李陽

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫13個生字。一邊讀一邊預(yù)測，掌握依據(jù)課文題目、插圖、內(nèi)容運用生活經(jīng)驗和生活常識進行預(yù)測的方法。

2.借助教材中呈現(xiàn)的旁批，學(xué)習(xí)有依據(jù)的預(yù)測，默讀梳理文章中極富特點的“反復(fù)情節(jié)”，并借助教材中旁批，發(fā)現(xiàn)有價值的預(yù)測點，了解在哪里進行旁批。

3.在梳理文章線索的過程中，體會預(yù)測內(nèi)容可能和故事實際的內(nèi)容一樣，也可能不一樣。感受預(yù)測樂趣，加深對文章主旨的理解和感悟。

教學(xué)重點：一邊讀一邊預(yù)測，依據(jù)課文題目、插圖、內(nèi)容運用生活經(jīng)驗和生活常識進行預(yù)測的方法。梳理文章中極富特點的“反復(fù)情節(jié)”，了解在哪里進行旁批。

教學(xué)難點：借助教材中呈現(xiàn)的旁批，梳理文章線索，發(fā)現(xiàn)有價值的預(yù)測點，學(xué)習(xí)有依據(jù)的預(yù)測。

教學(xué)過程：

板塊一：從猜想到猜測

師：同學(xué)們，這一單元我們要開啟新的閱讀之旅，開始前老師要教給大家一個閱讀的法寶——預(yù)測。這個法寶既有趣又特別，讓我們一邊讀有趣的故事，一邊學(xué)習(xí)預(yù)測吧?。ò鍟n題，齊讀課題。）

1.讀題目初步猜測，讀“老屋”這個詞會想到怎樣的房子？聯(lián)想到怎樣的人？

2.課文是怎樣描寫老屋的呢？哪些是大家猜到的，哪些是大家沒有猜到的？讀第一自然段。

師：人老了，要退休，老屋老了，自然要倒下，為什么題目中卻說倒不了呢？

預(yù)設(shè)：老屋是被施了魔法嗎？（根據(jù)閱讀經(jīng)驗進行的預(yù)測。）。

師：這么老，這么破舊，還這么孤獨，就連老屋自己也總是自言自語地說：“我到了該倒下的時候了?！鳖A(yù)測一下，老屋會倒下嗎？說說你為什么這么猜？

預(yù)設(shè)：看到圖片中的老屋很破了，應(yīng)該會倒下。

預(yù)設(shè)：不會，因為題目中說是“不倒”，應(yīng)該一直不會倒下。

【設(shè)計意圖：初次接觸預(yù)測，逐漸呈現(xiàn)課文信息，邊讀邊預(yù)測激發(fā)興趣，初步感受可以根據(jù)文章的題目和插圖進行預(yù)測?！?/p>

板塊二：從猜測到預(yù)測

師：到底老屋會不會倒下呢？一起到文中去看看。

1.指名讀第三自然段。預(yù)測下老屋會答應(yīng)嗎？說說你的依據(jù)。

預(yù)設(shè)1：不會，那么老了，太破了，不會答應(yīng)。（根據(jù)生活經(jīng)驗進行預(yù)測。）

預(yù)設(shè)2：會。圖中老屋很慈祥，應(yīng)該會答應(yīng)。（結(jié)合文中的插圖進行的預(yù)測。）

2.出示4-6段，指名讀。幫助了小貓，老屋又自言自語地說：“好了，我到了倒下的時候了。”這是文中第幾次出現(xiàn)了？讀到這里，你預(yù)測到什么？為什么這么預(yù)測？

3.出示第七段。邊讀第七段邊預(yù)測，把你的想法填寫到表格中，并說說你預(yù)測的理由。

4.老屋到底答沒答應(yīng)呢？出示8-10段，角色扮演讀。

5.老母雞走了，老屋又說：“我到了倒下的時候了?！弊x到這里，你預(yù)測到了什么？為什么會有這樣的預(yù)測？（根據(jù)課文的內(nèi)容進行的預(yù)測。）

【設(shè)計意圖：半扶半放，結(jié)合生活經(jīng)驗以及反復(fù)出現(xiàn)的故事情節(jié)來進行預(yù)測?！?/p>

板塊三：遷移運用，尋找有價值的預(yù)測點

1.繼續(xù)探究如何根據(jù)線索來預(yù)測。出示默讀要求：默讀課文，結(jié)合旁批，在哪些地方進行合理預(yù)測？有哪些線索？畫一畫。

預(yù)設(shè)：（1）三次出現(xiàn)的老屋的語言“好了，我到了倒下的時候了”。

（2）三次出現(xiàn)新人物，及人物的請求“等等，老屋……”

2.師：應(yīng)該在什么地方進行預(yù)測和旁批呢？

預(yù)設(shè)：情節(jié)相同、相似、反復(fù)出現(xiàn)的地方。對我們來說，這就是有價值的預(yù)測點。

【設(shè)計意圖：完全放手，對照旁批找預(yù)測的依據(jù)。通過通讀文章，學(xué)生找到極富特點的“反復(fù)情節(jié)”，從而發(fā)現(xiàn)文中有價值的預(yù)測點?！?/p>

板塊四：體會文章主旨

1.其實，老屋遇到老母雞之后，還遇到了熊寶寶。

師：你能預(yù)測一下故事的發(fā)展嗎？

2.閱讀老師出示的補充段，關(guān)注人物對話，發(fā)現(xiàn)推動情節(jié)發(fā)展的線索了嗎？生匯報并出示句子：

（1）3段“再過一個晚上，行嗎？”

（2）7段“再過二十一天，行嗎？”

（3）補充“再過一個冬天，行嗎？”

師：熊寶寶也發(fā)出請求，如果填到板書中應(yīng)該填到哪里？

小結(jié)：從一個晚上，到二十一天，再到一個冬天，最后一直沒有倒下，老屋站得時間越來越長，這就是推動情節(jié)發(fā)展的線索，也是有價值的預(yù)測點。

3.老屋站得時間越來越長，在這過程中，發(fā)生了哪些變化？出示第一自然段和最后一自然段，開頭和結(jié)尾分別給了你什么樣不同的感受？

預(yù)設(shè)：老屋在幫助他人的同時也收獲了幸福與快樂，實現(xiàn)了自身的價值，不孤單了。

4.預(yù)測故事的結(jié)尾。出示原文作者的續(xù)寫，對比自己的預(yù)測。呈現(xiàn)封閉性結(jié)尾和開放性結(jié)尾。

【設(shè)計意圖：進一步感受預(yù)測點出現(xiàn)的位置，感受情節(jié)的推動對文章主旨揭示的作用?！?/p>

板塊五：書寫指導(dǎo)

1.“洞、漂”“餓、飽”“蜘、蛛”是三組同偏旁、左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

2.“暴、曬”注意“日”的不同位置，在上，要寫得寬而扁，在左，要寫得瘦而長?！氨毕虏坎皇恰八?。

3.“墻、壁”注意“土”不同位置及不同寫法。

編輯/趙卓然