陳何蓮

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，好奇心較強(qiáng)、想象力較強(qiáng)，若能有效發(fā)揮興趣的作用，則能充分培養(yǎng)學(xué)生求知進(jìn)取的欲望，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中以興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索與研究，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，需要與數(shù)學(xué)自身的學(xué)科特點、學(xué)生的身心狀態(tài)以及教學(xué)的實際需求相結(jié)合，利用小組合作教學(xué)模式與其他教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下調(diào)動自身積極性，不斷對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索與研究。例如筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常使用多媒體教學(xué)法與小組合作教學(xué)法相結(jié)合，引導(dǎo)被選為組長的學(xué)生發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠在與小組合作探究的過程中堅定課堂主體地位作用，不斷調(diào)動學(xué)生的求知進(jìn)取欲望。例如，在進(jìn)行“時、分的認(rèn)識”這一課教學(xué)時，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示每天的生活情境，以動畫畫的形式引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，使學(xué)生能夠?qū)︾姳硇纬筛行缘恼J(rèn)識，與此同時，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，要求其對時針、分針和秒針進(jìn)行觀察，使學(xué)生能夠在觀察過程中了解到鐘表面上大格、小格的相關(guān)知識，使其能夠正確認(rèn)識鐘表以及時、分。在進(jìn)行小組合作教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過探討與研究對鐘表形成具體的認(rèn)識，能夠使學(xué)生在交流時掌握其中包含的數(shù)學(xué)理論知識，教師結(jié)合多媒體技術(shù)向?qū)W生展示日常生活中見到的鐘表，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的求知探索欲望。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

自信心會直接影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)情況，也會表現(xiàn)出學(xué)生自身的個性特點與生活態(tài)度。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，教師可以借用多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立學(xué)習(xí)自信心。一般情況下，教師需要避免批評學(xué)生，始終以鼓勵的態(tài)度面對學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑之時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的疑問給予針對性的解答，或引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自主探究，不但能有效培養(yǎng)學(xué)生求知進(jìn)取的精神，還能使其在提問的過程中養(yǎng)成良好的好奇質(zhì)疑精神，使其能夠正確掌握數(shù)學(xué)相關(guān)理論知識不斷提高自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生以小組合作形式開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，好奇質(zhì)疑精神可以使組內(nèi)的學(xué)生不斷提出自己學(xué)習(xí)中存在的問題，能使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提升的同時樹立學(xué)習(xí)自信心。

三、發(fā)揮小組合作形式作用培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力

由于種種社會原因，目前我國獨生子女群體已成為未成年群體中一個非常重要的組成部分，獨生子女成長時未能有兄弟姐妹的陪伴，因此，在于同齡朋友相處過程中可能會存在一些問題有待解決。結(jié)合當(dāng)下的社會環(huán)境我們能夠知道，人際關(guān)系的適應(yīng)不但能夠有效促進(jìn)學(xué)生群體身心健康，還能使其在成長過程中養(yǎng)成良好參與協(xié)作意識。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)使用小組合作式教學(xué)法，使學(xué)生能夠在同一小組之內(nèi)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索與研究，使學(xué)生與學(xué)生之間能夠互教互學(xué)、交流掌握的數(shù)學(xué)信息。在應(yīng)用小組合作教學(xué)法時，教師需要注意的是，引導(dǎo)學(xué)生在同小組之間應(yīng)當(dāng)形成合作意識，而在不同小組之間應(yīng)當(dāng)形成競爭意識，這樣能夠使同小組之間的成員更具有向心力和凝聚力，也能使其正確認(rèn)識到合作的重要性，以便于養(yǎng)成小學(xué)生良好的參與協(xié)作意識。而不同小組之間的競爭，可以使其在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行探索與研究并進(jìn)行質(zhì)疑和提問，以便于發(fā)揮學(xué)生求知進(jìn)取精神及好奇質(zhì)疑精神的作用，使學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如在進(jìn)行“平行四邊形面積計算”這一課教學(xué)時，筆者并未直接向?qū)W生講述平行四邊形面積計算的相關(guān)知識，而是安排學(xué)生對平行四邊形的面積計算進(jìn)行探索，使其能夠直接借用手工的形式察覺到可以將平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成為長方形和正方形，進(jìn)而計算其最終面積。在這樣的探索過程中，小組之間的成員會合作進(jìn)行手工模型的制作，會在探討過程中能夠?qū)⑵渎?lián)想成為長方形并進(jìn)行剪切拼接操作。這樣的方式能有效提高學(xué)生的參與協(xié)作意識，使大家在探討過程中不斷交流、不斷探索，全面提高小學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，使其自我意識不斷發(fā)展。

四、發(fā)揮評估環(huán)節(jié)的作用引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)主要是為了使學(xué)生能夠在正式開始課堂教學(xué)之前，對本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識教學(xué)有一個具體的理解，使其能夠在課堂教學(xué)過程中提出自己學(xué)習(xí)中的重難點問題，以便于教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況及時調(diào)整課堂設(shè)計內(nèi)容，使其能夠更合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使其在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成自省自律的良好品質(zhì)。等到課堂教學(xué)結(jié)束了之后，教師也應(yīng)當(dāng)及時利用課后習(xí)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，反思自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中存在的不足，考察自身知識點的缺漏，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下及時查漏補(bǔ)缺，對于重難點問題進(jìn)行積極探索，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成攻克難關(guān)的毅力。教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮評估結(jié)果的作用，與小組合作的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與分析，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并針對性的提出改正意見，使學(xué)生能夠不斷發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識的作用與價值，積極對學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行探索研究，使學(xué)生自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極心理品質(zhì)，能有效拉近師生生生之間的關(guān)系，有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)其合作競爭意識及責(zé)任感。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的作用，結(jié)合多元化教學(xué)方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與人際交往能力。教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮評估環(huán)節(jié)的作用，使學(xué)生能夠及時對整個學(xué)習(xí)過程查漏補(bǔ)缺，只有這樣，才能真正將學(xué)生培養(yǎng)成為有求知進(jìn)取欲望、有好奇質(zhì)疑精神、有參與協(xié)作意識、有自省自律能力、有攻克難關(guān)毅力的“五有學(xué)生”，使其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。