黃天勇

摘? 要：小學(xué)體育教學(xué)生活化，是以“生活”促“教學(xué)”的一種體育教學(xué)實施理念，既改善了學(xué)校體育教學(xué)脫離學(xué)生生活實際的弊端，又有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，為小學(xué)體育教學(xué)活動的開展提供了一種有益的視角與思路。鑒于此，文章就對小學(xué)體育教學(xué)生活化進行了探討。文章首先從有助于學(xué)生體育運動知識和技能的掌握、有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、有助于學(xué)生健康生活方式的培養(yǎng)3個方面入手分析了小學(xué)體育教學(xué)生活化的意義，然后又基于此進一步提出了要重視體育學(xué)科的性質(zhì)、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平等兩點小學(xué)體育生活化實施過程中應(yīng)注意的問題，以期能夠為小學(xué)體育教學(xué)活動的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 生活化? 小學(xué)

中圖分類號：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0136-02

小學(xué)體育教學(xué)生活化，是以“生活”促“教學(xué)”的一種體育教學(xué)實施理念。具體來說，就是將小學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，以此來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生更加積極、主動、能動地投入到體育學(xué)習(xí)活動之中，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)體育教學(xué)生活化是學(xué)校體育教學(xué)的進步，既改善了學(xué)校體育教學(xué)脫離學(xué)生生活實際的弊端，又有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，為小學(xué)體育教學(xué)活動的開展提供了一種有益的視角與思路。鑒于此，該文就基于以“生活”促“教學(xué)”的理念，對小學(xué)體育教學(xué)的生活化進行了探討。

1? 小學(xué)體育教學(xué)生活化的意義

1.1 有助于學(xué)生體育運動知識和技能的掌握

小學(xué)體育教學(xué)生活化有助于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗促進學(xué)生體育運動知識和技能的掌握。美國心理學(xué)家賈德的學(xué)習(xí)遷移理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不能脫離以往的經(jīng)驗進行，學(xué)生已有的經(jīng)驗會不可避免地對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生影響，這一理論同樣也適用于小學(xué)體育教學(xué)。在開展小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，學(xué)生在日常生活中積累的知識、技能、價值觀念等個體經(jīng)驗，均有可能對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。而小學(xué)體育教學(xué)生活化的教學(xué)理念，不但認(rèn)可上述因素對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的影響，而且還倡導(dǎo)要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗去促進學(xué)習(xí)活動的開展。例如：在小學(xué)體育教學(xué)中教授跳躍技巧時，任課教師如果先不著急介紹相應(yīng)的技術(shù)要求和技術(shù)要領(lǐng)，而是讓學(xué)生先回想并演示自己日常生活中觀察到的各種小動物是怎么跳的，在玩跳房子、跳繩等游戲時自己是怎么跳的，觀看的體育比賽中跳高運動員、跳遠(yuǎn)運動員又是怎么跳的等，這樣就可以讓學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與接下來將要學(xué)習(xí)的知識和技能順利接軌，并借此加深學(xué)生對所學(xué)知識和技能的理解，促進學(xué)生對所學(xué)知識和技能的掌握。

1.2 有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

小學(xué)體育教學(xué)生活化，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。在常規(guī)小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運動，在課下各種體育活動中“生龍活虎”，但是卻不喜歡體育課，在體育課上“萎靡不振”的現(xiàn)象。而據(jù)分析之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其中一個重要的原因就是所開展的體育教學(xué)活動脫離了學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生覺得“學(xué)了沒用”，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感。而如果能夠以教學(xué)生活化的思路指導(dǎo)所開展的體育教學(xué)活動，則會明顯改善這種狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在小學(xué)體育教學(xué)中，單純教授“跳”“跑”“攀爬”等技巧，學(xué)生往往興趣缺缺，但是如果任課教師能夠設(shè)計一個“火災(zāi)逃生”的情境，將這些技巧與日常生活場景聯(lián)系起來，學(xué)生就會感覺自己學(xué)習(xí)的技能是實用的、有價值的，對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感會明顯提高，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性也會顯著提高。因此，小學(xué)體育教學(xué)的生活化還有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.3 有助于學(xué)生健康生活方式的培養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)生活化，不但指的是要挖掘?qū)W生日常生活中體育教育資源，借助學(xué)生已有的生活資源促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時指的也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的“學(xué)以致用”，也就是學(xué)生所學(xué)體育知識和技能在生活中的切實運用。而所學(xué)知識和技能在日常生活中的切實運用，對于學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式的養(yǎng)成顯然具有積極、正面的影響。以筆者的教學(xué)實踐為例，為了將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生利用所學(xué)知識和技能滿足生活需求，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，筆者就創(chuàng)編了一套簡單的“椅子操”，這套椅子操動作簡單易學(xué)、非常實用且便于開展，學(xué)生只需要借助自己的課桌椅就可以完成整套操，不但能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，鍛煉身體，而且還在班級中營造了良好的氛圍，對于學(xué)生健康生活方式的養(yǎng)成助益良多。

2? 小學(xué)體育教學(xué)生活化的實施要點

通過上文分析可知，小學(xué)體育教學(xué)生活化的意義和價值毋庸置疑。但是，為了確保小學(xué)體育教學(xué)生活化的成效，在貫徹落實小學(xué)體育生活化的過程中，還應(yīng)注意如下兩個要點問題。

首先，要重視體育學(xué)科的性質(zhì)，始終圍繞小學(xué)體育教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)展開。小學(xué)體育教學(xué)生活化的最終目的是提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，是為小學(xué)體育教學(xué)的科學(xué)、高效開展服務(wù)的。因此，所有的內(nèi)容都必須隸屬于學(xué)校體育的學(xué)科范疇，所有的活動也都必須要具備體育學(xué)科的基本性質(zhì)。否則，脫離了體育學(xué)科的性質(zhì)，無論所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容多貼近學(xué)生的生活實際、多契合學(xué)生的生活需求，也都是沒有意義的，至少不是學(xué)校體育教學(xué)所應(yīng)重視和關(guān)注的。例如：部分教師為了實現(xiàn)體育教學(xué)的生活化在體育課堂教學(xué)中引入了電子競技、魔術(shù)以及各種勞動活動，出現(xiàn)了“扁擔(dān)南瓜進課堂”的現(xiàn)象，上述做法雖然將體育教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系了起來，但是卻脫離了體育學(xué)科的性質(zhì)，遠(yuǎn)離了體育運動的內(nèi)核，基于以上內(nèi)容開展的體育課堂教學(xué)到底是體育課，還是勞動課，亦或是其他課？由此可知，上述做法顯然是對小學(xué)體育教學(xué)生活化的理解出現(xiàn)了偏差，不但不利于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至還會反過來影響小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)體育教學(xué)生活化的過程中，為了避免以上問題，就必須要重視體育學(xué)科的性質(zhì)，確保教學(xué)活動始終圍繞小學(xué)體育教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)展開。

其次，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。為了確保小學(xué)體育教學(xué)生活化的成效，在圍繞教學(xué)目標(biāo)進行生活化的過程中，一定要注意符合學(xué)生的認(rèn)知水平，否則，超過學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容學(xué)生無法理解，必然會影響教學(xué)的效果;而低于學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容，學(xué)生則容易產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容過于簡單、過于幼稚的感覺，同樣也不利于教學(xué)活動的有效實施。因此，在小學(xué)體育教學(xué)生活化的過程中，任課教師一定要注意基于學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘生活中的體育教學(xué)素材和體育教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。

3? 結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)生活化，不但能夠促進學(xué)生對所學(xué)體育知識和技能的掌握，同時還有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。因此，在開展小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，任課教師應(yīng)積極開展與此相關(guān)的體育教學(xué)實踐、不斷積累與此相關(guān)的實施經(jīng)驗，借此進一步優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)活動，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

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