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        論高中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

        2019-12-10 09:20:31蔡勇
        活力 2019年18期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造能力高中信息技術(shù)課堂教學(xué)

        蔡勇

        [關(guān)鍵詞]高中信息技術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)造能力

        引 言

        應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的危害是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的,可怕的并不是在校期間使學(xué)生淪為考試機(jī)器,而是徹底地改變了學(xué)生的思維模式和消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生往兩種極端的情況發(fā)展,一種是成為了任務(wù)的奴隸,只知道完成外界施加的任務(wù),如作業(yè)、考試等,并是不發(fā)自內(nèi)心的為自己所愛而學(xué);另一種則成為了散漫的奴隸,因無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生壓力、焦慮,最終以消極的方式面對(duì),失去了學(xué)習(xí)興趣甚至抵抗學(xué)習(xí),這種心理對(duì)學(xué)生的影響是終身的,沒有自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力,失去好奇心,創(chuàng)新能力無從談起,社會(huì)上碌碌無聞之人大多如此。所以從對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革入手,研究如何重燃學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué),再通過創(chuàng)新各種教學(xué)模式和使用多種新穎的教學(xué)手段幫助學(xué)生打開思維的大門,逐步喚醒學(xué)生的個(gè)性,建立起開放的創(chuàng)造性思維,并加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力的提高,把學(xué)生往全才方向培養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程是唯一緊跟行業(yè)潮流的科目,學(xué)生所學(xué)習(xí)的不僅是基本的電腦知識(shí),更有更多動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)造的機(jī)會(huì),是開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最佳課堂,本文就以高中信息技術(shù)教學(xué)為著力點(diǎn),探討如何在課程中培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

        一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助打開探索新世界的大門

        (一)在教學(xué)中提取趣味元素吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的好奇心

        高中學(xué)生思維活躍,接納新事物的能力較強(qiáng), 容易對(duì)未知的、新奇有趣的事物產(chǎn)生好奇心和探索欲望,而這二者這是創(chuàng)造力的產(chǎn)生源泉,教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn),將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地思考學(xué)習(xí)。比如在完成獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后,教師可布置實(shí)踐練習(xí):設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃,以小組形式讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,分工合作完成旅游線路、食宿費(fèi)用安排等設(shè)計(jì),要求在設(shè)計(jì)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法和利用計(jì)算機(jī)程序解決問題。在設(shè)計(jì)的過程中學(xué)生不僅將課本所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,提高了學(xué)生的實(shí)操能力和團(tuán)體合作意識(shí),且設(shè)計(jì)任務(wù)具有較大的想象空間和彈性,極具趣味性,能鼓勵(lì)學(xué)生放開手、充分發(fā)揮創(chuàng)造能力去進(jìn)行設(shè)計(jì),通過實(shí)踐不斷加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

        (二)在課堂實(shí)踐練習(xí)中提高學(xué)生的主動(dòng)性,在自主學(xué)習(xí)中深化創(chuàng)造行為

        高中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性課程,學(xué)生只有不斷進(jìn)行實(shí)操練習(xí),才能熟練掌握整個(gè)計(jì)算機(jī)技能,也只有在實(shí)操練習(xí)中,學(xué)生才能迸發(fā)出更多的創(chuàng)新想法幫助更好的解決各種計(jì)算機(jī)問題。同時(shí)信息技術(shù)發(fā)展迅猛,更新迭代的速度非???,教師和教材所傳授的只是基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí),學(xué)生要在這一專業(yè)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和更深入的學(xué)習(xí),必須具備自主學(xué)習(xí),獨(dú)立解決問題的能力。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生這一能力,善于拋出有趣的、啟發(fā)式的問題讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思考,并鼓勵(lì)用不同的方式解決問題,而不是手把手地傳授問題的解決方法。比如在教學(xué) Word 方面的知識(shí)時(shí),教師介紹講解了基本的功能和制作方法后, 給學(xué)生一個(gè)主題 : 制作電子小報(bào),讓學(xué)生自由選擇用不同的功能進(jìn)行設(shè)計(jì),并鼓勵(lì)學(xué)生更多的挖掘、嘗試將教師沒講解的功能運(yùn)用到任務(wù)中去,讓學(xué)生的在鞏固知識(shí)的同時(shí)自主學(xué)習(xí)新知識(shí),在自主學(xué)生中展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

        二、營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生更多的創(chuàng)新行為

        (一)建立合作、民主、平等、開放的教學(xué)氛圍

        在信息技術(shù)課堂中,教師要對(duì)自己在教學(xué)中的角色重新定位,教師應(yīng)該是教學(xué)中的引導(dǎo)者,而不是壟斷者,教師要端正自己的心態(tài),與學(xué)生建立平等民主的課堂關(guān)系,使學(xué)生可以毫無顧忌的表達(dá)自己的創(chuàng)意;在教學(xué)中給予學(xué)生更多的探索空間,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè),科學(xué)驗(yàn)證,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和保持活躍的思維狀態(tài);優(yōu)秀的教師不僅僅把知識(shí)“復(fù)制”給學(xué)生,更應(yīng)能最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)步的欲望,促使學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)的能力。教師要時(shí)刻給學(xué)生灌輸“書本是死的,人是活的,沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí),只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生”的觀念,激勵(lì)學(xué)生追求自我進(jìn)步,靈活處理問題。

        (二)創(chuàng)設(shè)問題情景,在情景學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

        創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在于求變,而在信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情景能幫助學(xué)生跳出固有思維,從不能的角度思考問題,通過啟發(fā)式教學(xué),活躍學(xué)生思維。比如在講“運(yùn)用 Excel 公示進(jìn)行求和” 這一節(jié)內(nèi)容前,教師給學(xué)生設(shè)置問題情景:如何計(jì)算出某班某次考試中的全班總得分。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),大多數(shù)學(xué)生第一反應(yīng)是想到用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,這時(shí)候教師給學(xué)生提出反問:你覺得用計(jì)算器方便嗎?使用計(jì)算器計(jì)算有哪些不足的地方?緊接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行十分鐘的課堂預(yù)習(xí),結(jié)束后再次提問除了計(jì)算器計(jì)算還能有更便捷的方法嗎?學(xué)生這時(shí)提出可以使用 Excel 中的公式進(jìn)行計(jì)算,教師馬上順著話題進(jìn)行具體操作的講解, 并及時(shí)安排實(shí)操練習(xí),讓學(xué)生掌握其中的方法和技巧。

        結(jié) 語

        關(guān)于如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,具體實(shí)施的方法有很多,但無論何種方式,都離不開兩大原則:抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和進(jìn)行有效的課堂教學(xué),包括研究如何集中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和好奇心、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景幫助學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中開出“創(chuàng)造之花”,除此之外,采取多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)手段也能幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力,這種學(xué)習(xí)模式不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣產(chǎn)生積極影響,其中產(chǎn)生的創(chuàng)造意識(shí)更會(huì)使學(xué)生終生受益。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王冉冉.高中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的調(diào)查研究[D].聊城大學(xué),2014.

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