王朝輝

摘 要：在學(xué)校的教育教學(xué)體系中，課堂是最為基本的單位和組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動和成長的基本場所，所以課堂教學(xué)的有效與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面發(fā)展。由此可見，構(gòu)建初中物理高效課堂至關(guān)重要。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從提3=煉教材內(nèi)容設(shè)問、開展課堂實(shí)驗(yàn)活動、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)三個維度出發(fā)，來分析構(gòu)建初中物理高效課堂的基本方法和具體路徑。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;打造;構(gòu)建

高效課堂是課堂教學(xué)的理想化狀態(tài)，是建立在有效課堂基礎(chǔ)上的，具體指的是教師利用盡可能少的教學(xué)資源和時(shí)間來完成基本教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，并取得最大化教學(xué)效益的課堂。所以，初中物理教師要認(rèn)識到高效課堂的意義和作用，把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢，以全新的教學(xué)要求為出發(fā)點(diǎn)，來推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的革新，最終真正實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂的打造與構(gòu)建。

一、提煉教材內(nèi)容設(shè)問，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教材是教師開展教學(xué)活動的主要來源，問題則是對教材內(nèi)容的凝練和概括，問題的巧妙提出可以激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的主動思考和深入探究。所以，初中物理教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變單方面?zhèn)鬏數(shù)姆绞胶蛢A向，全面且深入地去把握物理教材課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，并據(jù)此來設(shè)計(jì)啟發(fā)性、開放性的物理問題，再選擇合適的教學(xué)時(shí)機(jī)來向?qū)W生進(jìn)行巧妙的提問，有效制造教學(xué)懸念，創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，引領(lǐng)學(xué)生的思維發(fā)展，促使每個學(xué)生都能展開對問題分析和探究，深入到知識的形成和發(fā)展過程中去。

例如，在教授《功率》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有較強(qiáng)的探究性，需要學(xué)生們經(jīng)歷完整的探究過程，根據(jù)課程這一特點(diǎn)，筆者設(shè)置了課堂提問環(huán)節(jié)，通過問題啟發(fā)學(xué)生們的思維。提出問題后，筆者會給予學(xué)生們思考的空間，鍛煉學(xué)生們的思考能力，在學(xué)生思考的過程中，筆者會從側(cè)面指導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們進(jìn)一步掌握課程的內(nèi)容。待學(xué)生們得出答案后，筆者再讓學(xué)生們展示自己的答案，通過這個環(huán)節(jié)，筆者可以了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)情況，同時(shí)讓學(xué)生們認(rèn)識到自身的問題所在。這樣，筆者通過提煉教材內(nèi)容設(shè)問，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、開展課堂實(shí)驗(yàn)活動，鍛煉學(xué)生動手能力

物理是一門以實(shí)踐操作為主的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)則是初中物理教學(xué)中十分重要的一部分，關(guān)系到學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解與掌握，更影響到學(xué)生實(shí)踐操作和動手能力的發(fā)展提升。對此，初中物理教師需要轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的思想觀念，提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，并加大實(shí)驗(yàn)在整個物理體系中的比重，以積極地組織和開展開放性、探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促使學(xué)生可以獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生真正地將理論和實(shí)際聯(lián)系起來，逐步形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和動手操作的能力。

例如，在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以實(shí)驗(yàn)探究為主，所以，筆者開展了課堂實(shí)驗(yàn)活動，上課后，筆者先為學(xué)生們介紹了本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們認(rèn)識串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別，隨后，筆者再讓學(xué)生們嘗試?yán)L制電路圖，增強(qiáng)學(xué)生們對電路連接的理解。最后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們展開實(shí)踐，根據(jù)自己繪制的電路圖來進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉學(xué)生們的動手能力。這樣，筆者通過開展課堂實(shí)驗(yàn)活動，鍛煉了學(xué)生的動手能力，促進(jìn)了學(xué)生的知識理解。

三、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

伴隨著教育的信息化發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)便逐步在教學(xué)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用和普及，可以直接革新知識呈現(xiàn)的形式，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，真正提升教學(xué)的實(shí)效性。因此，初中物理教師應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識，通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于結(jié)合多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助物理教學(xué)，將原本抽象的物理知識以圖片、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)和展示出來，揭露知識形成和發(fā)展的過程，有效優(yōu)化教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，加快學(xué)生對知識的理解、掌握與運(yùn)用。

例如，在教授《磁生電》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使學(xué)生們理解抽象的內(nèi)容，所以，筆者根據(jù)課程這一特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示磁生電的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生們通過視頻直觀認(rèn)識磁生電的過程，隨后，筆者再對實(shí)驗(yàn)視頻的原理進(jìn)行講解，幫助學(xué)生們進(jìn)一步掌握磁生電的概念。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

總而言之，高效課堂的打造與構(gòu)建是廣大教師一直以來都在努力追尋的價(jià)值目標(biāo)，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，作為初中物理教師，我們必須要明確課程改革發(fā)展和變化的形勢和需求，以物理學(xué)科特性和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r為出發(fā)點(diǎn)，通過提煉教材內(nèi)容設(shè)問、開展課堂實(shí)驗(yàn)活動、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)等途徑的實(shí)施，來創(chuàng)新課堂教學(xué)的渠道，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，最終才能夠順利地實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂的構(gòu)建。

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