劉猛

【摘要】隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)語文測試命題的方向也越來越傾向于考查學(xué)生思維的靈活性、分析問題的能力、眼界、知識(shí)面等內(nèi)容?；诖耍瑥幕A(chǔ)題、閱讀題、習(xí)作題三個(gè)方面來探討小學(xué)語文測試命題的幾點(diǎn)思考，旨在為教育工作者提供借鑒參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 測試 命題

作為一名教育工作者，如何讓一張?jiān)嚲矸从吵鼋虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向等，是值得深思的問題。從目前小學(xué)語文測試題目來看，多數(shù)注重考查學(xué)生的知識(shí)面、眼界、探究問題的能力等內(nèi)容，而如果只是在考試前臨時(shí)抱佛腳，是無濟(jì)于事的。我們需要從理性的角度對(duì)命題方向進(jìn)行思考，使小學(xué)語文測試命題更加符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

一、基礎(chǔ)題部分要體現(xiàn)出“活”

小學(xué)階段的語文都是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，在小學(xué)階段打下扎實(shí)的語文功底，可以為日后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)階段的語文測試都比較注重對(duì)基礎(chǔ)題型的考查。但是目前還存在題型老舊、不靈活的問題，像看拼音寫漢字、填空等題型，每年都會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)語文測試中，體現(xiàn)不出基礎(chǔ)題部分的“活”。

重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含了很多記憶和背誦的內(nèi)容，但是即使是背熟了也不代表知識(shí)已經(jīng)被掌握了。需要通過試題的考查來看學(xué)生掌握知識(shí)的程度。例如，小明做事情總是認(rèn)真，但是收到的效果卻不明顯。要想達(dá)到事半功倍的效果，他需要找到解決事情的方式方法。一般題型就會(huì)問“事半”指什么？“功倍”指什么？然而原句中只是簡單地描述了一下“事倍”和“功半”，問題卻問學(xué)生“事半”和“功倍”分別是指什么，這就是對(duì)學(xué)生基本功的考查了，需要學(xué)生具備扎實(shí)的語文功底才能解答出此題，顯然死記硬背的方法是行不通的。這樣的出題形式顯得更加的靈活，不呆板，也能達(dá)到檢測的效果。

二、閱讀題部分要體現(xiàn)出“讀”

閱讀題在小學(xué)語文測試中是非常重要的一部分，占有很高的分值，因?yàn)楦鶕?jù)閱讀文章來答題能體現(xiàn)出試卷的質(zhì)量。

1.合理選擇閱讀短文，把好選文關(guān)。首先在內(nèi)容的選擇上，要選積極向上、內(nèi)容健康的短文。試卷中的閱讀文章和材料要與當(dāng)下社會(huì)的主流價(jià)值相符合，小學(xué)生能夠在短文中認(rèn)識(shí)到正確人生觀和價(jià)值觀的重要性，從閱讀文章中讀出心得，即使不因考試，也能從中學(xué)到做人做事的道理。其次選擇語言規(guī)范的閱讀短文。在閱讀答題的過程中，很多文章里面都含有一些當(dāng)下流行的話語或者網(wǎng)絡(luò)詞匯，而這些語言可能會(huì)存在不規(guī)范的問題，與現(xiàn)代漢語的規(guī)范性不符。因此，在選用閱讀文章時(shí)，可以對(duì)其中不規(guī)范的語句或詞語進(jìn)行刪除，再經(jīng)過技術(shù)處理，達(dá)到讀文答題的目的。最后，要選擇多樣化的題材。很多閱讀文章里面的內(nèi)容具有很深的內(nèi)涵和豐富的情感，能體現(xiàn)出一定的人文知識(shí)，閱讀后令人回味無窮，這樣的閱讀文章可以讓學(xué)生多讀多學(xué)。另外，還可以選擇一些哲學(xué)類、科普類的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀答題，以便從不同層面來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.結(jié)合試題引導(dǎo)學(xué)生正確地讀。一般來講，閱讀答題的題目都是圍繞著選文來出題的，因此，要利用題目來引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀，多讀幾篇再來答題。只有這樣，學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)出文中的意思，正確地答題。

三、習(xí)作題要體現(xiàn)出“真”

基礎(chǔ)題、閱讀題及習(xí)作題是小學(xué)語文測試卷的組成部分，其中，習(xí)作題占據(jù)著非常重要的地位，因?yàn)樽魑哪芰λ降母叩团c學(xué)生的語文素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。但是，從實(shí)際的測試結(jié)果來看，很多時(shí)候習(xí)作題也不能反映出學(xué)生真正的語文寫作水平，歸根結(jié)底在于部分教師并沒有在作文教學(xué)過程中下真功夫，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)積累的能力，給學(xué)生傳授的只是為了應(yīng)付考試的機(jī)械方法，像背誦優(yōu)秀作文等方法，這樣做的好處只是為了讓學(xué)生能對(duì)號(hào)入座。為了解決作文測試時(shí)套題現(xiàn)象的出現(xiàn)，習(xí)作題的命題應(yīng)該要趨向于“真”上，可以從看圖作文、命題作文等方面入手。例如，可以為考生先提供一段閱讀文章，然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀文章的內(nèi)涵來寫文章;也可以為學(xué)生提供一些圖片，讓學(xué)生看圖寫作文;或者根據(jù)試題的提示，讓學(xué)生自己編寫童話作文;或者根據(jù)一些情景來寫半命題作文，等等。總之，命題的形式可以多樣化，靈活多變。

例題1：可以從學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片入手，非常受學(xué)生喜歡的奧特曼與葫蘆娃動(dòng)畫片，學(xué)生肯定都非常的熟悉，那么，當(dāng)奧特曼與葫蘆娃相遇后會(huì)發(fā)生什么樣的故事情節(jié)呢？可以為學(xué)生以《奧特曼與葫蘆娃》為題，編寫一個(gè)故事，要求情節(jié)清晰，語句通順，在字?jǐn)?shù)上也要做好規(guī)定。這樣學(xué)生肯定會(huì)構(gòu)思出很多奇思妙想的情節(jié)，并且發(fā)揮充分的想象力，這樣才能反映出學(xué)生真實(shí)的作文水平。

四、結(jié)語

總而言之，測試是衡量教師教學(xué)效果和學(xué)生掌握程度的一個(gè)依據(jù)。因此，隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，關(guān)于測試的方向、內(nèi)容等一直存在著爭論。但是，有一點(diǎn)是不會(huì)變的，測試的目的是為了更好地教和學(xué)，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇聯(lián)華.對(duì)小學(xué)語文考試改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].開放潮，2008，（01）.