祁慰

摘? 要：“一帶一路”建設(shè)，人才是關(guān)鍵，要求高職院校必須要發(fā)揮人才培養(yǎng)的功能和價值，及時對接“一帶一路”建設(shè)的人才需求，積極做好教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為“一帶一路”建設(shè)輸送更多高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才。該文正是基于此，以高職藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)為例，分析高職藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)的短板，探索國際化人才培養(yǎng)的有效路徑，為實現(xiàn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：一帶一路? 高職? 藝術(shù)類國際化人才? 培養(yǎng)? 路徑

中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0115-02

“一帶一路”是由中國發(fā)起的世界性倡議，旨在共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體。推動“一帶一路”建設(shè)，教育是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。究其原因，在于通過教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，能夠為“一帶一路”輸送更多高素質(zhì)人才。在“一帶一路”建設(shè)中，民心相通是根本。據(jù)此，大力培育包括藝術(shù)類在內(nèi)的高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才成為教育的重點內(nèi)容。早在2015年10月，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》明確提出：“要要配合國家“一帶一路”倡議，助力優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出去，擴(kuò)大與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育合作?！辈?qiáng)調(diào)要“與積極拓展國際業(yè)務(wù)的大型企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，共建國際化人才培養(yǎng)基地?！笨梢?，在“一帶一路”建設(shè)中，對于國際化人才的需求必將“井噴”。對于高職藝術(shù)類專業(yè)而言，必須要謀勢而動、順勢而為、順勢有為，主動進(jìn)行藝術(shù)類人才培養(yǎng)改革，樹立國際化教學(xué)理念，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術(shù)技能人才，唯有如此，才能更好地凸顯職業(yè)教育的功能和價值。

1? “一帶一路”背景下高職藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)的短板

高職院校作為高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的搖籃，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送數(shù)以億計的人才。在2019年“兩會”上，李克強(qiáng)總理提出“高職擴(kuò)招100萬”的目標(biāo)，究其原因，在于近年來高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升以及“一帶一路”建設(shè)對人才需求的“井噴”。然而，從高職藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)的維度來看，仍然存在一些問題，不容樂觀。

首先，開放意識不強(qiáng)。思想是行動的指南。高職院校作為“一帶一路”建設(shè)人才輸送的“大戶”，必須要從未來“一帶一路”建設(shè)民心相通的視角出發(fā)，打造藝術(shù)類國際化人才，為藝術(shù)文化交流奠定人才基礎(chǔ)。然而，在對一些高職藝術(shù)類教師或?qū)W生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分被調(diào)查者認(rèn)為，高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)僅解決大學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)能力問題，確保其“好就業(yè)、就好業(yè)、就業(yè)好”，而通曉國際語言、具備國際視野的國際化人才培養(yǎng)則是普通本科院校的“分內(nèi)事”，對于高職院校而言，可有可無。正是這樣的意識存在，導(dǎo)致高職藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)“形式大于內(nèi)容”。

其次，合作程度不高。由于缺乏高職藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)的意識，致使頂層設(shè)計“缺位”，導(dǎo)致在對接“一帶一路”建設(shè)進(jìn)行國際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不明，消解了高職院校國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)力。從高職院校人才培養(yǎng)的模式來看，工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教深度融合的方式無疑是技能型人才培養(yǎng)的主導(dǎo)。但是，從真正實施的效果來看，高職院校藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)的合作程度并不高，企業(yè)參與國際化人才培養(yǎng)的機(jī)制不夠完善，難以參與到國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)計的實踐中來，存在培養(yǎng)模式單一、復(fù)合型人才培養(yǎng)內(nèi)力不足的缺陷。同時，在藝術(shù)類課程體系中，外語學(xué)習(xí)、跨文化交際、相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)等內(nèi)容并沒有被納入進(jìn)來，導(dǎo)致學(xué)生的人文素質(zhì)欠缺。

最后，師資力量不足?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也。”科學(xué)化、合理化的師資結(jié)構(gòu)是高職院校藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。然而，從當(dāng)前高職院校藝術(shù)類專業(yè)教師的整體情況來看，師資結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師偏多，教學(xué)能力存在欠缺，兼職教師偏多，難以提升教學(xué)質(zhì)量。同時，在教學(xué)中，科研成果向教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的程度較低。從高職藝術(shù)類教師的要求來看，亟需一大批懂專業(yè)、會教學(xué)的“雙師型”人才，但是，要實現(xiàn)這一目標(biāo)有待時日，要求高職院校要強(qiáng)化對高層次人才的引進(jìn)以及加大對教師隊伍的培訓(xùn)力度，使其具備國際視野、通曉國際規(guī)則，能主動順應(yīng)“一帶一路”藝術(shù)類國際化人才需求開展教學(xué)改革。

2? “一帶一路”倡議下高職院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)的路徑選擇

在“一帶一路”時空場域下，高職院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)必須要主動作為、主動對接，明確“一帶一路”建設(shè)對人才能力的需求，堅持“國際化+本土化”的人才培養(yǎng)原則，積極推進(jìn)教學(xué)改革，以國際化人才培養(yǎng)為突破點，發(fā)揮高職院校在藝術(shù)類人才輸送中的關(guān)鍵性作用。

2.1 強(qiáng)化開放意識，主動融入“一帶一路”建設(shè)

堅持開放性辦學(xué)是高職院校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。對接“一帶一路”建設(shè)，高職院校藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展必須要堅持開放性思維，尤其是人才培養(yǎng)的開放性，不能“閉門造車”，而應(yīng)該注重藝術(shù)類人才培養(yǎng)的國際合作，探索與不同國家高校“校校合作”的人才培養(yǎng)模式，充分尊重、借鑒、包容“一帶一路”沿線國家國際化人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和做法，避免人才培養(yǎng)的“單打獨斗”，引進(jìn)“一帶一路”沿線國家優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育資源，開展高層次、有質(zhì)量的合作，通過建設(shè)大學(xué)生外出學(xué)習(xí)、實習(xí)的合作平臺，讓大學(xué)生了解“一帶一路”沿線各國的語言、文化、風(fēng)俗、生活方式等內(nèi)容，培養(yǎng)其跨文化意識和交際能力，不斷提升其職業(yè)發(fā)展能力。

2.2 圍繞“一帶一路”倡議，開展深層次教育合作

2019年3月，中共中央頒布《中國教育現(xiàn)代化2035》明確指出：“扎實推進(jìn)‘一帶一路教育行動?！辈?qiáng)調(diào)：“鼓勵有條件的職業(yè)院校在海外建設(shè)魯班工坊”?？梢?，在“一帶一路”語境下，高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革必須要主動進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程體系的改革和設(shè)計，把國際化人才培養(yǎng)的相關(guān)要求嵌入其中，及時跟進(jìn)企業(yè)對藝術(shù)類國際化人才的需求，修訂人才培養(yǎng)方案。同時，還必須著力于開展深層次教育合作，通過具體的工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教深度融合的方式實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)與高職院校聯(lián)合平臺人才，將專業(yè)能力、跨文化交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入人才培養(yǎng)目標(biāo)中，真正發(fā)揮人才培養(yǎng)的教育合力。

2.3 注重師資培育，打造國際化人才培養(yǎng)的教師隊伍

俗話說：“名師出高徒”。在“一帶一路”視角下，高職院校藝術(shù)類專業(yè)教師必須要凸顯“雙師型”人才的定位，不能僅僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力，還必須要強(qiáng)化教師的國際化水平。對此，必須要注重教師隊伍建設(shè)，堅持“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的原則，把具備先進(jìn)教學(xué)理念、外語能力和專業(yè)能力的優(yōu)秀教師“請進(jìn)來”為學(xué)生授課、教學(xué)，以期提升教學(xué)質(zhì)量。同時，還必須要建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，選拔骨干優(yōu)秀教師到“雙一流”高?；虺鰢M(jìn)修和培訓(xùn)，使其能及時掌握國際化人才培養(yǎng)的先進(jìn)做法，選派教師到校企合作企業(yè)中掛職培訓(xùn)，使其能及時了解行業(yè)、企業(yè)對國際化人才的需求，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)方法改革。

3? 結(jié)語

總之，在“一帶一路”建設(shè)中，高職院校藝術(shù)類專業(yè)必須要進(jìn)行調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持“本土化+國際化”的人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮教育在“一帶一路”建設(shè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，這就需要在教學(xué)理念、開展教育合作、師資培育等方面強(qiáng)化改革，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)“一帶一路”厚實人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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