趙洋 邱利軍 許申旺

摘 要：大學(xué)生參加科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研活動(dòng)，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。本文以兩臺(tái)S7-300PLC之間通過(guò)MPI網(wǎng)絡(luò)通訊為課題，歸納、總結(jié)了高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和培養(yǎng)的途徑。以高職學(xué)生為主體的科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)式的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高其科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)研究 PLC 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育，特別是高等職業(yè)教育的重視，高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展迅猛，畢業(yè)生在各自的崗位上發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步使企業(yè)對(duì)人才的需求，尤其是對(duì)人才的專業(yè)和職業(yè)素質(zhì)能力等要求越來(lái)越高。大學(xué)生走向社會(huì)遇到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際問題與在教學(xué)中所學(xué)到的教育理論相脫節(jié)，從事企業(yè)工作實(shí)際要求的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與書本知識(shí)差距較大。從國(guó)家整體實(shí)力不斷加強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展角度來(lái)看，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)提升國(guó)家整體實(shí)力有著重要的意義。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用在經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域和國(guó)家整體建設(shè)中還沒有充分地體現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)試教育的指揮棒長(zhǎng)期影響著我國(guó)的各類教育，高等職業(yè)院校也不例外。無(wú)論是教育管理者，還是教師或?qū)W生，都沒有從根本上變革對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和意義在于高等職業(yè)院校一定程度上口號(hào)喊得很響，做起來(lái)很難。

在全過(guò)程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育亟待破解的新問題。為了解決這一問題，近年筆者學(xué)校進(jìn)行了大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃立項(xiàng)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研活動(dòng)。通過(guò)科研活動(dòng)，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。本文就筆者學(xué)校16級(jí)機(jī)電技術(shù)專業(yè)學(xué)生的“大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”研究課題——兩臺(tái)S7-300PLC之間的MPI通訊研究中極過(guò)程談?wù)勼w會(huì)。“計(jì)劃”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)建立以問題和主題為中心的自主學(xué)習(xí)模式。通過(guò)科研活動(dòng)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生是項(xiàng)目的主體，自主選題、組織實(shí)施、自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作。

一、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

習(xí)近平總書記說(shuō)“社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的”。提高當(dāng)代大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性、自覺性不是空喊的口號(hào)，必須改變課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為職業(yè)教育注入新因素和活力。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)《大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》課題是有效途徑之一。一方面讓學(xué)生深入行業(yè)、企業(yè)，了解生產(chǎn)一線的實(shí)際需求，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng);另一方面讓學(xué)生學(xué)以致用，在教學(xué)中努力做到“教、學(xué)、做相統(tǒng)一”，不斷提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的素養(yǎng)。利用學(xué)生已掌握的技能知識(shí)和聰明的天賦完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中提升自我創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要標(biāo)志。衡量高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一就是學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育工作的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)大國(guó)工匠精神的具體體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

依托產(chǎn)教融合提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主動(dòng)參與度，重要的是在高等職業(yè)院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高高等職業(yè)院校教育工作者的思想認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力二者缺一不可、相輔相成。學(xué)生的創(chuàng)新能力是指利用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技術(shù)，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要，不斷改進(jìn)或創(chuàng)造具有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)價(jià)值的新方法或新產(chǎn)品的能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指能夠充分利用自己的知識(shí)、技能、資源等，用創(chuàng)新思維和各種方法創(chuàng)造新事物的能力。通常，高職學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是結(jié)合在一起的，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只停留在理論層面上是沒有用的。是構(gòu)建理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，是發(fā)展良性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑。為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新課程，為學(xué)生制定科研創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的支持和實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生申報(bào)《大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》的立項(xiàng)工作，來(lái)實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求的高知識(shí)技能型、高技術(shù)技能型、高復(fù)合技能型、高經(jīng)營(yíng)管理型的“四高”人才的

培養(yǎng)。

三、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升

1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

趙洋和許申旺兩名學(xué)生申報(bào)了兩臺(tái)S7-300PLC之間的MPI通訊院級(jí)大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃研究課題。課題立項(xiàng)了，可是怎么完成課題一直困擾著他們。在教師的指導(dǎo)下，他們走進(jìn)西門子300PLC實(shí)訓(xùn)室開始研究工作，很快就意識(shí)到原有的知識(shí)無(wú)法解決課題。兩名學(xué)生開始分工合作，一邊查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行資料收集和整理工作;一邊根據(jù)課題要求進(jìn)行分析和整體方案的設(shè)計(jì)。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望不知不覺中得到了培養(yǎng)，強(qiáng)烈的課題研究欲望空前高漲，他們邊研究、邊學(xué)習(xí)、邊制作。學(xué)生通過(guò)“大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”真實(shí)的研究課題，可以清晰地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值性、重要性，積極、正確的研究態(tài)度逐漸形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方向不斷規(guī)范、調(diào)整，濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍被營(yíng)造。

經(jīng)過(guò)緊張的忙碌，確定要完成任務(wù)首先要具備的條件。一是電腦配置，WIN 7或XP的操作系統(tǒng)，內(nèi)存512M以上;二是編程軟件，STEP7 V5.5 SP3以上;三是硬件根據(jù)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有條件選用CPU315-2DP兩臺(tái)PLC、PC_adapter適配器、DI16xDC24V輸入模塊、DO16xDC24V/0.5A輸出模塊以及AI2x12Bit/AO2x12Bit12位精度的模擬量輸入/模塊輸出模塊、DP通訊頭和Profibus-DP通訊線等。為了滿足課題的需要，趙洋和許申旺兩名學(xué)生完成了研究課題的前期準(zhǔn)備工作。在這一階段，主動(dòng)尋找解決問題的新方式，具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)中的求新意識(shí)，促進(jìn)了理性探究的感性欲望，完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)從感性思維到理性思維的飛躍。重要精神力量是一種穩(wěn)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的動(dòng)力源，它可以激發(fā)人的潛在蘊(yùn)涵力量，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)幫助教育學(xué)生樹立自信心，正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)了學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)的積極思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新的毅力。

2.培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

條件具備后，剩下的就是根據(jù)課題需要完成的基本任務(wù)，即PLC編程軟件中的硬件組態(tài)，主站、從站的確定，設(shè)置MPI通訊的參數(shù)，測(cè)試通信（包扣數(shù)據(jù)發(fā)送和接收區(qū)的組態(tài)和通訊監(jiān)測(cè)）。通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望上升為理性思維，知識(shí)的理性升華形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。通過(guò)探索解決思維過(guò)程問題的新方法，產(chǎn)生有意義的思維結(jié)果，最終完成科研課題。高職院校要以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)《大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》研究課題的申報(bào)，激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獵取知識(shí)，開展探究式學(xué)習(xí)。

3.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中行為和認(rèn)知的結(jié)合形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，籌措資金、查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行資料收集和整理工作，分析和整體方案的設(shè)計(jì)方式，在技術(shù)上，對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)和市場(chǎng)等方面進(jìn)行開拓，不斷提升各種能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能是可以培養(yǎng)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要在整個(gè)教育過(guò)程中進(jìn)行滲透。需要按照由單一到綜合、由初級(jí)到高級(jí)模式的逐步培養(yǎng)，可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課、專業(yè)課、實(shí)踐課和大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃研究課題等，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情得到激發(fā)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力。

四、培養(yǎng)學(xué)生研究和開發(fā)能力

通過(guò)兩臺(tái)S7-300PLC之間MPI通訊的設(shè)計(jì)研究建立以問題和課題為核心基礎(chǔ)的探索教學(xué)模式，教學(xué)改革的主體是高職學(xué)生，科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)平臺(tái)的搭建有效地促進(jìn)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)空前高漲，在課題的研究過(guò)程中逐漸積累了分析、思考問題的經(jīng)驗(yàn)，解決問題的能力、方法不斷提高。

實(shí)踐是高職學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法之一，實(shí)踐也是高等職業(yè)教育改革的方向。在提高學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，《大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》研究課題作為其有效的載體，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

五、提升高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是“十三五”規(guī)劃的需要

高校畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃在“十三五” 規(guī)劃中都被明確地提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)如何搭建，更有效地帶動(dòng)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成為職教的新課題。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記大力發(fā)展職業(yè)教育的講話精神，在日常教學(xué)工作中不斷融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力拓展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，大力培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校教學(xué)中在培養(yǎng)工匠精神的同時(shí)努力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將二者有效地落實(shí)融合。努力做到堅(jiān)持開展以學(xué)生為中心、以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，開創(chuàng)教師和學(xué)生交往與互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“十三五”規(guī)劃中提出的各項(xiàng)職教工作任務(wù)指日可待。

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[3]盧毅屏.工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要素初探[J].研究生教育研究，2012（4）.

（作者單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院）