王 鵬

（136200 吉林省遼源市工商學(xué)校 吉林 遼源）

在新課改的要求下，德育教育成為當(dāng)下學(xué)校教育中的重點(diǎn)，為加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的全面性，提高學(xué)生的德育理念，中職學(xué)校要講德育教育貫穿到職業(yè)道德與法律的教學(xué)當(dāng)中。職業(yè)道德與法律的課程開展對(duì)于中職院校來(lái)講有著重要的教育意義，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)與職業(yè)道德，另一方面也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)較強(qiáng)的專業(yè)化能力。

一、職業(yè)道德與法律教學(xué)現(xiàn)狀

在中職學(xué)校當(dāng)中職業(yè)道德與法律教學(xué)的開展普遍存著著問題，或多或少的影響著學(xué)生的發(fā)展，文章從以下幾個(gè)方面對(duì)中職院校職業(yè)道德與法律教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析。

1.教學(xué)形式單一

在教學(xué)過程當(dāng)中，由于職業(yè)道德與法律教學(xué)具有一定的嚴(yán)肅性，教師往往采用傳統(tǒng)的填鴨式教育進(jìn)行課堂活動(dòng)的開展，在這一過程當(dāng)中，學(xué)生無(wú)法集中精力對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師面對(duì)學(xué)生不配合，難以進(jìn)行課堂教學(xué)，基于此導(dǎo)致師生雙方“教不下去、學(xué)不進(jìn)去”。職業(yè)道德與法律自身具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，在課堂活動(dòng)中不具備優(yōu)勢(shì)，但其有諸多的案例分析，教師可抓住這一點(diǎn)靈活的變通教學(xué)方式，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。

當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)開展不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不能很好的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收。傳統(tǒng)的教學(xué)形式只是教師以為的對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行傳達(dá)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求去進(jìn)行課堂開展，在教學(xué)中也忽略了教學(xué)重點(diǎn)，不利于學(xué)生的發(fā)展。職業(yè)道德與法律本就是思想觀念的交流碰撞，在此種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校觀念老舊

中職院校的辦學(xué)理念一般以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主，在職業(yè)道德與法律的認(rèn)識(shí)上明顯偏弱，認(rèn)為課程的開展對(duì)學(xué)生而言沒有影響，且課程開展需要對(duì)學(xué)生的課程安排進(jìn)行調(diào)整，因此，出于多方面的考量，學(xué)校對(duì)職業(yè)道德與法律教學(xué)沒有重視，只是將其融合在思想教育課程當(dāng)中。學(xué)生的教育需要遵從全面性，缺少職業(yè)道德與法律教育會(huì)使學(xué)生的思想不完善，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，技術(shù)性人才在缺乏職業(yè)道德與法律意識(shí)的情況下，在工作中會(huì)出現(xiàn)或多或少的失誤，不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至?xí)箤W(xué)生觸犯法律，造成嚴(yán)重的后果。

3.考核單一

在職業(yè)道德與法律的課程教學(xué)中，無(wú)法具體的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考察，傳統(tǒng)的考核方式為試卷筆試，從理論方面去考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，理論考核具有片面性不能全方面的對(duì)學(xué)生觀念進(jìn)行考察。單一的考核形式不能使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，無(wú)法具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在面對(duì)社會(huì)大環(huán)境時(shí)無(wú)法作出正確的選擇。教師不能局限于筆試成績(jī)，要深入到學(xué)生生活當(dāng)中，對(duì)其行事作風(fēng)進(jìn)行指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德與法律意識(shí)的提高。

二、中職學(xué)校提高職業(yè)道德與法律教學(xué)的實(shí)效性

1.加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)

要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德與法律的教學(xué)實(shí)效性，首先必須提高對(duì)教師隊(duì)伍的要求，只有從教師層面上進(jìn)行規(guī)范，才能保障課堂活動(dòng)的有效性，其次教師要靈活的應(yīng)用教學(xué)方式，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，最后促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德與法律的形成。

專業(yè)的教師隊(duì)伍是開展一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師要提高自身的專業(yè)能力，加強(qiáng)自身的德育素質(zhì)。學(xué)校作為教育的載體，要加大力度對(duì)教師進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)，定期的開展德育培訓(xùn)活動(dòng)，深化教師德育觀念，使之更好的開展教學(xué)活動(dòng)。教師要以小組為單位，對(duì)學(xué)生的德育情況、法律意識(shí)進(jìn)行摸查，有針對(duì)性的都對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行框選，且在教學(xué)結(jié)束后，教師之間要相互交流課堂氛圍與問題，為更好的開展課堂活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.建立多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制

從學(xué)生層面來(lái)講，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管控，在課堂的開展當(dāng)中可實(shí)行相關(guān)的積分制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生提出來(lái)更高的要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)講更加具有優(yōu)勢(shì)，評(píng)價(jià)機(jī)制能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德與法律知識(shí)的學(xué)識(shí)，并逐步增強(qiáng)自身的德育意識(shí)。

3.靈活應(yīng)用案例教學(xué)法

在具體的教學(xué)過程中教師要注意對(duì)案例的應(yīng)用，職業(yè)道德體現(xiàn)在生活的方方面面，且體現(xiàn)形式各有不同，因此案例具有多樣性。案例教學(xué)能夠?qū)β殬I(yè)道德與法律的學(xué)習(xí)起到很好的進(jìn)行促進(jìn)作用，案例教學(xué)具有一定真實(shí)性能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解，其次案例可以通過情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)其中角色進(jìn)行扮演，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高教學(xué)有效性，提升學(xué)生自身的德育理念。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)觀念

學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、結(jié)合課程改革需求開展專業(yè)性教學(xué)。中職學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，但人才發(fā)展的基礎(chǔ)以德育理念為主導(dǎo)，道德意識(shí)高尚的學(xué)生能夠保持初心，堅(jiān)定不移開展工作，但法律意識(shí)淡薄的學(xué)生在面對(duì)誘惑時(shí)無(wú)法控制自己，情節(jié)嚴(yán)重者會(huì)對(duì)以后的發(fā)展造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?；诖?，學(xué)校要轉(zhuǎn)變老舊思想，與時(shí)俱進(jìn)的開展院校教育，使學(xué)生的培養(yǎng)面向未來(lái)，滿足社會(huì)發(fā)展與自身需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)道德與法律的教學(xué)是十分必要的，提高職業(yè)道德與法律教學(xué)的實(shí)效性是中職院校的教學(xué)需求，只有培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生、才能滿足社會(huì)的需要，體現(xiàn)出中職職業(yè)道德與法律教育的重要意義?，F(xiàn)階段職業(yè)道德與法律教育的教學(xué)開展情況還不如人意，日后中職學(xué)校要加大對(duì)職業(yè)道德與法律教育的投入，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。