冉毅

摘要：隨著社會經濟的發(fā)展以及科學技術水平的提高，信息化的盛行，現代教育的關注焦點主要放在在教學過程中如何應用信息化技術上，將枯燥的、簡單的文字以生動、具體的畫面、視頻等形式展現出來，從而激發(fā)出學生學習的積極性與主動性，讓職業(yè)教育對信息化技術保持更高的關注度，并以此開展教學改革工作。本文結合當前教育的具體實際，首先針對信息化技術在教學過程中的作用展開分析，然后針對其在教學過程中的具體應用展開研究與闡述，以供參考。

關鍵詞：信息化技術；教學；興趣；學習；應用

0 引言

隨著現代化科技的發(fā)展，信息化技術逐步形成，它的產生和發(fā)展一方面使信息數據的處理效率得以提升，另一方面還大大提升了現代教學質量。比方說：教師可借助信息化技術的運用把枯燥的文字轉變成生動的圖像，或者把比較抽象的文字以具體生動的視頻、動畫呈現出來，同時也可通過文字配樂的方式為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。與此同時，通過信息化技術的運用可增加人和電腦間溝通的靈活性，創(chuàng)設人機互動學習的良好氛圍，能在一定程度上使得學生的主體地位得到鞏固等。實際上，信息化技術指的就是計算機多媒體技術，是借助計算機針對圖像、動畫、圖形、視頻影像、文本等形式的媒體信息實施數字化編輯、采集、存儲、獲取等加工處理，然后通過合成或單獨的方式得以完美呈現的一種一體化信息技術。和傳統意義上的多樣媒體簡單組合之間存在本質區(qū)別，為此，計算機要處理的信息量在不斷增多，這給信息化技術在教學過程中的應用創(chuàng)造了可能性。

1 信息化技術在教學過程中的作用

1.1 能充分激發(fā)出學生的學習興趣

信息化技術不僅包括了講課、習題課，而且還有演示算法等多種教學模式，并且在講解過程中盡量做到直觀明了、生動形象，將每一個知識點以最精簡的方式分析透徹，以此便于學生接受，如此一來，學生們的學習積極性得以充分調動，學習能力得以顯著提升。相比于傳統的教學模式，信息化技術教學不僅囊括了教材上的知識，而且還涉及了許多書本上沒有但包含主要知識點的內容。這樣一來，不僅幫助學生們掌握了書本上的知識，還引導他們學習了許多的課外知識。

1.2 對學習效率的提升有所助益

信息化技術教學的應用，不僅可以充分調動學生們的學習熱情，還能夠有利于提升他們各個感官的靈敏度。在信息化系統的幫助下，學生們不僅能夠接受全面的知識教育，還能夠在學習過程中充分發(fā)揮自己的協調能力和應對能力。通過信息化技術教育的學習，學生們對于自己所學到的知識掌握得更牢固，理解得更透徹。

1.3 主體不變，利用信息化技術教學

在教學的過程中，學生始終是受益主體，而教師就是發(fā)揮其職能，盡量做到讓每一個學生都能全面學習。信息化技術教學的合理使用，在很大的程度上看來，不僅有利于學生的學習，而且提高了老師的教學效率。然而，過度使用必將適得其反，誠然，信息化技術的引入帶來了很多的便捷，但是，如果師生過度依賴于多媒體教學模式，不僅會影響學生的學習效果，同時也會為老師的教學效果帶來極大的負面影響，老師在利用多媒體教學的同時節(jié)省了板書的時間，過快的講解速度使得學生們無法理解透徹，而學生在摘抄筆記的同時往往會忽略老師的講解，如此一來，大大降低了學生的學習效果。

2 信息化技術在教學中的實際應用

2.1 多媒體的應用

如今大部分學校都新建了校區(qū)或者對教室進行改建，多媒體網絡教室普遍存在于各個學校內。因此，在教學過程中為了提高教學效率，提升教學水平，讓學生能夠在良好的氛圍中實現高效學習，教師可通過對多媒體的運用，以圖像、文字、聲音、實物等諸多形式向學生傳達信息，通過直觀、生動、活潑的形式讓學生構建起表象和概念之間的關系，在感官上創(chuàng)建聯系，賦予課堂教學以實效性、多樣性、先進性、生動性，為課堂教學增加時代感與現代感，使教師教學的表現方式與手段愈漸豐富。

2.2 通過動態(tài)圖片的方式展現教學內容，提高學生學習熱情

對于每一個學生來說，他們在學習過程中都表現出強烈的好奇心，他們好奇并探索一切新鮮事物。因此，信息化技術無疑在很大的程度上滿足了他們的好奇心和探索欲望。信息化技術之所以受到學生們如此熱烈的歡迎，其不僅僅是將傳統生硬的書本文字變得更為生動形象，更主要的是它極大地滿足了學生們的獵奇心理和視覺享受效果，以此調動了學生的學習積極性。就傳統的教學模式而言，其主要是老師們通過書本將知識傳授給學生們，而面對如此單調枯燥的書本知識，學生們內心的求知欲和學習主動性就大打折扣，如此一來，老師們的教學效果和效率也大大降低。對于學生的教育而言，倘若學校只注重為學生們提供書本知識，而忽視對學生的綜合教育和全面培養(yǎng)，勢必會弱化學生的學習興趣和學習主動性，一旦出現這種狀況，要想重新調動他們的學習熱情，其難度可想而知。因此，我們必須重視對學生的全面培養(yǎng)，而信息化技術教學，就從根本上解決了這一問題，其不僅將單一刻板的書本文字形象地轉化為抽象化的圖文解說，同時還充分地調動了學生們對知識的好奇心，以此有效地促進了他們在學習上表現得更為積極主動。

2.3 編制答疑模式，及時解答學生學習問題

無可非議的是，不管是哪個教師，其教學能力均是有限的，它不可能對教學課程中的所有實踐與理論都全權掌握好。所以，教師在具體地教學過程中常常會發(fā)生“被學生問住”的問題。部分教師只是稍微提一下，以敷衍的態(tài)度解決問題，部分教師則通過轉移話題的方式不予回復，當然也有部分教師則故意假裝自己沒有聽到學生的提問。在這種情況下，學生通常會認為老師水平不高。然而。運用信息化技術以后，此類問題得到了明顯地緩解。由于網絡技術的支持，學?？梢越柚]件、YY語音、電話、QQ等手段和企業(yè)專家以及其他學校的專業(yè)教師團隊進行溝通，及時消除學生心中的疑問。比方說，在教育學生進行CAD圖形輸出的過程中，由于課堂上缺乏繪圖儀以及打印機等諸多設備，因此學生不能對CAD圖形的建設與導出形成直觀地認識。這個時候教師可直接通過網絡技術與企業(yè)專家進行視頻，讓專家直接向學生演示圖形的輸出操作，并具體介紹需注意的問題，讓學生真正地掌握圖形輸出的正確形式。

2.4 web交互技術的應用

為彰顯終身教育的特征，在教學過程中一定要培養(yǎng)學生自主學習的能力。隨著計算機網絡的發(fā)展、普及以及相關網站建設的逐步發(fā)展，這一點顯得更加重要。教師在教學過程中一定要以精品課程網絡平臺為依托進行授課、實時了解學生學習的具體情況并向其發(fā)放作業(yè)進行批改、收集發(fā)散資料充實資源庫等等。學生可在此平臺上進行學習、在線與教師交流、測試練習、留言等等。借助網絡學習平臺與網絡學習資源，可大大提升學生學習積極性，促使學生可以自主學習、主動學生，提高學生的自主探究能力。

3 結論

綜上，在現代教學過程中信息化技術有十分顯著的優(yōu)勢，其既能提高課堂教學效率與教學質量，又能充分激發(fā)出學生學習的效率。隨著科學技術的發(fā)展以及知識的迅速更新，信息化教學的應用為教師的日常教學起到了巨大的輔助效果。互動式教學模式正以驚人之速替代傳統教學模式，它是一種迅速掌握知識、高效學習的最佳教學模式。然而，要想充分發(fā)揮出信息化教學的優(yōu)勢與作用，就必須建設高素質教師隊伍，積極促進教師與信息化多媒體相結合，同時，積極為學生提供信息化教學條件，使學生可以及時、有效地掌握課程的專業(yè)內容，如此才能有效擴大信息化在教學中的應用范圍。

參考文獻：

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