鳳建煌

摘? 要：將云技術(shù)平臺應(yīng)用在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)中，以此提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)?；诖髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃在云技術(shù)平臺下教育模式，該文對云技術(shù)平臺下教育模式大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞以下3點(diǎn)進(jìn)行闡述：重視程度不夠;教學(xué)方式落后;教學(xué)效果不理想。在此基礎(chǔ)上，對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃在云技術(shù)平臺下教育模式開展策略進(jìn)行探究，希望對教學(xué)活動的開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 職業(yè)規(guī)劃? 云技術(shù)平臺? 教育模式

中圖分類號：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0160-02

大學(xué)生生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)活動開展的目的，就是使學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解自身的能力與素質(zhì)，以便于確定就業(yè)方向，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)背景下，應(yīng)用云技術(shù)平臺進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于教學(xué)活動開展。將云技術(shù)平臺應(yīng)用在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)中，以此提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。該文就大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃在云技術(shù)平臺下的教育模式進(jìn)行分析。

1? 云技術(shù)平臺下教育模式大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 重視程度不夠

當(dāng)前，在非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢壓力之下，各個(gè)高校對于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重視力度在不斷加強(qiáng)，并且采取了有效措施并取得了非常顯著的成果。事實(shí)上，從大學(xué)生角度來講，這一階段正處于身心發(fā)育走向成熟的重要時(shí)期，處于價(jià)值觀等方面形成的重要階段，將職業(yè)規(guī)生涯規(guī)劃教育融入大學(xué)人才培養(yǎng)當(dāng)中，能夠很好地幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣。在執(zhí)行過程當(dāng)中不難看出，很多學(xué)校雖然從大一開始開展職業(yè)規(guī)劃教育，但是沒有對實(shí)踐予以高度重視，很多時(shí)候?qū)⑵渲贫x為一門普通的課程，只需要對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)即可卻并沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生成長發(fā)展的推動意義。

在大學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)教師對職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的重視程度不高。無論是教師、學(xué)校還是學(xué)生自身，對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識都存在一些問題[1]。就學(xué)校角度而言，認(rèn)為學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)更加重要，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，學(xué)校認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績是決定學(xué)生未來發(fā)展的重要因素，因此在課程設(shè)計(jì)上，忽略對職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)，則是將重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)上。在職業(yè)規(guī)劃教學(xué)中，教師教學(xué)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。在這種教學(xué)背景下，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，無法再合理規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

1.2 教學(xué)方式落后

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢，網(wǎng)絡(luò)在這一背景之下顯現(xiàn)得尤為發(fā)達(dá)，并且當(dāng)今大學(xué)生大多數(shù)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)一起成長起來的，具有非常強(qiáng)的自我意識和主體意識，希望能夠在一個(gè)平等的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)并塑造自我。當(dāng)前課堂雖然比較重視素質(zhì)教育，但是在形式上依舊將教師作為主體，采用灌輸式教育方式，很多大學(xué)生只能被動地接受知識，缺乏與教師之間的良性交流和互動，因此相關(guān)課程也難以調(diào)動學(xué)生的參與積極性和重視程度。

1.3 教學(xué)效果不理想

從現(xiàn)階段職業(yè)規(guī)劃教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題來看，很多學(xué)生雖然在課堂上看似將理論知識已經(jīng)消化理解，但是卻很少將其運(yùn)用到實(shí)踐過程當(dāng)中。很多學(xué)校在考核過程當(dāng)中采用的是作業(yè)的方式，教師根據(jù)學(xué)生所提交的作業(yè)，對于學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。有的學(xué)生互相抄襲作業(yè)，沒有足夠重視，態(tài)度非常敷衍，還有一些學(xué)生的作業(yè)完全來自于網(wǎng)絡(luò)，沒有獨(dú)立思考的過程，這對于實(shí)際教學(xué)效果的提升以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)都是非常不利的。

2? 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃在云技術(shù)平臺下教育模式開展策略

就業(yè)是民生發(fā)展的根本所在，與整個(gè)社會的穩(wěn)定、家庭幸福乃至個(gè)人的成長之間有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前高等教育大眾化發(fā)展趨勢非常明顯，大學(xué)生數(shù)量在逐漸增加，大學(xué)生就業(yè)難問題不是一天兩天所形成的，而是長期積累的一個(gè)問題，對此理應(yīng)得到足夠重視。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采用切實(shí)有效的方法，借助于網(wǎng)絡(luò)的力量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和時(shí)代的同步發(fā)展。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中所表現(xiàn)出來的開放性、共享性和資源豐富性等特點(diǎn)，能夠與當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育充分結(jié)合在一起，保證整個(gè)教育最大程度上實(shí)現(xiàn)即時(shí)性與連續(xù)性，長此以往，對于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識的提升以及幫助大學(xué)生構(gòu)建就業(yè)能力，提高就業(yè)質(zhì)量都有著不容小覷的意義，這也將成為未來大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要發(fā)展趨勢。

2.1 創(chuàng)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃云課程平臺

在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r上來看，其中具備的較大的儲存功能，為現(xiàn)代社會注入了源源不斷的活力，并且其中融合了很多先進(jìn)的理論成果，內(nèi)容覆蓋面積和涉及范圍較廣，是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量，更是大學(xué)生所向往的知識殿堂。在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中有很多詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃部分的內(nèi)容，這些內(nèi)容比理論教材更加具有說服力和感染力。教師如果能夠很好地創(chuàng)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃云平臺，那么就能夠綜合使用圖片文字和視頻等資源增強(qiáng)教育教學(xué)活動的藝術(shù)性，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣能夠大幅度提升，并不斷拓展自己的思維和視野，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，這樣也能夠增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果。

從另一方面來講，知識是大學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)所在，利用優(yōu)質(zhì)的教育資源還能夠幫助學(xué)生塑造自己的知識框架、提高自身能力，在新時(shí)期就業(yè)難問題之下也能夠得到職業(yè)上的保障。在云技術(shù)平臺教育模式下，教師可以利用其為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。云平臺的應(yīng)用改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時(shí)間地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)隨地登錄云平臺學(xué)習(xí)[2]。教師在課前錄制教學(xué)視頻，視頻時(shí)間在20min左右，不易過長，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。設(shè)計(jì)教學(xué)視頻時(shí)，可以將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃教學(xué)意義、職業(yè)規(guī)劃書撰寫等展示在視頻中，使學(xué)生在觀看的過程中，對此有全面的了解。當(dāng)教師設(shè)計(jì)視頻之后，則是將視頻上傳至云平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2 提高學(xué)生應(yīng)用能力

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師可以利用云平臺技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中，提升自身應(yīng)用能力與專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看云平臺中教學(xué)視頻并完成相關(guān)的作業(yè)。為了提高學(xué)生應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，教師可以在云平臺中隨機(jī)抽取學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上表達(dá)職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生在展示自己的過程中，應(yīng)該將個(gè)人情況、職業(yè)目標(biāo)等展示出來，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺。通過這種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.3 增加與學(xué)生的互動交流

在現(xiàn)代教學(xué)背景下，教師應(yīng)該合理利用云平臺技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生互動。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生互動較少，無法了解學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)缺乏針對性。在教學(xué)中，教師可以利用云平臺技術(shù)建立線上互動模式，這樣一來，學(xué)生與教師的互動不僅可以在線下交流，同時(shí)可以在線上交流[3]。學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時(shí)，出現(xiàn)問題可以與教師、同學(xué)在線互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)中，應(yīng)用云平臺技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展具有促進(jìn)作用。

3? 結(jié)語

總而言之，在云技術(shù)教學(xué)平臺下，開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于教學(xué)活動開展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視云技術(shù)平臺的應(yīng)用，以此提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面認(rèn)識自己，以此提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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