楊曉云

摘 要：隨著新課改思想的不斷深入，小學語文教育的相關問題也受到了社會各界的高度重視。尤其是低年級拼音教學的問題，已經成為教育領域眾多學者的重點討論話題。在小學學習階段中，漢語拼音知識是需要學生重點掌握的，漢語拼音的知識雖然簡單，但卻是學生學習一切知識的前提。漢語拼音是一切語文知識學習的基礎，因此，學生必須將拼音知識熟練掌握，并能夠運用于實際的生活之中。學生是活潑好動的群體，小學教師應該利用小學生的這個特征，經常變換自己的教學手段，讓自己的課堂變得富有靈性和趣味性，利用多元化的教學模式來調動小學生的學習積極性，比如，教師可以利用多媒體設備，或者是有趣的教具，幫助學生理解拼音知識，讓每個學生都參與到拼音知識的學習之中。

關鍵字：新課改;小學語文;拼音教學

在近些年中，新課改政策的實施，使小學語文的授課方式也發(fā)生了一系列的變革。教師必須遵從時代的要求，在進行語文授課的時候必須以學生作為課堂的主人，在進行授課的時候要充分調動學生的積極性，讓每個學生都能夠主動參與到拼音知識的學習當中。拼音知識雖然簡單，但卻是學生進行語文學科以及其他學科學習的基礎。學好拼音知識有助于學生提升自身的語文素養(yǎng)。為了幫助學生能夠靈活掌握拼音的使用方法，教師必須在原有的教學基礎上進行相應的變革，讓自己的教學方式更加符合當今小學生的實際需求。

一、利用具有趣味性的故事挖掘學生的學習興趣

小學生生性活潑，對身邊的一切事物都有著強烈的探索欲望。教師要利用小學生的這種特點，在進行拼音教學的時候加入有趣味性的故事來吸引小學生的關注，這種教學手段有助于提升課堂的效率。這種利用故事來進行拼音教育的形式非常適用于低年級學生，小學生在進行拼音知識學習的時候還能夠受到啟蒙教育，有趣的故事有助于開發(fā)小學生的智力，激發(fā)小學生無限的聯(lián)想創(chuàng)造力。所以，教師在進行拼音課程的教學時要抓住小學生的性格特征，為小學生尋找有價值的故事進行教授。故事可以是講述親情或者友情的，也可是講述人生哲理的，故事書上面的每個字都有拼音進行標注，教師可以帶領小學生一同念故事書中的內容后，這樣，學生便能在一字一句之中了解到生字的正確讀音，有無法理解的生字時及時用記號筆進行記錄，課后積極詢問教師。教師對于學生提出的天馬行空的問題不能夠采取置之不理的態(tài)度，教師反而應該對這類問題加以重視，了解到學生的真實想法，對于好的想法教師應該予以鼓勵，對于不好的想法，教師應該及時予以糾正，保證每個學生都能夠在=健康成長。

二、合理利用教具對學生進行教學

小學生的思維方式是十分具象化的，他們對于有具體形象的事物能夠產生深刻的印象，教師想要提高自身的教學效率，就應該積極利用教具進行教學。比如，教師在進行教學之前，可以先安排學生制作簡單的教具。小學生在制作教具的過程中便已經完成了對拼音知識的預習。學生制作的教具還是比較簡陋的，有些時候不能充分說明問題，因此教師還是需要自行準備比較生動的教具，教師可以利用牙膏盒以及硬紙板和水彩筆為學生制作出一張立體的風景畫，畫中有河流、太陽、大樹等等，教師可以引導學生觀察畫中的每一種事物進行聯(lián)想，比如畫中的河流蜿蜒曲折像拼音“s”，圓圓的太陽像“o”，筆直的大樹像“l(fā)”，這樣，學生在進行拼音學習的時候便學會聯(lián)想到身邊的事物進行拼音的記憶。這種利用教具進行教學的模式，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助學生開發(fā)想象力，學生對于不同音節(jié)的印象也會更加深刻。

三、設置簡單有趣的游戲，增添拼音學習的樂趣

小學生是很喜歡進行游戲的，讓小學生坐在課堂中聽教師進行授課是無法提升課堂教學效率的。因此教師應該設計一些切實可行、沒有危險性和難度的游戲，幫助小學生進行拼音知識的學習。達到寓教于樂的效果。比如，教師可以準備很多動物或者水果的卡片，卡片背面朝上，教師安排學生依次到講臺前抽取卡片，學生在抽到卡片后要在五秒中之內在黑板上寫出卡片所展現(xiàn)事物的拼音，寫完后還要正確的念出來，能夠順利完成任務的學生便積得一分，到最后，得到分數(shù)最多的學生可以受到老師的獎勵，教師可以獎勵學生小紅花或者是文具，學生受到獎勵之后，內心的自豪感油然而生，對學習拼音也會更加具有信心。讓學生在游戲中進行學習的教學手段是十分高明的。學生在獲得快樂的同時也獲得了知識，教師的教學效率得到了極大的提高，學生的學習興趣也得到了有效的激發(fā)。

四、合理利用教材中出現(xiàn)的插畫，加深學生對拼音的理解

小學生對于色彩鮮艷的事物都有著很強的好奇心，小學語文教材中便有著很多富有濃烈色彩的插畫，在比較有難度的知識點頁面中，教材都配以與之相呼應的圖片，幫助教師進行教學。這種插畫的設置使教材內容的可讀性大大增加，教師應該積極利用這些插圖來進行抽象知識的講解。這種插畫不僅能幫助教師提升自己的教學趣味性還能夠幫助學生加深對拼音知識理解，是一種非常簡單卻十分有效的教學工具。因此，教師應該在進行拼音知識講授的時候有機的利用教材中的插畫。隨著信息技術的不斷完善，教師還可以利用互聯(lián)網進行電子課件的制作。教師在教課的時候便可以利用多媒體設備，將自己在互聯(lián)網上尋找到的有趣的插畫進行展示，這些插畫的內容都與拼音知識有關聯(lián)。教師應該提出引發(fā)學生聯(lián)想的問題，幫助學生在欣賞插畫的時候能夠習得品應的相關知識。

五、重視學生的主體地位，經常對學生進行鼓勵

在新課改理念的推崇之下，教師在進行拼音知識講授的時候應該將學生擺在課堂的主要地位，自己只是學生的指導者。同時，教師也要順應時代的潮流，積極配合新課改的理念，對自己的教學法方進行多層次的更新，提高自身的教學水平，教師教學水平的優(yōu)劣將直接影響到學生的學習效果，因此，教師必須根據(jù)學生的實際需求，完善自己的教學模式，要勇于創(chuàng)新，讓自己在實踐中進行成長。同時要注意學生的反饋，及時和學生進行交流，針對學生提出的問題，對自己的教學思路進行改變。所以，教師必須尊重學生的主體地位，要明確自己的教學對象是全體學生，應該對任何一個學生都加以百分百的關心，傾盡全力去進行培養(yǎng)。對于成績不太理想的學生也不能抱有偏見，要針對這類學生的實際情況進行教學計劃的制定，教師要貫徹因材施教的優(yōu)良理念，讓學生感受到教師的關切以及班集體的溫暖，幫助后進生重建學習信心。在學習拼音的時候，很多學生并不能跟上教師的教學進度，成績會因此落后，教師要及時發(fā)現(xiàn)這樣的問題，及時對后進生進行輔導，幫助后進生提高自己的學習（下轉頁）（上接頁）效率。教師在進行拼音課程教學的過程中一定不能抱有急于求成的心理，教師要明白學生綜合素質的提高不是一朝一夕就能完成的，學生進行學習系統(tǒng)重建的過程也是十分漫長的。教師在面對這類學生時一定要給予足夠的耐心和細心，要相信每個學生都是富有潛力的，只是沒有找到適合自己的學習方式。因此，教師應該積極進行教學方式的探索，不能放松對任何一名學生的要求和期盼，要根據(jù)每個學生的實際請款及時記性教學計劃的更改。

拼音知識的教學在小學語文教育階段是十分重要的環(huán)節(jié)，教師應該注重對拼音知識的教授。學生的拼音知識掌握牢靠了，才能輕松應對更加富有難度的知識。教師要將新課改的概念融會貫通于自己的實際教學之中，教師應該勇于探索，勇于實踐，為學生尋得多層次的教學策略，變更自己的教學手段。同時，教師要明白，自己的教學對象是全體學生，教師應該對每個學生都給予高度的重視，要相信每個學生都是具有潛力的，不能給予區(qū)別對待。同時，教師要時刻觀察學生的動態(tài)，及時和學生進行交流和討論，針對學生提出的問題，將自己的教學計劃進行科學合理的修改?？偠灾處熜枰獮閷W生創(chuàng)造多元化的課堂環(huán)境，幫助學生更好的進行拼音知識的學習，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

參開文獻：

[1]章九紅.新課改理念下關于小學語文拼音教學技巧的探討[J].學周刊，2016（07）：63.

[2]曾鵬.小學語文拼音教學存在的問題及對策[J].基礎教育研究，2019（08）：39+41.

[3]牟陽.如何進行小學語文課堂中拼音教學[J].科教文匯（下旬刊），2018（09）：130-131.