彭瑞

摘 要：大學(xué)本科財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)類專業(yè)核心課程，這門課為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力而設(shè)置，具有較強(qiáng)的綜合性、應(yīng)用性。本文將結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的客觀需要，充分考慮目前高校對(duì)于財(cái)務(wù)分析課程的現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合兩者來對(duì)財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，以期望能夠提高該課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析;教學(xué);本科

一、引言

財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量決定了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)知識(shí)技能以及在企業(yè)財(cái)務(wù)崗位中財(cái)務(wù)分析的實(shí)踐能力。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量是財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)者需探討的問題之一。本文從提高案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方法，改善財(cái)會(huì)專業(yè)教師的教學(xué)能力等方面，詳盡探討如何提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量。該課程雖然是每個(gè)高校的財(cái)經(jīng)相關(guān)專業(yè)都會(huì)開設(shè)的傳統(tǒng)課程，但是在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)這門課提出了更高的要求，這就會(huì)迫使教學(xué)質(zhì)量能夠與時(shí)俱進(jìn)。財(cái)務(wù)分析教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新是為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)以應(yīng)用型人才為目標(biāo)的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)財(cái)務(wù)分析知識(shí)在實(shí)踐中的能力，為企業(yè)輸送高知識(shí)技能專業(yè)人才。與此同時(shí)，教師自身的教學(xué)能力對(duì)提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量也起到關(guān)鍵的作用。

二、財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)

財(cái)務(wù)分析課程主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力和撰寫財(cái)務(wù)分析綜合報(bào)告的能力，為利益相關(guān)者做出財(cái)務(wù)預(yù)測、決策和控制提供信息。通過學(xué)習(xí)該課程，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用企業(yè)財(cái)務(wù)分析的基本理論和方法，按照一定程序和步驟，對(duì)有關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算和分析，根據(jù)財(cái)務(wù)分析結(jié)果評(píng)價(jià)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營績效，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，尋求降低成本和獲取收益的可能途徑。為了培養(yǎng)人才，提高學(xué)生就業(yè)市場競爭能力和后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力、學(xué)業(yè)發(fā)展能力，教師在選擇教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的獲取，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。

由于財(cái)務(wù)分析實(shí)際工作受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境影響較大，是在一定時(shí)間和一定經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行的。這個(gè)時(shí)間范圍就是分析時(shí)分析者取得的核心資料是財(cái)務(wù)報(bào)表，而財(cái)務(wù)報(bào)表是有時(shí)點(diǎn)限制的。資產(chǎn)負(fù)債表是某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況，是有固定的日期;利潤表是一定會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營成果;現(xiàn)金流量表是一定會(huì)計(jì)期間的現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物的流入和流出，也是在一段時(shí)間內(nèi)。而在當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境也是要考慮的。例如，經(jīng)濟(jì)向好，企業(yè)的利潤和資產(chǎn)負(fù)債表的情況可能都會(huì)有一個(gè)良好的表現(xiàn)。財(cái)務(wù)分析也會(huì)受到當(dāng)時(shí)的法律環(huán)境影響，所以該課程不能是單純的講解能夠滿足教學(xué)需要。

三、財(cái)務(wù)分析課程的困境

第一，教學(xué)資源不充分。本科教學(xué)選用的財(cái)務(wù)分析教材其體系大多分為概論、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、財(cái)務(wù)分析和綜合分析四大部分，少數(shù)教材涉及預(yù)測估值和專題分析等內(nèi)容。財(cái)務(wù)分析教材難度不一，側(cè)重點(diǎn)不一，涵蓋內(nèi)容不一。教師通常根據(jù)所教學(xué)生的層次選擇相應(yīng)的教材，但沒有一本教材是盡善盡美的。授課教師也知道完全依據(jù)某本教材照本宣科是不可取的，所以在授課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容通常有所取舍，或同時(shí)使用多本教材。

第二，教學(xué)方式單一。財(cái)務(wù)分析課程是以會(huì)計(jì)學(xué)課程為基礎(chǔ)的綜合性課程，具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，“傳授式”與“習(xí)題式”的教學(xué)方式既無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又無法鍛煉學(xué)生的操作能力，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管目前財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中利用Excel軟件和統(tǒng)計(jì)軟件的案例分析越來越受到重視，然而，由于受案例資源庫的限制，案例教學(xué)依然還是以教材配套的習(xí)題式案例為主，并沒有引入真實(shí)公司的數(shù)據(jù)資料運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)手段進(jìn)行案例教學(xué)，導(dǎo)致案例教學(xué)沒有達(dá)到理想效果。

第三，教師往往缺乏豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。目前，我國整體來看師生數(shù)量的比例還是相對(duì)不足的，大多數(shù)高校一個(gè)專業(yè)教師往往要面對(duì)幾十甚至是幾百名學(xué)生，在此現(xiàn)狀之下，多數(shù)高校的教師往往缺乏豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，那么就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)停留在理論層面。教師在進(jìn)行理論講授之后，學(xué)生基本沒有對(duì)應(yīng)的操作性訓(xùn)練，即使當(dāng)前部分教師要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)習(xí)題的訓(xùn)練，或者在案例教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行討論，但無論是哪種方式都沒有讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)某一公司的完整財(cái)務(wù)分析，僅僅體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

第四，考核手段不夠立體。由于各類高校過于注重財(cái)務(wù)學(xué)課堂的理論教學(xué)，輕視了財(cái)務(wù)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)，因此在財(cái)務(wù)學(xué)課程的教學(xué)手段上過于單一。我國高校的財(cái)務(wù)學(xué)課堂教學(xué)手段往往都是以書本知識(shí)為主要授課的內(nèi)容，利用電子課件和黑板板書作為輔助，以教師口頭描述為主要的途徑來傳授知識(shí)點(diǎn)，長久以往就會(huì)導(dǎo)致財(cái)務(wù)學(xué)課程與實(shí)際的金融動(dòng)態(tài)脫節(jié)，學(xué)生會(huì)忽視金融市場的現(xiàn)狀而只關(guān)心書本上的核心原理。

四、教學(xué)質(zhì)量提升路徑

第一，教師應(yīng)該提升自身的學(xué)習(xí)能力和教研能力。財(cái)務(wù)分析課程有邊緣性特點(diǎn)，其基本理論體系與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、財(cái)務(wù)分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)等都有一定關(guān)聯(lián)，要上好財(cái)務(wù)分析這門課，教師要對(duì)這些學(xué)科理論都有所了解。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化，很多學(xué)科理論在發(fā)展更新，所以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要完備并且不斷更新。財(cái)務(wù)分析課程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，著重訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力。在進(jìn)行報(bào)表分析時(shí)，要從一些金融數(shù)據(jù)庫和巨潮資訊網(wǎng)等網(wǎng)站獲取公司的財(cái)務(wù)報(bào)表及其他資料，需要利用EXCEL、SPSS、EVIEWS進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、處理和分析。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，才能達(dá)到課程教學(xué)要求。此外，在教學(xué)理念上，教師也要能夠有自主規(guī)范的意識(shí)，在教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度上做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給予積極的鼓勵(lì)。授課不能滿堂灌，要給學(xué)生留出時(shí)間和機(jī)會(huì)去自主學(xué)習(xí)，讓他們有機(jī)會(huì)訓(xùn)練財(cái)務(wù)分析技能，有時(shí)間用自己的語言表達(dá)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師應(yīng)該要能夠多使用信息化技術(shù)手段，充分利用和挖掘網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教育教學(xué)。

第二，教學(xué)方式的程序化創(chuàng)新。教學(xué)模式效力的發(fā)揮往往有賴于一定的支持條件，包括教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)時(shí)空組合等多個(gè)方面。財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)模式的創(chuàng)新需要配套教學(xué)資源建設(shè)的完善與教學(xué)方法手段的改進(jìn)。一方面，完善配套教學(xué)資源的建設(shè)，這就需要各個(gè)高校組建一支財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)不同層次或?qū)I(yè)的學(xué)生建立符合各自教學(xué)目標(biāo)定位的教材;另一方面，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，綜合運(yùn)用多媒體資源、Excel分析軟件和統(tǒng)計(jì)分析軟件等輔助分析工具，結(jié)合講授式、案例式、討論式、報(bào)告式等多種教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)作互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)方面或?qū)I(yè)方面的研究，就要從財(cái)經(jīng)類網(wǎng)上、期刊上參閱很多的參考資料，以了解同行在做什么工作，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，把握財(cái)務(wù)分析的應(yīng)用領(lǐng)域，這樣財(cái)務(wù)分析教學(xué)像注入了活水一樣，延展了教師和學(xué)生的視野。

第三，案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合?！敦?cái)務(wù)分析》課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在教授《財(cái)務(wù)分析》課程中結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)，再將實(shí)際案例融合進(jìn)去，讓學(xué)生以學(xué)制用，充分理解和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)際財(cái)務(wù)問題。采用案例教學(xué)模式進(jìn)行授課是將一個(gè)典型案例并與《財(cái)務(wù)分析》課程講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析的一種案例教學(xué)方法。充分利用真實(shí)的案例公司，尤其是上市公司，來進(jìn)行練習(xí)。在選取的上市公司最好是近幾年公司業(yè)績良好并穩(wěn)定屬于具有良好前景的企業(yè);同時(shí)最好是成熟的上市公司，上市時(shí)間在五年以上的一般財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)及資料相對(duì)比較完善。根據(jù)以上要求選取的上市公司作為典型案例來用于《財(cái)務(wù)分析》課程的講解具有全面性和可靠性，有利于學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析知識(shí)更加具體。

為達(dá)到良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中除了需要進(jìn)行案例教學(xué)之外，更需要加入實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)第一是要培養(yǎng)學(xué)生通過運(yùn)用軟件直接可以計(jì)算財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中相關(guān)數(shù)值的能力，第二是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專理論知識(shí)，鍛煉自身分析公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力。實(shí)踐教學(xué)一般分成上機(jī)操作教學(xué)和課堂組織討論教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析和財(cái)務(wù)報(bào)告的撰寫，為今后將應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才輸送到企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

綜上所述，我國絕大多數(shù)高校的財(cái)務(wù)分析教學(xué)都是以理論教學(xué)為主，甚至有相當(dāng)數(shù)量的高校的財(cái)務(wù)分析是純理論教學(xué)，與金融市場的關(guān)聯(lián)性非常小，學(xué)生在聽課和學(xué)習(xí)的過程中往往也難以對(duì)實(shí)際的金融活動(dòng)進(jìn)行接觸，這導(dǎo)致了財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)成果不佳，無法與社會(huì)崗位需要對(duì)接，那么就必須基于這些缺陷來改善財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)。

提高財(cái)務(wù)分析課程質(zhì)量對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以學(xué)生自我能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)方法影響著應(yīng)用型人才學(xué)習(xí)這門課自我的創(chuàng)新能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法更大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐技能，從而對(duì)學(xué)生深層理解該門課起到關(guān)鍵作用。與此同時(shí)，通過提高自身教學(xué)能力適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是對(duì)專業(yè)教師的基本要求。教師教學(xué)能力的提高可讓學(xué)生掌握的理論知識(shí)更加全面、具體，在學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)可以更好地把相關(guān)課程銜接在一起，在各門課之間起到相輔相成的作用。

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