白金聲 劉正生

奮斗新時(shí)代，壯麗新篇章。我們是教研工作中的一對(duì)師徒，工作上既有重疊，又有延續(xù)，見(jiàn)證了從實(shí)施九年義務(wù)教育到教育均衡發(fā)展這幾十年的變化，我們兩代教研人在堅(jiān)守與跨越中，喜迎新中國(guó)70華誕，此時(shí)回顧過(guò)去，是為了更好地前行。

志趣結(jié)緣分

白金聲：1978年，十一屆三中全會(huì)吹響了改革開(kāi)放的號(hào)角。那一年，我31歲，告別民辦教師的身份，成為小學(xué)語(yǔ)文教研員。

說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)劉正生大概是在1986年。他在師范學(xué)校是學(xué)音樂(lè)的，且愛(ài)好美術(shù)、書(shū)法，能歌善舞，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，多才多藝。畢業(yè)后，分配到通河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。后來(lái)調(diào)回老家雙城，在第五小學(xué)陰差陽(yáng)錯(cuò)改教了語(yǔ)文。

小伙子個(gè)子不高，戴著眼鏡，長(zhǎng)得精明強(qiáng)干，平時(shí)少言寡語(yǔ)，但講起課來(lái)卻滔滔不絕。一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)他的課，交流時(shí)發(fā)現(xiàn)他很有思想，很有個(gè)性，很有才華，是個(gè)典型的特立獨(dú)行者。說(shuō)實(shí)在的，我就喜歡這樣的年輕人，于是我便與劉正生成了忘年交。

后來(lái)，一有機(jī)會(huì)，我就帶他外出聽(tīng)課、講課，參加各種教研活動(dòng)，一來(lái)二去，人們習(xí)慣地把我和劉正生稱為“師徒二人”。

上世紀(jì)八十年代末，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件還很差，存在學(xué)生厭學(xué)、失學(xué)現(xiàn)象。從1988年起，劉正生結(jié)合自身特長(zhǎng)，根據(jù)“兒童是憑形狀、色彩、聲音和感覺(jué)思考事物”的觀點(diǎn)，提出了把藝術(shù)教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中的構(gòu)想，開(kāi)始了“小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)”的探索。在教學(xué)改革實(shí)踐中，他充分挖掘教材的“快樂(lè)”因素，精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，把板畫(huà)、表演、音像、文學(xué)等因素優(yōu)化組合，融為一體。通過(guò)創(chuàng)設(shè)氛圍、展示生活畫(huà)面、再現(xiàn)動(dòng)人情境、品評(píng)妙詞佳句等途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓學(xué)習(xí)于快樂(lè)之中，從而促進(jìn)學(xué)生智、情、意、行全面發(fā)展。

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)得到了省內(nèi)外語(yǔ)文專家的關(guān)注。1993年.劉正生在牡丹江市與于永正老師同臺(tái)獻(xiàn)課，于老師看后，當(dāng)場(chǎng)提筆書(shū)贈(zèng)劉正生：“桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲?！?/p>

劉正生：如期而至，不期而遇。1984年，我在《黑龍江教育》上讀了白金聲老師的一篇文章，從此便記住了這個(gè)名字，也成了他的粉絲。

后來(lái)，我調(diào)回雙城，拜白金聲老師為師，他帶我一起搞語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)。在前面，師父談到了我們的實(shí)驗(yàn)。我曾以為實(shí)驗(yàn)到此應(yīng)結(jié)束了，想換點(diǎn)流行的實(shí)驗(yàn)。師父不以為然，他說(shuō)：“要挖井，專掘一口。荀子云，蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。搞課題研究要咬定青山不放松。”后來(lái)，我們這項(xiàng)課題申報(bào)為黑龍江省“九五”重點(diǎn)科研課題，我從第五小學(xué)調(diào)到第二小學(xué)，又從第二小學(xué)調(diào)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，風(fēng)風(fēng)雨雨十余載，師父一直跟進(jìn)指導(dǎo)我搞這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，從未間斷。記得開(kāi)題之初，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，最后決定把識(shí)字教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)的突破口。為了使學(xué)生在單位時(shí)間里字識(shí)得多、會(huì)得快、記得牢，師父從現(xiàn)代教學(xué)論和兒童心理學(xué)理論方面加以指導(dǎo)，還介紹了全國(guó)各地識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟我一起收集大量資料。我起早貪黑，用半年時(shí)間把小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)的生字一個(gè)一個(gè)編成謎語(yǔ)或順口溜、妙語(yǔ)，然后一個(gè)一個(gè)抄錄在稿紙上，最后集成厚厚一摞快樂(lè)識(shí)字手冊(cè)。當(dāng)省里課題專家看到我們的快樂(lè)識(shí)字手冊(cè)時(shí)，非常感動(dòng)地說(shuō)：“這是你們用心血凝成的資料?！?/p>

付出與收獲是成正比的，我們師徒在努力的同時(shí)也收獲著喜悅，體驗(yàn)著快樂(lè)，憧憬著希望。2000年9月，實(shí)驗(yàn)獲黑龍江省“九五”優(yōu)秀科研成果特等獎(jiǎng)第一名，開(kāi)農(nóng)村地區(qū)獲最高獎(jiǎng)的先河。

教研工作是綠葉的事業(yè)，教研員的光榮在于甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，使自己的才智成為廣大教師的才智，以自己的心血融于名優(yōu)教師的輝煌創(chuàng)造之中，與他們一道滋蘭養(yǎng)蕙。我的師父就是這樣的人。

耳潮立濤頭

白金聲：上世紀(jì)90年代開(kāi)始，全國(guó)教研氛圍逐漸濃烈，外地名師受邀進(jìn)京交流成為時(shí)尚。1992年4月，北京春意盎然，北京第一師范附小校園內(nèi)白玉蘭蓓蕾初綻。清脆的下課鈴聲剛剛響過(guò)，一群學(xué)生舉著小本子，圍住一位戴眼鏡的東北青年，紛紛要求簽名。他，就是我的徒弟劉正生。劉正生這次北京之行，是應(yīng)全國(guó)著名特級(jí)教師、北京第一師范附屬小學(xué)副校長(zhǎng)張鈞篪先生的邀請(qǐng)來(lái)作課的。他的《早發(fā)白帝城》教學(xué)給在場(chǎng)的聽(tīng)課教師留下了深刻的印象，可以說(shuō)是譽(yù)滿京華。

師：同學(xué)們，你們都知道古詩(shī)能讀，可你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)古詩(shī)還能唱嗎？

生（齊）：沒(méi)有。

師：下面我要為你們演唱這首古詩(shī)（學(xué)生鼓掌），你們要邊聽(tīng)邊想象。假如你就是李白，在獲得自由后的一天早上，登上一條小船，告別美麗的白帝城，要回江陵，在老師的歌聲中，你們仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，心情怎么樣？一會(huì)兒把你們的感受和體會(huì)講給大家?，F(xiàn)在你們的眼前出現(xiàn)了一塊白色的幕布，看見(jiàn)了嗎？

生（微笑）：看見(jiàn)了。

師：電影就要開(kāi)始了。（劉正生走到鋼琴前坐好，彈琴演唱，學(xué)生興趣盎然。）

師：電影演完了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，回到課堂來(lái)。（學(xué)生睜眼。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)啊？

生：老師，我看到白帝城的景色了。早晨，白帝城被彩云環(huán)繞著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像穿了一件漂亮的花裙子。山上的小房子，一會(huì)兒能看清，一會(huì)兒又看不清，隱隱約約的，像神話里的世界。我被迷住了，都不想走了。

生：江水滾滾向前，一浪比一浪高，撞在巖石上濺起雪白的浪，發(fā)出嘩嘩的響聲。我坐在小船上，一個(gè)勁催船夫快點(diǎn)劃，后來(lái)還挽起袖子幫著劃槳呢。

生：我乘坐的小船隨著波浪在江上一起一伏地前行。我看到兩岸好多好多的青山，它們好像在向我點(diǎn)頭問(wèn)好。走著走著，我聽(tīng)到身后傳來(lái)猿猴的叫聲，可能它們?cè)跒槲页杷托邪伞＿@時(shí)，我心里美滋滋的，捻著胡子，唱起了山歌兒。

魯迅先生說(shuō)：“音美以感耳?！眲⒄H自彈琴演唱《早發(fā)白帝城》，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，積極參與思維活動(dòng)，學(xué)生隨著優(yōu)美的詩(shī)句和跌宕起伏的旋律，心情愉悅起來(lái)，進(jìn)入特有的意境。此時(shí)，他們展開(kāi)了想象的翅膀，思維縱橫馳騁，語(yǔ)言的浪花噴涌而出。多么精彩的古詩(shī)教學(xué)?。?/p>

2002年，劉正生調(diào)到雙城教師進(jìn)修校，我和他在一個(gè)辦公室辦公，一起聽(tīng)課、輔導(dǎo)、命題、搞研究。從此，我們成為了一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友。

2004年開(kāi)始，在小學(xué)語(yǔ)文愉快教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，劉正生進(jìn)行了“新思維快樂(lè)作文教學(xué)研究”。10年上課300多節(jié)，發(fā)表相關(guān)研究文章50余篇，先后與竇桂梅、張祖慶等名師同臺(tái)作課或做經(jīng)驗(yàn)介紹。2014年，這項(xiàng)研究被評(píng)為全國(guó)教育創(chuàng)新優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，教育家肖川教授為他題詞：“新思維快樂(lè)作文，讓學(xué)生快樂(lè)讀寫(xiě)，綻放生命的光彩。”

劉正生：因志趣結(jié)緣，因夢(mèng)想并肩。我們共事多年，用“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”這9個(gè)字來(lái)形容師父是再恰當(dāng)不過(guò)了。他經(jīng)常站著做報(bào)告，像松樹(shù)一樣挺拔，不知疲累;走起路來(lái)一股風(fēng)，一般人跟不上;讀書(shū)、寫(xiě)文章像座鐘那樣端正，耐得住寂寞，不受外面世界的干擾。

當(dāng)然了，師父也經(jīng)常上“下水課”。他說(shuō)，教研員如果長(zhǎng)期脫離教學(xué)實(shí)踐，不介乎其中，不身體力行，就會(huì)對(duì)一定的時(shí)間和空間的課堂要素及其組合感到陌生，最終，教研員將會(huì)因?yàn)樽约旱哪w淺而懊悔，而悲哀。那么，師父的語(yǔ)文教學(xué)有何特點(diǎn)呢？他說(shuō)，語(yǔ)文課好玩，要讓學(xué)生感到上課是春天。

有一年，他在雙城第十小學(xué)上了一節(jié)作文課，給我留下了深刻印象。

上課伊始，師父說(shuō)：“咱們第一次見(jiàn)面，彼此不認(rèn)識(shí)，首先自我介紹一下，我叫白金聲，是教師進(jìn)修學(xué)校的老師?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、大膽地、大方地自報(bào)家門。”學(xué)生先是面面相覷，接著他們不約而同地喊出了自己的名字，教室里，霎時(shí)間一片哄堂大笑。師父說(shuō)：“初次見(jiàn)面，我給大家?guī)?lái)一個(gè)禮物。”學(xué)生迷惑不解，坐在前排的一個(gè)男生急切地問(wèn)：“什么禮物？”師父神秘地說(shuō)：“魔術(shù)?！睂W(xué)生立刻鼓掌。師父說(shuō)：“來(lái)而不往非禮也，我給大家表演魔術(shù)，大家看完了節(jié)目得即興寫(xiě)一篇作文，行嗎？”“行！”從學(xué)生的回答中看出他們的信心和熱情。師父說(shuō)：“大家醞釀感情，做好準(zhǔn)備，我去化妝?！卑敕昼姾?，師父出現(xiàn)在學(xué)生面前。

一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)師父登場(chǎng)的：

白老師在“鏘、鏘、鏘”的鑼鼓點(diǎn)中亮相了。只見(jiàn)他頭系一條紫色英雄巾，酷似日本武士，身披一件粉色斗篷，宛如江湖大俠，手舞一縷紅色飄帶，活像下凡神仙。看著白老師這副打扮，可把我們樂(lè)壞了，剛才還是西裝革履的語(yǔ)文老師，現(xiàn)在卻變成了神秘莫測(cè)的魔術(shù)大師。

課堂上，師父模仿一個(gè)賣藝的，一招一式，活靈活現(xiàn)。

一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)師父語(yǔ)言的：

白老師振振有詞地說(shuō)：“想當(dāng)年，我腳踢北海蛟龍，拳打南山猛虎，十八般武藝樣樣精通。戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同。我的魔術(shù)叫‘火燒旺運(yùn)，同學(xué)們看出破綻，笑一聲;我表演成功了，大家給點(diǎn)掌聲。光說(shuō)不練是假把式，只練不說(shuō)是傻把式，我是邊說(shuō)邊練，這叫真把式?！?/p>

師父是“老三屆”，下過(guò)鄉(xiāng)，學(xué)過(guò)武術(shù)，有雜耍功底。

一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)師父表演的：

精彩的魔術(shù)拉開(kāi)了帷幕。只見(jiàn)白老師首先從講臺(tái)上快速拿起一個(gè)用報(bào)紙卷成的大喇叭筒，用火柴將其點(diǎn)燃。然后白老師高高舉起這支“火炬”，把它放到自己的鼻子上頂了起來(lái)。頓時(shí)，教室里響起了掌聲。紙筒越燒越旺，同學(xué)們屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著這位“魔術(shù)大師”。就在那紙筒快要變成灰燼的一剎那，白老師猛然用手一捂，在紅絲帶飄舞中他變出了兩張百元人民幣。這時(shí)，教室里又一次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

記得當(dāng)時(shí)我做了即興點(diǎn)評(píng)。毋庸置疑，這節(jié)作文課是非常成功的，在短短的40分鐘內(nèi)，師父運(yùn)用“激情造境”的方法，用一個(gè)小魔術(shù)，換來(lái)一篇大文章，“投之以木瓜，報(bào)之以瓊瑤”，師父真的把作文課“玩”絕了，學(xué)生真的感覺(jué)上課是春天。

薪火一脈承

劉正生：2008年，師父退休了。在歡送他的小酒館里。我倆沒(méi)少喝酒，他臉色酡紅，在超然、怡然、陶然的微醺狀態(tài)下，偷偷地塞給我一張名片。名片是新做的，非常精致。正面印有這樣一行大字：小學(xué)語(yǔ)文教師的朋友——白金聲。“白金聲”三個(gè)字后面有個(gè)括弧——教研員，無(wú)頭銜和榮譽(yù)。其實(shí)，師父的頭銜與榮譽(yù)很多：37歲，被評(píng)為黑龍江省勞動(dòng)模范;41歲，當(dāng)上特級(jí)教師;44歲，被省委、省政府授予優(yōu)秀中青年專家稱號(hào);46歲，榮獲全國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)?wù)?48歲，得曾憲梓教育基金獎(jiǎng);49歲，評(píng)上了哈爾濱市一級(jí)功勛教師;52歲，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。那么，名片的背面呢？背面印有他的漫畫(huà)頭像，外加一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：躺著看書(shū)，站著教書(shū)，坐著寫(xiě)書(shū)，四季陪書(shū)共度;下聯(lián)：閑而思?jí)簦Χ穳?mèng)，睡而做夢(mèng)，三生與夢(mèng)同行;橫批：不忘初心。

師父已經(jīng)73歲了，頭發(fā)全白了，不忘初心的他，經(jīng)常給我發(fā)短信，詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)和工作情況，得知我被評(píng)為哈爾濱市優(yōu)秀中青年專家，特意拍了一段視頻。他高舉酒杯，大聲說(shuō)道：“好樣的，正生！”

退休后，師父全家搬到了哈爾濱，他“壯心未與年俱老”。在哈爾濱有了更加開(kāi)闊的空間，生命與事業(yè)同行的步子也邁得更大了，或文海放舟，或各地講學(xué)，每天過(guò)得十分充實(shí)。10年時(shí)間，他目耕心織，激揚(yáng)文字，一個(gè)字一個(gè)字地在電腦上敲出了《我為語(yǔ)文而來(lái)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新體系》《中國(guó)語(yǔ)文教育五千年》《講臺(tái)上的智慧》《相伴語(yǔ)文》5本書(shū)。這140萬(wàn)字的正式出版物，展現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)多方面的深入思考和卓有成效的研究，以及一生相伴語(yǔ)文的熱愛(ài)與自豪。

2019年，師父的書(shū)稿《白金聲與小學(xué)語(yǔ)文教研藝術(shù)》收進(jìn)了北京師范大學(xué)出版社“教育家成長(zhǎng)叢書(shū)”中，他的另外一本書(shū)稿《那些語(yǔ)文人》也已經(jīng)殺青，我也被收入其中。

白金聲：長(zhǎng)江后浪推前浪，一輩更比一輩強(qiáng)?，F(xiàn)在，劉正生成為了正高級(jí)教師，走上了教研領(lǐng)導(dǎo)崗位，人稱雙城“小學(xué)語(yǔ)文區(qū)長(zhǎng)”。他常說(shuō)：“做一個(gè)有思想的教研員，干有文化的教研工作，用創(chuàng)新詮釋教研工作的真諦?！?/p>

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的普及，校校通、網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)上工作室應(yīng)運(yùn)而生。2008年，劉正生創(chuàng)建了立足雙城、面向全國(guó)的名師工作室，擔(dān)負(fù)起發(fā)現(xiàn)新人、提供指導(dǎo)、扶持成長(zhǎng)的職責(zé)。那年6月，他的弟子朱國(guó)茹參加黑龍江省教科版小學(xué)語(yǔ)文第一屆“精英杯”優(yōu)質(zhì)課大賽，她執(zhí)教《渡河少年》獲特等獎(jiǎng)，劉正生感到無(wú)比自豪與欣慰，心血來(lái)潮，便欣然命筆，寫(xiě)下了《念奴嬌·擺渡姑娘》：

河水湯湯，說(shuō)不盡，鄉(xiāng)村風(fēng)流人物。

岸邊渡船，人道是，搖槳朱家姑娘。

急流不驚，險(xiǎn)灘自若，揮篙一聲笑。

歲月如流，巾幗不讓須眉。

卻說(shuō)比拼之年，高手云集了，八方來(lái)觀。

波旋浪轉(zhuǎn)，吶喊間，飛出小船無(wú)數(shù)。

鼓聲震天，掌聲送與誰(shuí)？當(dāng)今木蘭。

人生如舟，激情燃燒歲月。

這首詞，雖然寫(xiě)得不夠精致，但字里行間流露出劉正生的喜悅之情。弟子經(jīng)過(guò)努力，在全省大賽中一舉奪魁，指導(dǎo)教師怎能不高興？就像我當(dāng)年，看到劉正生在省城講《豐碑》，臺(tái)下掌聲不斷，激動(dòng)得我熱淚盈眶，徹夜不眠一樣。

2010年，中國(guó)教育跨入新的歷史階段，國(guó)家頒布《教育規(guī)劃綱要》，“教育家辦學(xué)”從民間呼聲上升為國(guó)家戰(zhàn)略，哈爾濱市開(kāi)展了未來(lái)教育家培養(yǎng)工程，劉正生成為首批未來(lái)教育家培養(yǎng)對(duì)象。此后，他們不但到國(guó)內(nèi)名校學(xué)習(xí)，還走出國(guó)門，遠(yuǎn)赴新加坡、澳大利亞進(jìn)行訪學(xué)交流。

近些年來(lái)，我更多的是通過(guò)紙媒和黑龍江劉正生名師工作室微信公眾號(hào)關(guān)注他。繼雙城市首屆教學(xué)之星培養(yǎng)工程后，2016年由他領(lǐng)銜的為期三年的區(qū)首屆“教學(xué)之星”培養(yǎng)工程如期啟動(dòng)。通過(guò)主題教研會(huì)議、觀摩示范課、同課異構(gòu)教學(xué)研討課、“教學(xué)之星杯”教學(xué)大賽、聯(lián)片教研、網(wǎng)上交流研討會(huì)等形式，有針對(duì)性地指導(dǎo)和培養(yǎng)教師。除了邀請(qǐng)我之外，他還邀請(qǐng)知名語(yǔ)文教研員郭聰、數(shù)學(xué)特級(jí)教師高崇輝等作為工作室特聘專家多次來(lái)做報(bào)告、上觀摩課，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。從2015年起，每一年他都帶領(lǐng)2-3名工作室成員參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的賽課、說(shuō)課、演講活動(dòng)，青島、義烏、合肥、寧波、長(zhǎng)沙，都留下了工作室成員成長(zhǎng)的印記。

聚是一團(tuán)火焰，散是滿天星辰。教學(xué)之星學(xué)員教育教學(xué)技能快速提升，走在了新課程改革的前列，成為區(qū)校教學(xué)活動(dòng)中的閃耀之星。張石磊、朱國(guó)茹應(yīng)邀在黑龍江省教科版教學(xué)觀摩會(huì)上做示范課，王淑敏、王海寧等參加的全國(guó)及省“精英杯”、哈爾濱市“燭光杯”等教學(xué)大賽取得佳績(jī)，沈士娟、蘇娜等參加《放聲誦讀小古文》《玩轉(zhuǎn)作文》等書(shū)的編寫(xiě)，工作室研修成果《讓語(yǔ)文命題更有效》等先后在《黑龍江教育》《語(yǔ)文研究與教學(xué)》等刊物上發(fā)表，他主編的《核心素養(yǎng)下的小學(xué)作文教學(xué)新探》《走向名師之路一雙城區(qū)名師培養(yǎng)工程“教學(xué)之星”學(xué)員實(shí)踐研修成果集》將于今年十月出版。

“藏山事業(yè)三千牘，住世神明五百年。”作為劉正生的師父，我衷心祝愿他：發(fā)軔自龍門，此日推邑中翹楚;出群夸驥足，他年展天下奇才。

尾聲

筆尖墨韻，時(shí)光變遷，新中國(guó)成立70周年，中國(guó)教育實(shí)現(xiàn)了從“窮國(guó)辦大教育”到“大國(guó)辦強(qiáng)教育”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，我們兩代教研人與祖國(guó)同呼吸，與教研同成長(zhǎng)，從“小我”到“大我”，成就了廣大一線教師的同時(shí)，也收獲著自己富足而又燦爛的人生?！叭绶酃P，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”，“化作春泥”為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，是我們最大的幸福，也是我們獻(xiàn)給共和國(guó)最好的禮物！

編輯/趙卓然