白景永

摘 要 大學(xué)英語是所有高等院校學(xué)生的一門公共必修課，其目的在于進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識和運(yùn)用語言進(jìn)行有效交流的技巧。在一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會，學(xué)生面臨著多方面的干擾，一線教育工作者要搞好課堂教學(xué)必須明確教師的角色定位、領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求、認(rèn)真做好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)工作才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語 課堂教學(xué) 建議

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生踴躍探索新知識、新理論、新動態(tài)、新發(fā)展，傳承民族文化，進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生愛國的熱情，引導(dǎo)學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)、順利地走出象牙塔，為國家為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！因此，要搞好大學(xué)英語課堂教學(xué)還必須做到如下幾個(gè)方面。

1明確高校教師的角色定位

在一定時(shí)期內(nèi)全國不少高校同時(shí)培養(yǎng)不同層次學(xué)生，這對于廣大一線英語教師來說，面臨著幾個(gè)方面的問題。一是學(xué)生素質(zhì)不同：主要表現(xiàn)在不同層次的學(xué)生其入學(xué)成績存在較大差異。面對素質(zhì)較好的學(xué)生我們備課的難度、深度、廣度必須及時(shí)調(diào)整，不然我們的課就無法滿足高素質(zhì)學(xué)生的求知欲，也無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二是使用的教材不同：比如，高職學(xué)生使用的教材強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識傳授、基本技能訓(xùn)練，體現(xiàn)學(xué)習(xí)場景與實(shí)際工作場景對接;而職業(yè)師范本科學(xué)生使用的英語教材更強(qiáng)調(diào)語言知識的應(yīng)用、語言技能的拓展，既要滿足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好語言的需求又要滿足學(xué)生拓展語言技能的期待;既要滿足學(xué)生傳承語言文化的訴求又要滿足學(xué)生使用語言的成就感。三是教學(xué)方法不同：比如，高職學(xué)生強(qiáng)調(diào)“雙基”傳授與訓(xùn)練，而本科師范生強(qiáng)調(diào)語言知識的拓展與應(yīng)用。因此，高職學(xué)生的課堂教學(xué)多采用展示、互動、場景演練等方法，而本科師范生的課堂教學(xué)多采用演繹、歸納、互動等方法?？傊@里說的“角色定位”主要指面對不同層次的學(xué)生，老師的要求也不同，需要我們認(rèn)真把握好角色定位才能搞好課堂教學(xué)。

2認(rèn)真編寫教學(xué)大綱做好上課準(zhǔn)備工作

按常規(guī)，課程教學(xué)大綱的制訂是由教學(xué)主管或教研室主任根據(jù)國家《高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合各院校學(xué)生的具體情況組織部分專家共同完成。我院的常規(guī)做法是由教研室主任編寫，全體上同一門課程的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。對于一線教學(xué)同仁，“認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《教學(xué)大綱》內(nèi)容并認(rèn)真貫徹執(zhí)行”是最基本的要求。因?yàn)?，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括備課（備人、備知識、備方法）、上課、課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐、課外學(xué)習(xí)、課外輔導(dǎo)、成績評定（形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)）等，都是以教學(xué)大綱為綱，教學(xué)大綱所涉及到的內(nèi)容和要求貫穿于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

做好上課準(zhǔn)備工作包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是充分領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求并根據(jù)每一門課程的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。二是備課，包括備人、備知識、備方法;不同的層次的學(xué)生英語水平存在較大的差距;備人的要求是根據(jù)不同學(xué)生的語言水平進(jìn)行教學(xué)。備知識，指對不同層次的學(xué)生所使用的教材不同、教學(xué)內(nèi)容不同，知識的深度、廣度與范圍也不一樣;因此，編寫教案、填寫教學(xué)進(jìn)度、課件制作等應(yīng)該區(qū)別對待。備方法的要求是根據(jù)不同層次的學(xué)生選擇最佳的教學(xué)方法，最大限度地提高四十分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。三是密切關(guān)注上課時(shí)間、地點(diǎn)的安排情況，盡可能了解上課班級學(xué)生的情況準(zhǔn)備好考勤名冊。概括起來，教學(xué)大綱是課程教學(xué)綱領(lǐng)性文件，是搞好課堂教學(xué)的依據(jù);課前準(zhǔn)備工作是搞好課堂教學(xué)的前提，缺一不可。

3認(rèn)真搞好課堂教學(xué)嚴(yán)把質(zhì)量大關(guān)

我們作為一線教育工作者要充分認(rèn)識到時(shí)代賦予我們的責(zé)任，圍繞著習(xí)總書記有關(guān)搞好職業(yè)教育的指示精神，時(shí)刻牢記“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)主題，認(rèn)真搞好課堂教學(xué)。首先，我們面對的是生活條件優(yōu)越、家庭背景不同、通過互聯(lián)網(wǎng)密切交流的學(xué)生，“為誰培養(yǎng)人”不能偏差。進(jìn)一步理解這句話的意思就是根據(jù)黨的教育方針政策進(jìn)行教學(xué)，為國家為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)合格的社會主義接班人和建設(shè)者。其次，根據(jù)學(xué)校的定位、各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、各門課程的教學(xué)安排，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，精心策劃每一節(jié)課并且認(rèn)真上好每一節(jié)課才有可能解決“培養(yǎng)什么人”的問題。第三，我們處在一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會，各種誘惑在不斷地干擾著學(xué)生的身心、干擾著我們的課堂教學(xué)，要想讓學(xué)生集中注意力到我們的課堂上并不容易;因此，“怎樣培養(yǎng)人”是擺在我們面前最大的問題。第四，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校賴以生存的內(nèi)在因素，也是衡量名師、名校的重要標(biāo)志。教學(xué)質(zhì)量也是衡量一所學(xué)校管理質(zhì)量的重要尺度。只有有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量才能有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，嚴(yán)把質(zhì)量大關(guān)就是通過提高課堂教學(xué)質(zhì)量、整體提高管理水平和服務(wù)水平來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?？傊虾谜n是為人師的基本要求;明確教師的角色與定位是為人師的基本修為;領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求是搞好課堂教學(xué)的前提;懂得“為誰培養(yǎng)人”是為人師的政治方向;懂得“培養(yǎng)什么人”是為人師的職業(yè)使命;懂得“怎樣培養(yǎng)人”是為人師的專業(yè)水平。