崔明軍

摘 要：筆者所在學(xué)校近年參加全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)多項(xiàng)賽項(xiàng)，獲得了國賽二等獎(jiǎng)1個(gè)、省賽一等獎(jiǎng)1個(gè)、省賽三等獎(jiǎng)1個(gè)的好成績。本文從信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)參賽者的角度，對(duì)參賽過程、選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、信息化技術(shù)手段應(yīng)用、視頻拍攝與剪輯、現(xiàn)場(chǎng)操作展示等部分進(jìn)行分析，對(duì)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)賽項(xiàng)進(jìn)行全面的總結(jié)和探討，提出教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，并歸納出教學(xué)設(shè)計(jì)七定，既定教材、定教學(xué)目標(biāo)、定重點(diǎn)、定難點(diǎn)、定信息化技術(shù)手段、定教學(xué)過程、定教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽 教學(xué)設(shè)計(jì)七定 信息化技術(shù)

課 題：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)研究（課題編號(hào)2017C508，主持人：李占堅(jiān)）研究成果。

信息化與教育教學(xué)的深度融合，引領(lǐng)了職業(yè)教育教學(xué)理念與教學(xué)模式的創(chuàng)新。自2010年由教育部主辦的全國職業(yè)院校信息化大賽至今，吸引了30多萬職業(yè)院校教師參與，信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽是全國職業(yè)院校信息化大賽幾大賽項(xiàng)之一。筆者學(xué)校的“雙絞線及其制作”獲得了2017年國賽二等獎(jiǎng)、省賽一等獎(jiǎng)，“軸類零件尺寸測(cè)量”賽項(xiàng)獲2017年省賽三等獎(jiǎng)。通過信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽，各院校教師針對(duì)信息實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)方面存在的問題進(jìn)行了充分溝通交流、互通有無、相互借鑒，參賽選手相互探討實(shí)訓(xùn)信息化手段合理應(yīng)用、信息化技術(shù)發(fā)展方向、視頻采集和處理技術(shù)等方面問題，全面提升了參賽教師的信息化設(shè)計(jì)能力和水平，大大促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽的特點(diǎn)及要求

開展信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽的目的是以賽促教，比賽作品的來源著重體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)際信息手段的應(yīng)用整合，整合后的信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)形成一種可復(fù)制的教學(xué)模式，為更多院校實(shí)訓(xùn)課程信息化教學(xué)改革提供幫助。全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)分賽項(xiàng)，2017年高職設(shè)立雙絞線及其制作、零件尺寸測(cè)量、食品雕刻等4個(gè)比賽項(xiàng)目，2018年高職設(shè)立“老年護(hù)理”“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”2個(gè)賽項(xiàng)，2017年中職設(shè)“平面銼削”“手工點(diǎn)鈔”“餐巾折花”“簡(jiǎn)筆畫”4個(gè)賽項(xiàng)，2018年中職設(shè)“電弧焊方法與工藝”“標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)與制作”2個(gè)賽項(xiàng)。比賽分初賽、現(xiàn)場(chǎng)決賽兩個(gè)階段，初賽提交包括15分鐘的信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻及PPT，現(xiàn)場(chǎng)決賽10分鐘包括現(xiàn)場(chǎng)技能實(shí)踐操作和現(xiàn)場(chǎng)答辯。

信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)是時(shí)間緊、任務(wù)重。初賽，從比賽項(xiàng)目發(fā)布到提交作品，時(shí)長約30天，需完成選題定參賽項(xiàng)目、教學(xué)設(shè)計(jì)、15分鐘視頻、PPT課件等內(nèi)容;現(xiàn)場(chǎng)決賽，從項(xiàng)目初評(píng)通過到現(xiàn)場(chǎng)決賽，時(shí)長約15天，現(xiàn)場(chǎng)演示準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮、答辯。參加比賽前應(yīng)該有大量的積累，比如微課設(shè)計(jì)與制作技術(shù)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件設(shè)計(jì)與制作技術(shù)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)豐富的信息化手段的應(yīng)用實(shí)踐、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，沒有一定的積累，匆匆忙忙參加比賽是難以出成績的。筆者學(xué)?！半p絞線及其制作”選手曾多次參加信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、微課比賽并獲獎(jiǎng)，“軸類零件尺寸測(cè)量”選手也多次參與微課比賽，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

二、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)參賽的幾點(diǎn)總結(jié)及注意事項(xiàng)

1.選題審題是關(guān)鍵

信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽是半命題比賽，給了一定的自由度，因此需反復(fù)推敲，不可輕視審題過程。事實(shí)上不少選手都收斂了內(nèi)容。如“雙絞線及其制作”這一命題，將其收斂為“雙絞線制作”，就收斂了一半的內(nèi)容，放棄了雙絞線相關(guān)的原理知識(shí)。“零件尺寸測(cè)量”，將其改為“軸類零件尺寸測(cè)量”，就把內(nèi)容限定到軸類，放棄了箱體類、盤類零件的內(nèi)容。

準(zhǔn)備參賽之前，一定要到官方的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)了解比賽內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)比賽文件精神。官網(wǎng)發(fā)布“信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽內(nèi)容”，包括比賽內(nèi)容、實(shí)踐操作、現(xiàn)場(chǎng)提供的工具設(shè)備三大部分。如2017年高職組“雙絞線及其制作”官網(wǎng)發(fā)布的內(nèi)容有：一是比賽內(nèi)容，高等職業(yè)學(xué)校電子信息大類相關(guān)專業(yè)綜合布線技術(shù)課程中的“雙絞線及其制作”教學(xué)內(nèi)容。二是實(shí)踐操作，教師完成2根長度為0.5米的網(wǎng)絡(luò)跳線（分別為直通線、交叉線）的制作并檢測(cè);三是現(xiàn)場(chǎng)提供的工具材料，鋼卷尺、斜口鉗、網(wǎng)線剝線器、壓線鉗、網(wǎng)線測(cè)試儀、超五類非屏蔽RJ45水晶頭等（建議參賽教師自行攜帶所需物品）。從內(nèi)容看，專業(yè)是電子信息大類，課程是綜合布線技術(shù)課程，教學(xué)的章節(jié)是“雙絞線及其制作”，技能要求教師具備示范制作直通線和交叉線2根網(wǎng)絡(luò)跳線的能力。

2.教訓(xùn)設(shè)計(jì)是根本

參加信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽，首先應(yīng)通過教訓(xùn)設(shè)計(jì)整理思路。雖然不要求交教學(xué)設(shè)計(jì)，但教學(xué)設(shè)計(jì)是視頻資料、信息化手段、現(xiàn)場(chǎng)比賽的核心內(nèi)容，應(yīng)給予高度重視。不成功的作品，它的教學(xué)設(shè)計(jì)一般思路不清晰、表達(dá)不充分、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不當(dāng)、條理不清楚。成功的作品，其教學(xué)設(shè)計(jì)一般達(dá)到一定的專業(yè)水平。教學(xué)設(shè)計(jì)已有可借鑒的格式和模板，可以網(wǎng)絡(luò)下載。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)沒有統(tǒng)一的格式，形式上有創(chuàng)新的空間，內(nèi)容上包括設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容分析（教學(xué)分析）、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教法學(xué)法的分析、信息化手段及教學(xué)資源的分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（課前、課中、課后）、教學(xué)評(píng)價(jià)、特點(diǎn)及反思多個(gè)模塊。

信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)作品的核心是設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)作品，首先有一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。和普通的教學(xué)相比，信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)融入了合理應(yīng)用信息化手段解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)重難點(diǎn)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息設(shè)計(jì)所有教學(xué)資源（包括視頻資料、信息化手段等）的核心，教學(xué)資源要為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)，要合理解決教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)問題。現(xiàn)場(chǎng)技能操作和答辯同樣也是圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)展開的，按照教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)信息化手段的合理應(yīng)用。從以上幾個(gè)方面可以說信息實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本是教學(xué)設(shè)計(jì)，所以在整個(gè)作品的制作過程中，首先要高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.把最新最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及信息化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)，教育緊跟時(shí)代的步伐，應(yīng)該把最新的技術(shù)和成果引入課堂，用先進(jìn)的技術(shù)培養(yǎng)新一代的學(xué)生。當(dāng)今時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)、動(dòng)畫動(dòng)漫技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)層出不窮，采用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，運(yùn)用到信息化教學(xué)比賽中，將給作品增加亮點(diǎn)、得分點(diǎn)，如將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用在教學(xué)評(píng)價(jià)的同行專家在線點(diǎn)評(píng)，學(xué)生操作動(dòng)作視頻、尺寸測(cè)量采集數(shù)據(jù)利用大數(shù)據(jù)充實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)，利用手機(jī)同屏器、藍(lán)墨點(diǎn)評(píng)功能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，利用VR虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)行虛擬裝配、虛擬測(cè)量。最新技術(shù)的采用，應(yīng)力求與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)實(shí)在在地為課堂教學(xué)服務(wù)，有助于學(xué)生的學(xué)、教師的教。

4.視頻的采集和處理

視頻資料建議在真實(shí)的教學(xué)情境中拍攝，學(xué)生、教師在實(shí)際的教學(xué)情境中，攝像機(jī)只是記錄教學(xué)的過程，然后再進(jìn)行剪輯。有的視頻資料不真實(shí)，缺乏場(chǎng)景性，可能原因是拍攝時(shí)師生都將其當(dāng)成在演戲，只拍攝部分場(chǎng)景，但師生都不是專業(yè)演員，所以，視頻不夠逼真。

建議視頻找專業(yè)的人士拍攝。拍攝的角度及補(bǔ)光、后期的剪輯工作量都很大，由校內(nèi)攝影攝像專業(yè)的學(xué)生或老師、校外專業(yè)的人士來做都可以，專業(yè)的人做專業(yè)的事。同時(shí)，建議拍攝人員在教學(xué)設(shè)計(jì)階段就應(yīng)參與，提前了解內(nèi)容，增強(qiáng)與教師的有效溝通。

后期剪輯與配音工作量大。配音有專業(yè)的錄音室當(dāng)然好，在沒有專業(yè)條件的情況下，只能在夜深人靜時(shí)錄制。錄音前應(yīng)精心設(shè)計(jì)好手稿。

5.現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮很重要

信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)最后是現(xiàn)場(chǎng)決賽，臨場(chǎng)發(fā)揮很重要，得現(xiàn)場(chǎng)者得天下。

在時(shí)間控制方面，現(xiàn)場(chǎng)操作時(shí)間是確定的，5分鐘倒計(jì)時(shí)，到點(diǎn)就停止，多一秒都不行。不經(jīng)過賽前演練，會(huì)出現(xiàn)講不完的現(xiàn)象。建議賽前進(jìn)行“有壓力”演練，即有觀眾觀看操作、有專人記時(shí)間。

重視現(xiàn)場(chǎng)操作的表演屬性。實(shí)訓(xùn)操作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)吸引評(píng)委。講與做，有機(jī)結(jié)合，講的語氣、語調(diào)，建議用實(shí)訓(xùn)上課的實(shí)際語氣語調(diào)，中速，不用特意提高、降低聲音。觀摩中職組“平面銼削”項(xiàng)目，有的選手銼出很大的聲音，一下就吸引了評(píng)委。

三、信息化實(shí)訓(xùn)比賽中教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)確定的內(nèi)容很多，如何把握關(guān)鍵要素。筆者總結(jié)確定以下七個(gè)方面，可概括為“教學(xué)設(shè)計(jì)七定”。

1.定教材

依據(jù)發(fā)布的信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽內(nèi)容，定參賽教師、教材。教材建議選用現(xiàn)行教學(xué)班級(jí)實(shí)際使用的教材，優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材。有參賽題目實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，參加比賽更有優(yōu)勢(shì)，其對(duì)實(shí)際教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)、信息化手段等的準(zhǔn)確把握，能為參賽提供素材。沒有課程實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，為了參加比賽而準(zhǔn)備，在重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程處理等方面可能存在一定的缺陷。雖然組委會(huì)沒有限定參賽對(duì)象，但各位老師應(yīng)根據(jù)自己的專長來選擇參賽項(xiàng)目。

2.定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)一般分三部分，認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)與技能目標(biāo)）、能力目標(biāo)（過程與方法目標(biāo)）、素質(zhì)目標(biāo)（德育目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)），簡(jiǎn)稱應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步挖掘，在精讀教材的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)站在學(xué)生的角度寫，以學(xué)生的語氣寫，例如“（學(xué)生）掌握了××知識(shí)”“（學(xué)生）學(xué)會(huì)了××原理”“（學(xué)生）養(yǎng)成了××習(xí)慣”，以學(xué)生為中心。不要站在老師的角度寫，例如“使學(xué)生掌握××”“培養(yǎng)學(xué)生××”，就是以教師為中心了，不符合當(dāng)前素質(zhì)教育提倡的“以學(xué)生為中心”思想。

3.定重點(diǎn)

對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握是成敗的關(guān)鍵，如果選手確定重點(diǎn)難點(diǎn)與大賽專家評(píng)委定的重點(diǎn)難點(diǎn)不一致，那么在教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排上將有大的出入，很難拿到高分。重點(diǎn)是本學(xué)科知識(shí)體系中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生本專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建起到核心及關(guān)鍵的作用，如果學(xué)生不理解或理解不透徹該重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生本專業(yè)知識(shí)體系中就缺少一個(gè)部分，出現(xiàn)知識(shí)體系殘缺。同時(shí)，建議多看國賽的獲獎(jiǎng)作品，借鑒別人如何把握重點(diǎn)難點(diǎn)的。例如，“零件尺寸測(cè)量”，游標(biāo)卡尺讀數(shù)及原理、千分尺讀數(shù)及原理、量具的使用手法、尺寸測(cè)量手法四個(gè)內(nèi)容誰是重點(diǎn)，筆者學(xué)校教師曾多次討論，難以決定，造成時(shí)間在前段占用太多。重點(diǎn)確定后，時(shí)間安排應(yīng)向重點(diǎn)內(nèi)容傾斜，聚焦、強(qiáng)調(diào)、突破重點(diǎn)。

4.定難點(diǎn)

難點(diǎn)需要根據(jù)學(xué)情來確定。難點(diǎn)是學(xué)生理解上的困難之處，學(xué)生難以弄明白，不同知識(shí)背景的學(xué)生其難點(diǎn)不同，如對(duì)于同一知識(shí)，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生與英語專業(yè)的學(xué)生難點(diǎn)可能不同，高職學(xué)生與重點(diǎn)大學(xué)本科生的難點(diǎn)可能也不同。根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，教師結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況，判斷本次課的難點(diǎn)，并以此難點(diǎn)作為信息技術(shù)手段應(yīng)用的突破口。難點(diǎn)與重點(diǎn)不一定相同，難點(diǎn)是學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)、化難為易。

5.定信息化手段

信息化技術(shù)日新月異，有微課、視頻、動(dòng)畫、虛擬裝配、虛擬場(chǎng)景（VR）、PPT課件、圖片等十多種形式。信息化技術(shù)要以突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為目的，選擇的內(nèi)容有利于用信息化技術(shù)表達(dá)。能直觀顯現(xiàn)各種隱性的知識(shí)和原理，方便學(xué)生理解和掌握，例如，講解機(jī)械機(jī)構(gòu)原理用動(dòng)畫演示、汽車維修先用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬拆裝、講建筑結(jié)構(gòu)用虛擬建造等。

職業(yè)教育的特點(diǎn)是具有實(shí)踐性、實(shí)操性、技能性、現(xiàn)場(chǎng)性，對(duì)于一些隱形的理論知識(shí)、技術(shù)原理，單靠語言描述，學(xué)生難以理解，但往往職業(yè)訓(xùn)練的設(shè)備價(jià)格高昂，難以滿足人手一臺(tái)的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的痛點(diǎn)，決定了先進(jìn)的信息化技術(shù)在職業(yè)教育中大有可為。

6.定教學(xué)過程

教學(xué)過程一般分課前、課中、課后，分三步展開。教學(xué)過程一要做到主線清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、疑點(diǎn)解決。二要做到以學(xué)生活動(dòng)及師生互動(dòng)為主，教學(xué)活動(dòng)靈活多樣、高效適量。三要做到表述清晰、圖文并茂、一目了然。

7.定教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最后階段，如何客觀、公正、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)課題，分結(jié)果（產(chǎn)品或作品）評(píng)價(jià)、過程階段性評(píng)價(jià)、全過程整體評(píng)價(jià)等類型，形式上有學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)及專家點(diǎn)評(píng)等，對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向、鑒定、反饋、強(qiáng)化、競(jìng)爭(zhēng)等功能。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以前常用學(xué)生最后的作品成績+加上平時(shí)表現(xiàn)由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、過程評(píng)價(jià)等難以開展。利用先進(jìn)的信息化手段，能夠充實(shí)、完善實(shí)訓(xùn)全過程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽中應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用，信息化的學(xué)生評(píng)價(jià)方法是比賽的亮點(diǎn)之一。如課前預(yù)習(xí)階段，利用微信群、公眾號(hào)、QQ群等發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)并要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺(tái)提交作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的成績占總成績10%;課中，通過手機(jī)錄像等手段，拍攝下學(xué)生“測(cè)量工件的操作”手法視頻，教師及時(shí)抽取1～2組學(xué)生操作視頻現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，同時(shí)讓學(xué)生來互評(píng)、自評(píng)操作手法，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)，學(xué)生操作視頻也是過程階段性評(píng)價(jià)的依據(jù)，占總成績30%;課中，學(xué)生測(cè)量工件的成績結(jié)果，通過“數(shù)字游標(biāo)卡尺測(cè)量數(shù)據(jù)在線采集系統(tǒng)”，及時(shí)傳輸進(jìn)入電腦，減少手工填寫的時(shí)間;課后，通過手機(jī)同屏技術(shù)，及時(shí)連線同行專家，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)職業(yè)情境性。信息化的評(píng)價(jià)手段很多，將其合理地應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能增加教學(xué)趣味性、情境性、先進(jìn)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性，為參賽增色增彩。

四、小結(jié)

信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽是信息化教學(xué)的一個(gè)分支，主要考察實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師、學(xué)生應(yīng)用信息化手段的水平。選手應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)，首先進(jìn)行學(xué)情分析，定出教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容，定重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后選用合適的信息化技術(shù)突破重難點(diǎn)內(nèi)容，確定教學(xué)過程，最后教學(xué)評(píng)價(jià)，即“教學(xué)設(shè)計(jì)七定”。學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力改善信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以賽促教，以賽促學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)我國社會(huì)主義教育事業(yè)。

2018年9月，全國教育大會(huì)在北京召開，提出教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征。以教師隊(duì)伍現(xiàn)代化支撐教育現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化離不開教師的現(xiàn)代化，特別是其教學(xué)理念和教育觀念的現(xiàn)代化。

信息化應(yīng)用能力是現(xiàn)代教師的能力要求之一，面對(duì)新一代的學(xué)生，教師只有緊跟時(shí)代步伐，利用先進(jìn)技術(shù)，積極參加各種信息化比賽，才能提高教育教學(xué)的水平。通過參加比賽，轉(zhuǎn)變了現(xiàn)代教學(xué)觀念，提高了利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，有力地促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的提高。

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（作者單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）