張仁豐
校園文化作為一種環(huán)境教育力量,是學(xué)校發(fā)展的靈魂,是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要保證。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提升學(xué)生素質(zhì)?!皩W(xué)校有特色,學(xué)生有特長”是辦學(xué)的理想境界,建設(shè)與辦學(xué)特色相匹配的校園文化是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容,這就要求督學(xué)根據(jù)辦學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)校豐富校園文化,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生健康成長的外部環(huán)境。
2019年3月19日,我到三汊中心小學(xué)就校園文化建設(shè)進(jìn)行督導(dǎo)。通過校長介紹和實地查看,對學(xué)校的校園文化建設(shè)有了全面的了解。
三汊中心小學(xué)創(chuàng)辦于1964年,占地4000平方米,校舍建筑面積1600平方米,現(xiàn)有7個教學(xué)班,在校學(xué)生289人,專任教師20人。學(xué)校秉承“學(xué)校沉淀、教師提高、學(xué)生成長”的辦學(xué)宗旨,提出了“運動健康、良好習(xí)慣、務(wù)實高效、家校共創(chuàng)”的辦學(xué)思想,以“走好每一步,快樂每一天”為校訓(xùn),形成了“愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛生”的教風(fēng)和“勤學(xué)、好問、樂讀、精思”的學(xué)風(fēng)。通過實地查看,我了解到三汊中心小學(xué)的校園文化側(cè)重經(jīng)典文化熏陶,學(xué)校樓道布置有名人名言展板,每一塊展板上都有學(xué)校特有的標(biāo)識。墻面上有“七彩畫廊”“七彩校園”“空中課堂”等學(xué)生畫作。校園已成為師生學(xué)習(xí)、探究、實踐的園地和展示才能的舞臺,但在特色文化建設(shè)方面還有待加強。
作為責(zé)任督學(xué),我建議學(xué)校加強校園文化建設(shè)要立足本土,傳承歷史,挖掘特色,努力打造全鄉(xiāng)“一校一品”的校園文化特色。通過隨訪,我?guī)椭鷮W(xué)校認(rèn)識到校園文化建設(shè)應(yīng)向特色化方向發(fā)展,建議學(xué)校通過開展打造特色班級、班級環(huán)境文化建設(shè)等評比活動,促使班級文化呈現(xiàn)出個性鮮明、書香濃郁、溫馨如家的特點。
校園文化必須與學(xué)校的日常教育教學(xué)緊密結(jié)合,才能深入每個學(xué)生的心靈深處。為了發(fā)揮校園文化的教育作用,我指導(dǎo)學(xué)校以每周一升旗、學(xué)生表彰大會及重大節(jié)日、重大紀(jì)念日、重要活動為契機,開展了系列愛國主義教育活動,經(jīng)常性開展法制之光、禁毒宣傳、交通安全、食品安全等專題教育。指導(dǎo)學(xué)校以弘揚孝文化為核心,全面開展感恩教育活動,通過開展感恩教育主題班會、宣傳板報、感恩征文活動,讓學(xué)生學(xué)會感恩,學(xué)會付出和回報,學(xué)會孝敬父母和尊敬師長,學(xué)會關(guān)心幫助他人。
對學(xué)校文化建設(shè)的督導(dǎo)引發(fā)了幾點思考。一是打造育人環(huán)境,開展多彩活動。校園文化建設(shè)是德育的重要內(nèi)容,濃郁的校園文化氛圍對師生的言行可以起到良好的引導(dǎo)作用。發(fā)揮環(huán)境育人功能,增強德育效應(yīng),開展內(nèi)容豐富多彩、形式生動活潑、特色亮點鮮明的校園文化活動,有助于深化校園文化的內(nèi)涵。二是打造特色文化,培養(yǎng)良好品質(zhì)。學(xué)校要結(jié)合校情,以學(xué)生為主體、以校園為沃土、以本土文化為核心打造自己特有的校園文化。通過豐富的活動,積極挖掘校園文化潛能,打造 “一校一品” 的校園文化特色,讓學(xué)生置身其中,接受文化及精神的熏陶,樹立正確的人生目標(biāo),培養(yǎng)良好的品格。三是提升自身素質(zhì),專業(yè)督學(xué)導(dǎo)教。督學(xué)自身要提高綜合素質(zhì)。從事責(zé)任督學(xué)工作必須熟悉教育政策、法規(guī),熟悉學(xué)校管理,具有較高的理論水平,深厚的專業(yè)素養(yǎng),擅長教育科研。只有不斷提高自身綜合素質(zhì),才能更好地幫助學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢,辦出特色。要提高溝通協(xié)調(diào)能力。責(zé)任督學(xué)要善于和領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生、社會等各個層面進(jìn)行溝通互動,架起家校溝通的連心橋,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。要提高指導(dǎo)能力。教育督導(dǎo),不只在“督”,更重在“導(dǎo)”。因此,責(zé)任督學(xué)要充分利用專業(yè)特長,發(fā)揮好教育督導(dǎo)的導(dǎo)向作用。
(作者單位:漢川市灣潭鄉(xiāng)中心初中)
責(zé)任編輯/楊萬軍