李靜

【摘? ?要】? 小學(xué)道德與法治教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)與法治素質(zhì)培養(yǎng)的重要平臺(tái)，與此同時(shí)能夠指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則，感知規(guī)則，并自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)則和規(guī)范，為學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成和良好思想行為的塑造創(chuàng)造良好條件。規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)是小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)，這就需要教師對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，選取貼近學(xué)生生活和學(xué)生感興趣的指導(dǎo)方法增強(qiáng)學(xué)生遵守規(guī)則的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】? 規(guī)則意識(shí);小學(xué);道德與法治;優(yōu)化

規(guī)則是規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度章程，在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的規(guī)則認(rèn)識(shí)，就是要讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中主動(dòng)自覺(jué)地遵守相關(guān)規(guī)范與準(zhǔn)則，這里的規(guī)則可以是成文條例，也可以是不成文規(guī)定。規(guī)則意識(shí)是人對(duì)規(guī)則的自我認(rèn)知與體驗(yàn)，是一種發(fā)自內(nèi)心的將規(guī)則作為個(gè)人行為準(zhǔn)繩的意識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生具備良好的規(guī)則意識(shí)，才能夠讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)踐行社會(huì)公德，成為合格的道德與法治踐行者。本文將著重就如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)進(jìn)行探討。

一、遵照學(xué)生邏輯，提高規(guī)則認(rèn)知

加強(qiáng)小學(xué)生良好規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)不能急于求成，應(yīng)該遵循學(xué)生的邏輯規(guī)律，考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特征，做到循序漸進(jìn)。養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)的基礎(chǔ)以及前提條件是正確地認(rèn)識(shí)規(guī)則，所以教師需要在道德與法治教學(xué)中把握認(rèn)識(shí)規(guī)則這一教學(xué)基礎(chǔ)點(diǎn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方案，深化學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生主動(dòng)踐行規(guī)則奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)道德與法治教學(xué)大綱特別指出：在面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)時(shí)需要以基礎(chǔ)性行為規(guī)則和法律常識(shí)為主，把側(cè)重點(diǎn)放在法治意識(shí)培養(yǎng)上。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們接觸規(guī)則的時(shí)間很短，甚至是剛有所接觸，所以此時(shí)需要將規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)重點(diǎn)放在構(gòu)建正確兒童觀，并以此為基礎(chǔ)深化學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)《上學(xué)的一天》時(shí)，教師可以把學(xué)生上學(xué)路上常見(jiàn)的交通標(biāo)志作為著眼點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考，并且表達(dá)這些交通標(biāo)志能夠告訴我們什么？學(xué)生會(huì)結(jié)合自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出不同交通標(biāo)志的作用。在我們的周圍卻能夠看到很多人不遵守規(guī)則，比如闖紅燈、不走人行橫道等。為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則，教師可以安排探討環(huán)節(jié)，列舉上學(xué)途中學(xué)生容易遇到的問(wèn)題和經(jīng)?？吹降男袨?，并讓他們判斷這些行為是否正確，讓學(xué)生在溝通互動(dòng)當(dāng)中明確以及認(rèn)識(shí)規(guī)則。

二、加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)規(guī)則認(rèn)同

在我國(guó)大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的進(jìn)程中，核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用不能只是體現(xiàn)在宏觀層面，在微觀領(lǐng)域也需要進(jìn)行有效滲透與落實(shí)，特別是在教育領(lǐng)域，必須將核心價(jià)值觀作為主線，并在規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)當(dāng)中進(jìn)行有效滲透。也就是說(shuō)，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)的過(guò)程中，需要牢牢把握核心價(jià)值觀這一主線，用正確價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的規(guī)則意識(shí)，培育學(xué)生正確的核心價(jià)值觀，讓學(xué)生主動(dòng)遵守社會(huì)的公序良俗。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成需要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間，而且也不存在統(tǒng)一化的手段，這就需要在課堂上利用正確的價(jià)值引領(lǐng)方法，深化學(xué)生的規(guī)則認(rèn)同感，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)動(dòng)力。例如，在教學(xué)《歡歡喜喜過(guò)新年》時(shí)，教師除了為學(xué)生補(bǔ)充春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容之外，教師還需要有意識(shí)地引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拜年禮儀的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮正確價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。過(guò)去燃放煙花爆竹是慶祝春節(jié)的一種傳統(tǒng)習(xí)俗，但是如今國(guó)家給出了燃放煙花爆竹的相關(guān)法律規(guī)定。為了深化學(xué)生的規(guī)則認(rèn)同感，教師可以引領(lǐng)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組在組內(nèi)探討設(shè)定這一規(guī)定的必要性以及意義，讓學(xué)生在認(rèn)同規(guī)則的同時(shí)，主動(dòng)遵守相關(guān)規(guī)則，達(dá)成良好的規(guī)則教育目標(biāo)。

三、指導(dǎo)參與實(shí)踐，促進(jìn)規(guī)則養(yǎng)成

小學(xué)道德與法治課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，指出體驗(yàn)重于知識(shí)，而且要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)以及法治素質(zhì)，就需要將實(shí)踐作為根本途徑。規(guī)則以及法治意識(shí)的培養(yǎng)，不單單需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)規(guī)則和法治的感受，還需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用，做到知行統(tǒng)一，只有這樣才能夠讓學(xué)生的規(guī)則意識(shí)得以養(yǎng)成，真正優(yōu)化小學(xué)道德與法治教學(xué)。所以教師要積極組織多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐當(dāng)中促進(jìn)規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，降低教育教學(xué)難度。例如，在教學(xué)《我們一起做》時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要價(jià)值，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，教師可以組織兩人三足的游戲?qū)嵺`活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束之后，引領(lǐng)學(xué)生思考在活動(dòng)當(dāng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及自身的感悟。也是因?yàn)檫@樣的交流探討活動(dòng)促進(jìn)了規(guī)則教育的滲透和融合，提高了學(xué)生的合作意識(shí)以及合作技能，促使學(xué)生將規(guī)則應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，成為合格的規(guī)則踐行者。

規(guī)則是小學(xué)道德與法治教材體系當(dāng)中占據(jù)極大比重的內(nèi)容，同時(shí)也彰顯了小學(xué)法治教育的要求。如何促進(jìn)規(guī)則意識(shí)在道德與法治教學(xué)當(dāng)中的落實(shí)，是目前教師需要積極探究和解決的問(wèn)題。只有提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺(jué)性，促使學(xué)生主動(dòng)依照社會(huì)規(guī)則要求行為處事，才能夠讓學(xué)生將文明意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，保證規(guī)則養(yǎng)成教育的有效性。為了達(dá)成教育目標(biāo)，教師需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生感知感悟以及內(nèi)化規(guī)則。