方敏

摘 要：作為小學(xué)教育教學(xué)的重要課程之一，語文教學(xué)隨著課程改革的深入開展，在教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容上都取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)語文教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)能力，閱讀能力，寫作能力，文學(xué)素養(yǎng)的綜合提升，當(dāng)前的課程改革對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，更加注重于學(xué)生能學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在這樣的前提下，就對(duì)我們的教育教學(xué)工作提出了更高的要求，就要求我們教師必須注重多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用，而這也已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語文教師普遍關(guān)心的問題。本文結(jié)合作者的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行多樣化教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，給出了一些具體的策略和方法，希望起到舉一反三的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;多樣化教學(xué);策略

所謂的多樣化教學(xué)，就是指教師在教學(xué)的過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，開展有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而通過針對(duì)性的教學(xué)克服克服傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，滿足不同能力學(xué)生的差異化需求。同時(shí)，多樣化的教學(xué)為我們的語文教學(xué)注入新的活力，為學(xué)生構(gòu)建了靈活高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍。而作為一名小學(xué)語文教師，必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛，真正的從傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)走出來，從學(xué)生的實(shí)際和課程改革的要求出發(fā)，積極進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新和探索，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)多元化的教語文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、注重直觀展示法的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師只是單一的利用語言或文字的形式來進(jìn)行描述，學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中，無法通過語言文字的描述對(duì)文章所要表達(dá)的情境，有一個(gè)直觀生動(dòng)的感知，進(jìn)而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力的下降，影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。因此，我們必須重視直觀教學(xué)法的積極運(yùn)用，通過現(xiàn)代化多媒體等手段的有效運(yùn)用，將文章中的知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，我們可以利用多媒體的視頻、音頻等形式向?qū)W生播放直觀、生動(dòng)的素材，通過這些豐富的素材，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生感官的有效刺激，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)文章知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

例如，我們?cè)谙驅(qū)W生講授《荷花》這部分內(nèi)容時(shí)，了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，教師就可以利用多媒體向?qū)W生播放一些“荷花”的圖片或視頻，通過觀察這些圖片和視頻，學(xué)生就能夠?qū)苫ǖ男螤钆c形態(tài)有一個(gè)直觀的感知和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)到文中描寫荷花的內(nèi)容時(shí)就會(huì)進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而感受到作者筆下那個(gè)亭亭玉立的荷花，這樣一來就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，加快了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與認(rèn)知。

二、注重游戲與情境教學(xué)法的有效運(yùn)用，活躍課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生處于能力發(fā)展的初期階段，這一階段學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)愛玩、注意力不夠集中的特點(diǎn)，因此我們?cè)诮逃虒W(xué)的過程中，應(yīng)該充分的利用和掌握學(xué)生的這一特征來開展我們的語文教學(xué)，在具體的教學(xué)過程中，我們可以為學(xué)生構(gòu)建一些有趣的游戲情境，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力，要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到游戲中去，進(jìn)而提高課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，注重情境教學(xué)法的有效運(yùn)用，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。情境教學(xué)法作為一種被廣應(yīng)用的教學(xué)方法，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)文章的情感認(rèn)知具有積極的作用，因此將情感教學(xué)法應(yīng)用于語文教學(xué)就十分的合適，符合語文教學(xué)的特點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中，教師可以將語文知識(shí)與有趣的故事情境進(jìn)行融合，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建良好的生活情境。當(dāng)學(xué)生置身于具體、生動(dòng)的情境中時(shí)，就能夠通過全面的視角來看待語文知識(shí)，讓學(xué)生明白語文知識(shí)的實(shí)用性和重要性，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

三、注重小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

作為一種行之有效的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中，而在語文教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)更具有優(yōu)勢(shì)。通過小組合作讓學(xué)生之間形成了有效的交流與合作，學(xué)生在相互競爭的過程中實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣的有效提升。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了課堂教學(xué)的效率。在具體的教學(xué)過程中，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行合理的分組應(yīng)該保證每一個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)平衡，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠有一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。其次，我們?cè)谶M(jìn)行任務(wù)的布置過程中，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

例如，我們?cè)谥v授《草船借箭》這篇文章時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)的探究，同時(shí)為了保證探究效率，可以給每個(gè)小組都分配1～2名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生并擔(dān)任組長。在完成分組后，作者下發(fā)探究任務(wù)：“請(qǐng)大家閱讀課文并思考，諸葛亮成功的關(guān)鍵是什么？請(qǐng)大家想一想諸葛亮和周瑜有什么樣的性格差異？”當(dāng)學(xué)生拿到這樣的任務(wù)后給予學(xué)生一定的時(shí)間思考，經(jīng)過一段時(shí)間的討論與交流學(xué)生就會(huì)得到結(jié)論，最后教師讓小組長將自己小組的結(jié)論進(jìn)行表達(dá)。通過這樣的方式不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，通過多種教學(xué)方法的有效運(yùn)用，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力的發(fā)展都具有積極的作用。而多樣化的教學(xué)手段不僅符合課程改革的要求，同時(shí)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因此教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

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