周如

摘 要：寫作作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，對(duì)同學(xué)們提高語文學(xué)習(xí)能力、積累語文知識(shí)具有直接影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的提高，使同學(xué)們能夠在寫作過程中深入了解語文學(xué)科，提高語文學(xué)習(xí)積極性，并在教師的引導(dǎo)下，逐步形成良好的語文學(xué)習(xí)意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鬟壿嬎季S能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;STEM教育;習(xí)作教學(xué);運(yùn)用策略

引言

當(dāng)下各學(xué)科都尤其重視基于STEM教育理念進(jìn)行教學(xué)改革，同時(shí)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中運(yùn)用STEM教育，也可有效提高教學(xué)的質(zhì)量，使同學(xué)們能夠更好地在課堂中形成良好的語文寫作思維，并逐步提高語文學(xué)習(xí)有效性。因此，該篇文章主要圍繞小學(xué)語文教師就習(xí)作教學(xué)中運(yùn)用STEM教育進(jìn)行闡述，以使同學(xué)們能夠有效提高寫作能力，并對(duì)語文寫作產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，從而逐步形成個(gè)人語文學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、STEM教育理念以及與語文習(xí)作的聯(lián)系

STEM教育理念所指的即是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門學(xué)科。STEM教育綜合了四門學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)的是一種系統(tǒng)的思維方式和人才培養(yǎng)模式，被當(dāng)下各個(gè)領(lǐng)域重視并使用。STEM教育理念不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛力，同時(shí)也能夠使教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能得到提升，因此STEM教育理念在小學(xué)語文寫作教學(xué)中是可以發(fā)揮重要作用的。那么STEM教育理念與語文習(xí)作之間的聯(lián)系有哪些呢？首先，通過教師基于STEM教育理念進(jìn)行語文習(xí)作教學(xué)優(yōu)化，可使同學(xué)們逐步對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，提高寫作的積極性，并且在技術(shù)的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)寫作與自己學(xué)習(xí)能力提高的聯(lián)系，進(jìn)而有效激發(fā)同學(xué)們語文寫作興趣;其次STEM教育理念對(duì)同學(xué)們形成良好的語文寫作思維也是具有重要影響的，通過基于STEM教育理念，創(chuàng)新寫作教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生思考分析寫作，則可使同學(xué)們的邏輯思維能力逐步形成?？偠灾?，STEM教育理念在當(dāng)下是尤其適用于教育的，對(duì)同學(xué)們寫作能力提高具有積極影響，教師應(yīng)當(dāng)探索寫作教學(xué)中STEM教育的使用。

二、基于STEM教育理念優(yōu)化小學(xué)語文寫作教學(xué)

（一）注重寫作教學(xué)的科學(xué)性，明確教學(xué)目標(biāo)

首先教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到STEM教育理念中的科學(xué)性，教師需提高寫作教學(xué)的科學(xué)性，明確教育目標(biāo)，逐步提高寫作教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)們能夠在教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)下，對(duì)語文寫作產(chǎn)生興趣，提高寫作有效性。那么，教師首先則應(yīng)當(dāng)把握寫作的題材，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探索寫作素材，通過該方法則可使同學(xué)們寫作的方向明確，可有效提高同學(xué)們寫作積極性，同時(shí)對(duì)他們提高寫作質(zhì)量也具有重要影響;其次，教師應(yīng)明確教學(xué)的目標(biāo)，例如該堂寫作課是需引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的格式還是重在言語的教學(xué)，教師都需要根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以及寫作的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，注重寫作教學(xué)的科學(xué)性，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)同學(xué)們提高寫作能力具有積極影響。例如部編版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的寫作部分《小小的“動(dòng)物園”》，該寫作中教師需引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)“動(dòng)物”的各種素材，教師首先則應(yīng)明確引導(dǎo)學(xué)生積累動(dòng)物素材的教學(xué)策略，進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生，提高語言綜合表達(dá)能力。

（二）積極與時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)創(chuàng)新寫作教學(xué)

STEM教育理念中的“T”所指的即是“Technology—技術(shù)”。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重積極與時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)創(chuàng)新寫作教學(xué)，以提高寫作教學(xué)的趣味性，使同學(xué)們逐步對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，有效激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)利用信息技術(shù)，進(jìn)而使同學(xué)們能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。首先，教師可利用信息技術(shù)展示優(yōu)秀范文，并利用各種顏色的字體標(biāo)注優(yōu)秀的語言或句子，通過該方法則可使同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的寫作技巧。除此之外，教師也可利用趣味性的課件導(dǎo)入寫作教學(xué)，例如在課件中插入動(dòng)畫圖片或視頻，進(jìn)而有效吸引學(xué)生的注意?？偠灾?，教師積極地結(jié)合技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)創(chuàng)新，是可有效提高同學(xué)們寫作業(yè)質(zhì)量的。例如部編版小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的寫作部分《寫觀察日記》，教師則可利用視頻闡述“觀察日記”的概念，使同學(xué)們對(duì)觀察日記有更深入的理解。

（三）關(guān)注寫作思維培養(yǎng)，提高學(xué)生寫作能力

STEM教育理念尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維，使同學(xué)們能夠逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)基于STEM教育理念，積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，推動(dòng)學(xué)生在課堂中自主地對(duì)寫作進(jìn)行探究和分析，進(jìn)而使同學(xué)們逐步在探索的過程中，形成良好的寫作意識(shí)以及思維。首先，教師可在課堂中引導(dǎo)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組就寫作主題進(jìn)行交流和討論，通過該方法則可使同學(xué)們?cè)谟懻摰倪^程中，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并提高同學(xué)們的交流合作能力;其次，教師也可引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、自然中進(jìn)行寫作，探索素材，進(jìn)而使他們?cè)诜e累素材的過程中，形成明確的寫作思維。所以，教師應(yīng)當(dāng)基于STEM教育理念，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維，可使同學(xué)們逐步提高寫作質(zhì)量。例如部編版小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的寫作部分《記一次游戲》，教師則可推動(dòng)學(xué)生開展一次游戲，進(jìn)而將游戲的過程、規(guī)則、體驗(yàn)等等，以寫作的方式記錄下來。通過該方法，則可提高同學(xué)們寫作的有效性，提高寫作的質(zhì)量，并使同學(xué)們逐步形成良好的寫作思維。

結(jié)束語

綜上所述，教師在習(xí)作教學(xué)中運(yùn)用STEM教育理念，對(duì)寫作教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極影響。就該篇課文來看，教師有效運(yùn)用STEM教育理念創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法有：首先，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到STEM教育理念中的科學(xué)性，應(yīng)積極明確寫作目標(biāo)，提高教學(xué)科學(xué)性;其次，教師應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)的利用，以提高寫作教學(xué)的趣味性和靈活性;最后，也不可忽視同學(xué)們寫作思維的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生寫作邏輯思維，提高學(xué)生寫作能力，使同學(xué)們逐步對(duì)寫作形成更加深入的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜彩麗.深度學(xué)習(xí)視域下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究[D].陜西師范大學(xué)，2018.

[2]呂舜昌.微課程在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[3]何靜嫻.語文核心素養(yǎng)視野下小學(xué)語文課堂拓展閱讀教學(xué)模式的建構(gòu)[D].蘇州大學(xué)，2018.