(nèi)容的場(chǎng)景，安排幕與場(chǎng)的變換時(shí)要自然巧妙。第三，設(shè)計(jì)一個(gè)吸引人的開(kāi)頭，注意開(kāi)頭的場(chǎng)面和氣氛一般較為平靜，交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，人物關(guān)系要簡(jiǎn)單清晰。第四，設(shè)計(jì)劇本主體，主要是人物的臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明，設(shè)計(jì)時(shí)要注意符合戲劇角色的性格特點(diǎn)和形象。矛盾沖突要層次分明，曲折有趣，能夠突顯主題。最后，還要有一個(gè)好的結(jié)尾，故事應(yīng)結(jié)束得巧妙、利落。

4.設(shè)計(jì)有趣的戲劇沖突。

在幼兒戲劇中，矛盾沖突是幼兒生活的反映，屬于幼兒戲劇的主要內(nèi)容，應(yīng)充滿兒童情趣，采用幼兒樂(lè)于接受的有趣的人物、事件、話語(yǔ)表現(xiàn)，才能為幼兒所理解和接受。創(chuàng)作幼兒戲劇要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速展開(kāi)矛盾沖突，表明沖突形成的原因，情節(jié)發(fā)展過(guò)程要出人意料，迂回曲折，最終解決要巧妙利落，不拖泥帶水。幼兒戲劇的表演就像一場(chǎng)游戲活動(dòng)，在模仿和表演中，幼兒不僅會(huì)感到身心愉快，還能夠鍛煉他們的綜合能力。

5.組織個(gè)性動(dòng)感的語(yǔ)言。

戲劇劇本的語(yǔ)言主要包括臺(tái)詞、提示語(yǔ)和畫(huà)外音。

①臺(tái)詞是戲劇語(yǔ)言的主要部分，是劇中人物的語(yǔ)言，包括對(duì)白、獨(dú)白和旁白。對(duì)白就是人物間的對(duì)話，獨(dú)白是角色獨(dú)自抒發(fā)情感的話，旁白是背著劇中角色對(duì)觀眾說(shuō)的話。劇本臺(tái)詞一要注意口語(yǔ)化，樸實(shí)生動(dòng);二要注意符合劇中角色形象，具有動(dòng)作化、個(gè)性化;三要注意適當(dāng)重復(fù)，適合幼兒表演;四要注意語(yǔ)言可以韻文化，以便上口易記。劇本臺(tái)詞主要刻畫(huà)人物、體現(xiàn)主題，需經(jīng)反復(fù)修改。②提示語(yǔ)是幼兒戲劇中的說(shuō)明性文字，要求語(yǔ)言具有動(dòng)作性和兒童化。提示說(shuō)明不是說(shuō)給觀眾聽(tīng)的，是供表演者參考的。主要包括對(duì)人物的形象特征、心理活動(dòng)、動(dòng)作表情、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景、燈光、布景、音響變換等的說(shuō)明。③畫(huà)外音是場(chǎng)外解說(shuō)。以第三人稱(chēng)的口吻向觀眾解釋說(shuō)明劇中角色不宜說(shuō)的話。用于交代情節(jié)、人物，起穿針引線的作用，它只是一種舞臺(tái)輔助性語(yǔ)言，在劇本創(chuàng)作中偶爾使用。

6.巧妙融入多種藝術(shù)形式。

幼兒戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，表演與音樂(lè)歌舞密不可分，為不同故事情節(jié)編配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)與歌舞，是幼兒戲劇劇本創(chuàng)作和表演的難點(diǎn)。劇本創(chuàng)作要根據(jù)故事的時(shí)間和地點(diǎn)的安排設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景，跟隨劇情的發(fā)展插入合適的背景音樂(lè)，也要根據(jù)劇本需要選取適合的服飾和表演道具，以及現(xiàn)代高科技手段。道具與布景也是劇本創(chuàng)作的重要組成部分，與服裝、燈光、音響等一起，共同組成舞臺(tái)的整體。包括角色裝扮道具、場(chǎng)景裝扮道具、表演道具等，都反映了學(xué)前專(zhuān)業(yè)美工方面的專(zhuān)業(yè)技能。

幼兒戲劇劇本創(chuàng)作不是一蹴而就的，在掌握創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上還要不斷練習(xí)，反復(fù)修改，才能夠創(chuàng)作出適合幼兒欣賞和表演的作品。幼兒戲劇表演在幼兒園中廣泛使用，但多數(shù)采用傳統(tǒng)的幼兒戲劇劇本，很少有新的作品出現(xiàn)。為了豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒接觸和了解更多新事物，幼兒戲劇創(chuàng)作則起到關(guān)鍵作用。作品中可以融入多種藝術(shù)形式，這體現(xiàn)了音樂(lè)、美術(shù)和兒童文學(xué)的多學(xué)科融合，讓幼兒戲劇與時(shí)代發(fā)展接軌，融入新的時(shí)代內(nèi)容和思想，讓幼兒愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)演，技能培養(yǎng)他們的綜合能力，還能使幼兒戲劇在傳承和發(fā)展中華文化的同時(shí)充分發(fā)揮其教育作用。

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[2]王紅.淺析戲劇教學(xué)對(duì)學(xué)前教育的意義[J].漢字文化，2018（19）：144-145.

作者簡(jiǎn)介：

邵麗麗，女，唐山幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校教師，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士，研究方向：兒童文學(xué)

（本文為河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題階段性研究成果，課題編號(hào)：1803054，項(xiàng)目名稱(chēng)：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生兒童文學(xué)創(chuàng)作能力培養(yǎng)策略研究，依托學(xué)校：唐山幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，批準(zhǔn)立項(xiàng)單位：河北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)化辦公室）