宋萌萌

摘 要：在初中階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常多的，所以就有一些學(xué)生跟不上教師在課堂中的授課進(jìn)度，這個時候?qū)W生家長就開始為學(xué)生報非常多的輔導(dǎo)班，這在一定程度上不僅沒有降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力反而還增加了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師在面對這一種情況的時候就需要與學(xué)生家長進(jìn)行細(xì)致的溝通交流，這樣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，本文就初中體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;學(xué)生合作意識的培養(yǎng)策略;結(jié)合團體運動;引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作;課堂分組教學(xué)

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率其實并沒有自己想象中的那么高效，因為學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常多的，而且學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是隨著學(xué)習(xí)時間的增加而逐漸的降低的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要結(jié)合課堂提問的方式來集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解與記憶，同時教師在日常的教學(xué)過程中也可以通過結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的討論程度，這樣不僅可以有效的活躍課堂的教學(xué)氛圍提高初中體育課堂的趣味性，還可以深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在初中體育課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個良好的學(xué)習(xí)體驗，對于培養(yǎng)學(xué)生長期的體育學(xué)習(xí)興趣還是非常有幫助的。教師在日常為學(xué)生講解體育知識內(nèi)容的時候可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中開展小組合作，這樣可以有效的培養(yǎng)班級學(xué)生之間的合作意識，對于提高學(xué)生之間的合作能力還是非常有幫助的。

一、結(jié)合團體運動

因為在初中階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的精神狀態(tài)一直都是非常緊繃的，所以這對于學(xué)生的身心健康是非常不利的，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來進(jìn)行體育知識內(nèi)容的講解，這樣才可以為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個良好的學(xué)習(xí)體驗，對于提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率還是非常有幫助的，教師也可以通過結(jié)合團體運動來培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的合作意識，對于班級學(xué)生之間的合作能力還是非常有幫助的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“體育鍛煉重在參與”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候可以結(jié)合具體的案例，這樣不僅可以有效的提高體育課堂的教學(xué)趣味，也可以吸引學(xué)生主動的參與到課堂知識內(nèi)容的討論中來，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個良好的學(xué)習(xí)體驗，對于培養(yǎng)學(xué)生對體育這一門學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣還是非常有幫助的，教師也可以通過結(jié)合團體運動的教學(xué)方式來進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，這樣不僅可以提高學(xué)生在課堂中的參與程度，還可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中對于知識內(nèi)容的理解變得更加的深刻，讓學(xué)生深刻的明白團體的概念，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識還是非常有幫助的。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中因為學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時間是非常寶貴和緊張的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過結(jié)合一些教學(xué)方式來提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的接受程度，這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，這樣可以讓學(xué)生對于團體概念的理解變得更加的深刻。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“合理安排運動與負(fù)荷休息”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候需要讓學(xué)生明白過度運動的危害性，這樣可以有效的保護學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的健康，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中就可以對于知識內(nèi)容的記憶變得更加的深刻，在一定程度還可以有效的減輕學(xué)生在課后的背誦壓力，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以體驗到不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中開展小組合作來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識提高學(xué)生的合作能力。

三、課堂分組教學(xué)

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中教師可以通過課堂分組教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這樣不僅可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率也可以增加學(xué)生在課堂中的交流次數(shù)，對于提高班級學(xué)生之間的和諧還是非常有幫助的，教師也可以減輕自己在課堂中的教學(xué)壓力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)會運動負(fù)荷的自我檢測”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候需要讓學(xué)生在課下的時間先進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中才可以跟上教師在課堂中的授課進(jìn)度，對于教師來講也可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)來推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個良好的學(xué)習(xí)體驗。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過程中可以通過增加與學(xué)生在課堂中的互動交流來提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的討論程度，這樣還可以有效的為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個良好的學(xué)習(xí)體驗，同時教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)班級學(xué)生之間的合作意識，增加學(xué)生之間的互動交流提高學(xué)生之間的合作能力，教師可以通過在課堂的教學(xué)過程中開展分組教學(xué)來實現(xiàn)其目的。

參考文獻(xiàn)：

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