王煥 遲海波

摘 ?要：任務(wù)驅(qū)動法，是新型教學(xué)方法，是在教師的輔助下，學(xué)生圍繞某一任務(wù)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)動下，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式。其可以提高教學(xué)質(zhì)量，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在高校田徑教學(xué)中，應(yīng)用該教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)與運動能力。該文以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，希望對教學(xué)活動開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué) ?高校田徑 ?任務(wù)內(nèi)容 ?教學(xué)任務(wù)

中圖分類號：H319.3 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（c）-0099-02

在高校教學(xué)中，體育教學(xué)逐漸得到教育工作者的重視。田徑，是培養(yǎng)學(xué)生耐力與體育精神的重要課程。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用課堂教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識。該文就任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

1 ?任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是在教師的輔助下，學(xué)生圍繞某一任務(wù)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)動下，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式。這一教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念以解決問題，完成任務(wù)為目的形式[1]。在這種模式下，學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，每一位學(xué)生會根據(jù)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)情況，提出解決問題方案。在課堂教學(xué)活動中，應(yīng)用這一教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，對學(xué)生身心發(fā)展具有促進意義。

課堂教學(xué)活動中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，顛覆傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會主動參與到學(xué)習(xí)活動中，并在其中感受到知識的魅力。第二，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在課堂教學(xué)中應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作能力，提升學(xué)生協(xié)作精神。學(xué)生解決問題的過程中，通過討論的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，其交流能力與合作能力得到提升。第三，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。任務(wù)驅(qū)動法，由教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。完成任務(wù)過程中，學(xué)生的解決問題能力會得到提升。對于學(xué)生未來發(fā)展而言，十分有利，不僅可以鍛煉其思維能力，同時可以提高解決問題能力[2]。第四，愉悅學(xué)生的身心。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主人公，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展會產(chǎn)生消極影響。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，學(xué)生是課堂的主人公。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生的自信心得到提升，學(xué)習(xí)的欲望得到滿足，有利于學(xué)生身心發(fā)展。

2 ?高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀

高校是我國教育事業(yè)重要組成部分，也是培養(yǎng)人才的重要基地。在高校體育教學(xué)中，田徑運動并不是十分受歡迎，學(xué)生參與情況不是很理想。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的因素主要有以下幾個方面：第一，田徑運動作為一門選修課，這項運動單一，無法吸引學(xué)生參與進來。高校學(xué)生在選擇體育活動時，會選擇有趣生動的運動。這是高校體育活動開展情況不佳的重要因素，也是需要解決的問題。第二，教學(xué)內(nèi)容與方法單一、落后。課堂教學(xué)中，教師會將基礎(chǔ)技能與理論知識，直接傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)[3]。這種教學(xué)方式，無法實現(xiàn)體育精神培養(yǎng)，同時會影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。第三，忽略學(xué)生身心發(fā)展情況。課堂教學(xué)中，教師一味地按照自身想法開展體育教學(xué)，忽略學(xué)生身心發(fā)展情況，并沒有根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)抵觸心理。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，在接下來的學(xué)習(xí)中，也會出現(xiàn)消極的情緒。在高校田徑教學(xué)活動中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，靈活應(yīng)用教學(xué)方法與教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)與運動技能，以此推動田徑運動發(fā)展。

3 ?任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在高校田徑教學(xué)中應(yīng)用策略

田徑教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠推動田徑教育進一步的發(fā)展[4]。課堂教學(xué)中，實施任務(wù)驅(qū)動法主分為3個步驟：任務(wù)選擇、任務(wù)實施、教學(xué)評價，現(xiàn)分析如下。

3.1 明確任務(wù)內(nèi)容

應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法開展教學(xué)活動中，應(yīng)注意任務(wù)的選擇。任務(wù)的完成情況，可以展示出教學(xué)效果，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師選擇教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)根據(jù)田徑教學(xué)要求，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展情況，合理選擇教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)生進行任務(wù)時，可以發(fā)揮教學(xué)法的作用，同時可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。高校田徑教學(xué)的目的，就是鍛煉身體，使學(xué)生在運動的過程中體會競技樂趣;通過田徑運動，培養(yǎng)學(xué)生拼搏、堅持的體育精神。因此，教師選擇任務(wù)時，應(yīng)結(jié)合上述內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)[5]。此外，為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)時，不易過難，也不要過于簡單，難度應(yīng)適中，使學(xué)生從中獲得成就感與自信心，為后續(xù)教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。選擇教學(xué)任務(wù)時，可以讓學(xué)生單獨完成，同時也可以讓學(xué)生以小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生獨立思考能力，而且同時可以提高學(xué)生解決問題能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有促進作用。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視任務(wù)內(nèi)容的選擇，結(jié)合實際情況選擇有效的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 任務(wù)實施

田徑教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時，最重要的環(huán)節(jié)，就是任務(wù)的實施。當(dāng)教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，將學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，由學(xué)生獨立完成。在此過程中，教師應(yīng)設(shè)計并完善實施方案，保證教學(xué)活動順利開展[6]。教學(xué)活動開展前，對任務(wù)內(nèi)容進行分析，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生積極投入其中，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，制定不同層次任務(wù)完成情況制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。這樣既可以滿足基礎(chǔ)差學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時可以提高基礎(chǔ)好的學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題，避免學(xué)生出現(xiàn)消極情緒，影響學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)明確，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生喜歡上田徑運動，并積極投入其中。因此，教師設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)以此為目的，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，進行長跑內(nèi)容教學(xué)時，課堂上教師可以將田徑中長跑基礎(chǔ)知識講授給學(xué)生，如，根據(jù)男女項目的不同，田徑運動可以分為800m、1500m、3000m、5000m。中長跑訓(xùn)練方法大致相同，在練習(xí)過程中可以根據(jù)學(xué)生自身特點，進行相關(guān)練習(xí)，如跟鍵、身體高低、腿的長短等。一般說來，中長跑訓(xùn)練就是耐力和速耐相結(jié)合。專業(yè)訓(xùn)練，如早上要每天都有的晨跑，每天最少6000m，而且要有質(zhì)量，跑完之后做一些協(xié)調(diào)能力練習(xí)和速度練習(xí)。每周要有3個強度訓(xùn)練，比如2000m、1000m、400m、200m的速耐練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)，或者是直道快彎道慢。每周要有兩個以上的越野跑，越野跑的長度保持在10000～15000m為宜。這樣不但可以練習(xí)耐力和踝關(guān)節(jié)，更能夠練習(xí)意志力。中長跑中的技戰(zhàn)術(shù)非常重要的，在比賽開始可以根據(jù)自身的能力選擇跟跑或領(lǐng)跑，在途中跑中注意自己的節(jié)奏和呼吸調(diào)整，注意分配自己的體力，然后根據(jù)自身素質(zhì)是否加速。在練習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，調(diào)整教學(xué)進度。若學(xué)生速度好耐力差，可以選擇不加速，通過跟跑的方式練習(xí)。若學(xué)生耐力好速度慢，則可以加速練習(xí)，這樣能夠避免在最后階段被對手拉開距離。當(dāng)學(xué)生了解基礎(chǔ)內(nèi)容后，教師可以根據(jù)基礎(chǔ)知識進行練習(xí)，并掌握中長跑的方法與技能[7]。在練習(xí)的過程中，教師可以適當(dāng)提升學(xué)生體育素質(zhì)，有利于教學(xué)活動開展。

3.3 教學(xué)任務(wù)評價

學(xué)生是課堂活動的主體，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的目的，并不是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，可以掌握一些技能與技巧，并能夠應(yīng)用實際問題中[8]。教師對學(xué)生評價的過程中，應(yīng)將任務(wù)完成情況與完成過程中表現(xiàn)情況結(jié)合在一起，進行全面評價，以此加深對學(xué)生的了解，進而提高課堂教學(xué)效果。教師對學(xué)生評價應(yīng)以鼓勵為主，使學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)任務(wù)評價，可以幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)中存在問題，同時可以加強教師與學(xué)生之間溝通，是促進教學(xué)活動開展，提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為了保證評價的有效性，可以讓學(xué)生互相評價，加強學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進教學(xué)活動開展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進教學(xué)活動開展。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教學(xué)評價非常重要，是該教學(xué)方法的重要的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)靈活應(yīng)用教學(xué)評價，對學(xué)生進行科學(xué)評價，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

4 ?結(jié)語

總而言之，高校田徑教學(xué)中，靈活應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞田徑運動，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，獲取運動技能。通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進高校體育教學(xué)活動開展。

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