[摘 要] 在電子電工教學中貫徹理實一體化，可以幫助師生減少困惑、加快教學進度、提升教學效率和水平，進而推動整個院校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。由此，從實驗準備、教學態(tài)度規(guī)范、多媒體設(shè)備選擇、學生學習興趣培養(yǎng)等層面，探討理實一體化在電子電工教學中妥善的應(yīng)用方法，希望能夠給相關(guān)教師提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 電子電工;教學;理實一體化;應(yīng)用方法

以往電子電工教學過程中，教師習慣于機械式講解課程知識，沒有同步賦予學生實際操作的機會，在令實踐和理論嚴重脫節(jié)的同時，壓抑了學生的學習興趣。而理實一體化的應(yīng)用，可以很好地解決這類難題，至于如何應(yīng)用，在后續(xù)內(nèi)容中逐步闡述。

一、做好實驗準備工作

電子電工教材中的每個章節(jié)，都提供了相關(guān)的實踐內(nèi)容，作為教師，要大力應(yīng)用理實一體化，給學生更多實踐探索的時間和空間。而這一切的前提，首先在于完善的實驗準備。因此，教師應(yīng)該在課前準備好必須的實驗、實訓工具和器材，專心演練實踐內(nèi)容，便于在實際教學中靈活把握進度，應(yīng)對各種突發(fā)狀況。

二、規(guī)范教學態(tài)度

應(yīng)用理實一體化教學，要求賦予學生更多自由思索的時間和空間，令他們真正成為課堂的主人。教師要做的，就是鼓勵學生自學簡單的知識、獨立解決眼前的問題，一旦遇到難題，則用最為精煉的語言和最少的時間加以指導，以提升整個課程的教學效率。要想做到這樣，并非易事，必須要考慮到學生的接受能力和課程難易程度，即在深入把握電子電工課程內(nèi)容和教學目標的同時，明確每個學生的基礎(chǔ)、各個教學階段的難點和重點，做到在教學中分清主次，從而給學生更多的時間去思索、表達、操作。除此之外，注意加強教學評價，既要保障評價內(nèi)容的全面性，重視評價學生的學習態(tài)度、動機、興趣、意志、學習和實踐能力，又要融合更多的評價方式，包括學生他評和自評、教師的評價等。而教師評價時，要注意多給學生激勵性、診斷性、指導性的評語，切忌直接進行嚴厲的批評。

三、合理選擇多媒體設(shè)備

要想更加快速和有效地促成電子電工理實一體化教學，還必須使用元器件符號、數(shù)據(jù)表、電路圖等豐富的素材，而在這之前要做的，是選擇適當?shù)亩嗝襟w輔助設(shè)備。如在進行異步電動機控制教學期間，教師可以借助投影儀等多媒體設(shè)備，將異步電動機基礎(chǔ)性的操作原理、控制技巧等內(nèi)容，進行生動的視頻演示，令學生在直觀觀察中激發(fā)學習興趣，熟悉異步電動機的使用流程，從而在后續(xù)實踐中積極地完成對理論的論證。

四、增強教學針對性以培養(yǎng)學生的學習興趣

電子電工課程比較復(fù)雜難懂，所以說，實際教學中要注意持續(xù)增強教學的針對性，多培養(yǎng)學生的學習興趣，以保障教學質(zhì)量。

首先，杜絕一言堂，基于學生的實際狀況開展分層教學。對一些基礎(chǔ)不佳的學生，要進行鼓勵教學和興趣培養(yǎng)，令他們形成自主學習、實現(xiàn)自我發(fā)展的良好習慣;對于基礎(chǔ)良好的學生，則大力提倡他們參加相關(guān)的職業(yè)技能考試。

其次，基于現(xiàn)代化科技來完善學生的素養(yǎng)。為了持續(xù)調(diào)動學生的學習激情，電子電工教學中，教師要大力使用現(xiàn)代科技來豐富課程內(nèi)容，令整個教學活動呈現(xiàn)出更強的參與性、趣味性、生動性，凸顯出整個課程應(yīng)有的專業(yè)性和實用性特征。

最后，引導學生帶著問題去學習。課堂導入期間，教師要先向?qū)W生提出四個問題，分別是為何要學習電子電工課程、電子電工課程包含哪些重要特征、電子電工課程具備什么優(yōu)勢、電子電工課程對今后我們的生活改善有怎樣的幫助。逐步厘清和解答這些問題之后，相信學生會對電子電工課程有新的認識，從而端正個人的學習態(tài)度。

另外，完善教師的綜合素質(zhì)，時刻保障理實一體化教學的有效性。學生在學習的同時，教師也不應(yīng)該故步自封，畢竟如今時代和學科知識的更新速率飛快，一旦過于放松，就會在追逐戰(zhàn)中被落下。所以說，院校應(yīng)該定期組織電子電工類教師進行教學能力測評，安排他們?nèi)ネ獾乜疾焐钤?，督促這些教師不斷學習和提升自身的綜合素養(yǎng)。這樣一來，電子電工類教師才能夠全面地把握社會變革，提供更加有針對性的理實一體化教學方案。

綜上所述，在電子電工教學中大力應(yīng)用理實一體化模式，目的就是賦予學生更多的實踐和表現(xiàn)機會、激發(fā)他們自主性的學習欲望、大幅度提升整個課程的教學效率和水平。久而久之，令院校畢業(yè)生可以很好地接受市場的檢驗，迎合相關(guān)企業(yè)的用工需求，推動相關(guān)行業(yè)的良性競爭與發(fā)展。

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[作者簡介]

錢錦鋒，講師，就職于無錫技師學院，研究方向：電氣技術(shù)教育。

[作者單位]

無錫技師學院

（編輯：張佳琪）