童明佳

我國教育事業(yè)改革推動了各個階段教育教學的發(fā)展，高職英語在教育改革背景下，是必要以長期教學發(fā)展為大方向進行創(chuàng)新。本文以多模態(tài)話語為切入點，分析高職院校英語專業(yè)教育教學成果中蘊含的多模態(tài)話語核心要素，從而分析高職英語專業(yè)多模態(tài)話語專業(yè)教學成果。

高職作為社會綜合型人才培養(yǎng)基地，其教育教學成果逐漸受到多方的關注。目前，高職院校中英語專業(yè)已經成為比較熱門的專業(yè)之一，由此各大高職院校對英語專業(yè)的教學效率與教學成果給予了一定重視。下文以此為基點，分析高職院校英語專業(yè)教育成果多模態(tài)話語的基本形式。

一、宏觀定義：多模態(tài)話語

根據已有的定義我們知道，語言交流指的是傳統(tǒng)話語的一種交流方式。由此，可以延伸出多模態(tài)話語的定義，就是指語言的多維度交流方式，可以通過眼觀與觸碰來感覺，也可以通過一些動作和圖像來呈現(xiàn)交流，這是排除聽覺以外的一種多維交流形式。

多模態(tài)話語最早出現(xiàn)在1990年，是由奧圖爾克雷斯與范里文提出，是以系統(tǒng)語言學為基礎的一種社會符號的體現(xiàn)，在概念中可以分析出，作為一種符號，相同符號中能夠蘊含相同的概念，也能體現(xiàn)出不同的概念，不同符號能夠蘊含相同的概念，從中能夠看出語言具有的特征：系統(tǒng)性、功能性。

二、核心要素：高職英語成果展示

宏觀意義上來說，教學成果包含兩方面內容：教學改革與教學效率。高職英語專業(yè)教學成果展示中包含的內容有：（1）課堂教學成果;（2）英文劇（音樂劇、情景?。┙虒W成果;（3）英文詩朗誦教學成果等等。在檢驗高職英語專業(yè)教學展示成果中，主要分析的是以下兩方面內容：

第一，來源與類型。英語話語分析素材是哪一種類型、來源于哪，將直接對英語專業(yè)教學教學成果要素產生影響。所以，展示者要注意素材的選取，以多語言符號為核心點，注重與學生學習特點、學習能力、學習興趣的結合。例如：英語音樂劇教學展示，要了解學生的興趣點，為學生提供與之相關的短視頻、PPT等多元化的形式開展教學。

第二，結合與統(tǒng)一。多語言符合的結合與統(tǒng)一通常在互動環(huán)節(jié)進行展示，這就要求展示者能夠考慮多語言符號之間的協(xié)調、融合。例如：英語情景劇教學展示，不僅要結合動圖、視頻等影音素材，還需要注意展示過程中的語言意境、語氣語態(tài)、吐字音量等等。

三、綜合分析：高職英語多模態(tài)話語成果展示

由上文可知，高職院校英語專業(yè)教育教學成果中蘊含的多模態(tài)話語核心要素，那么，接下來我們分析高職英語專業(yè)多模態(tài)話語專業(yè)教學成果。高職英語教育專業(yè)成果展示的多模態(tài)話語分析主要從視覺和聽覺兩個方面進行。 視覺話語效果方面，若展示的為英文情景劇或音樂劇，則效果主要由展示舞臺的布置、展示者的妝容、服裝及表演效果決定。此時，展示者應注意舞臺布置的合理性，確保舞臺布置不出現(xiàn)混亂、顏色混雜的情況出現(xiàn)，且要保證舞臺布置與展示內容相符，顏色盡量選擇明亮的、學生喜愛的顏色。而展示者的妝容、服裝及表演效果則務必要保證搭配合理，并盡量做到與舞臺相得益彰，這樣，即可獲得較好的視覺話語效果;若展示的為英文課堂教學，則效果主要由板書設計決定。

此時，展示者要保證板書的生動性及整潔性，展示者可結合多媒體，通過動態(tài)圖像、短視頻等作為輔助材料 進行板書展示，并且，展示者要對板書的結構、順序、顏色等進行合理選擇，確保在展示過程中給學生最佳的視覺話語效果。聽覺話語效果方面，若展示的為英文情景劇、音樂劇或詩朗誦，則效果主要由展示者的語言、背景音樂等決定，此時，展示者首先應選擇與展示內容的氣氛相符合的背景音樂。其次，在展示過程中，要通過改變語速、語調、語氣、音量等來更加飽滿地表達感情，給學生帶去更加全面的視覺話語效果;展示者務 必保證講課及音頻的語調、音量、語速等的合理，吐字務必要保證清晰，獲得較好的聽覺話語效果。

四、結語

綜上所述，高職院校辦學宗旨是為社會培養(yǎng)與輸送高質量的綜合型人才，最近一些年，高職優(yōu)質人才輸送量在逐年增漲。我國教育事業(yè)改革推動了各個階段教育教學的發(fā)展，高職英語在教育改革背景下，是必要以長期教學發(fā)展為大方向進行創(chuàng)新。所以，高職院校收獲了來自各界的高度關注，以此為教育教學背景，對高職院校來說既是機遇也是勉勵，無論是教育界還是高職院校本身，都會對教育教學質量的提升、效率的提高提出更加嚴苛的要求。從上文內容可以看出，為了提升高職院校英語專業(yè)教學質量，要以多視域話語成果分析的策略來恒定其教育教學成果。為了確保高職院校高質量辦學理念，其自身對教學效率、教學質量、教學成果會更加嚴格要求，多模態(tài)視域下的高職英語專業(yè)教學成果勢必要比傳統(tǒng)教學成果有更高的飛躍。（作者單位：浙江旅游職業(yè)學院）