齊紅波
【摘要】現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,創(chuàng)造潛能是人類蘊(yùn)藏于自身的最寶貴的智力資源,教育的目的就是要開發(fā)這種資源。潛能開發(fā)不僅需要每個人要有更大的求知熱情,也要有更堅定的自信自強(qiáng)品質(zhì),開發(fā)潛能和具有良好心理素質(zhì)是相互促進(jìn),互為前提的,而未來教育也會愈來愈重視學(xué)生心理素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的一門重要學(xué)科,依據(jù)其獨(dú)特的魅力,在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育起著舉足輕重的作用。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 心理健康教育 滲透
實踐證明,在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理,塑造健康人格,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,進(jìn)而形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此,在教學(xué)中加大和滲透心理健康教育的力度,應(yīng)是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)氛圍,保持良好學(xué)習(xí)心境,讓學(xué)生感到:“我能行”心境的好壞,直接影響著學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的好壞。良好的心境可以使聯(lián)想活躍,思維敏捷,可以提高創(chuàng)新敏感性。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過程,是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提,人的情緒活動和認(rèn)識活動是相互滲透的,相互制約的。平靜愉快的心境有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,有利于充分發(fā)掘感受能力、記憶能力、思維能力。
在教學(xué)中,教師努力創(chuàng)設(shè)和諧民主、平等教學(xué)氛圍,使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生感到我能行,我能有所作為,使他們在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間,產(chǎn)生一個積極進(jìn)取健康的心理狀態(tài)。
首先,教師的情感要到位。一位教育家說過:“教育成功的全部奧秘在于熱愛每一位學(xué)生”。教師不以權(quán)威者、命令者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,而應(yīng)努力成為學(xué)生心目中的知心朋友,尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生,對學(xué)生真城相待。實踐證明,良好的教學(xué)數(shù)果的取得與教師良好的心態(tài)是分不開的。教師因為愛學(xué)生,所以他們一切從學(xué)生出發(fā),必將把對學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化為對所教學(xué)科的愛,因為教師愛數(shù)學(xué)教學(xué),必將促使他們以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度充分備課,精心組織數(shù)學(xué)活動,學(xué)生受其感染,而樹立起刻苦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。在教學(xué)中,教師因勢利導(dǎo),用自己良好的心態(tài)去影響學(xué)生,及時改變學(xué)生的不良情緒,以最大的努力去營造一種良好的課堂氛圍,將對提高教學(xué)效果產(chǎn)生無形而巨大的作用。
其次,教師要尊重、平等對待每一個學(xué)生。課堂上,要允許學(xué)生說錯,引導(dǎo)他們從錯誤中學(xué),鼓勵他們發(fā)表自己的見解,哪怕是微不足道的見解,甚至異想天開的問題,教師都要給予充分的肯定,保護(hù)他們的積極性。教師尊重每一位學(xué)生,使每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,都有享受成功的喜說,特別是對于學(xué)困生,更應(yīng)多關(guān)愛,及時發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,消除畏難情緒。要使學(xué)生經(jīng)常處于一種躍躍欲試,積極探求的心理狀態(tài)。在一個愉悅教學(xué)氛圍中,學(xué)生獲得了必要的心理安全,敢想、敢問、敢說,思維處于積極狀態(tài),不僅學(xué)到了知識,而自身的心理品質(zhì)也得了較好的鍛煉。
二、引導(dǎo)自主探索,體驗“我真行”,鍛煉克服困難的毅力學(xué)生有著與生俱來的探索學(xué)習(xí)方式,總希望自己是一個研究者,發(fā)現(xiàn)者,探索者。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,鼓勵學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,獲得成功體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心。因此,在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗,在難度不大或延伸式的例題教學(xué)中,可直接讓學(xué)生嘗試解決。教師為此提供探索的時間和空間,使學(xué)生品嘗到探索的艱辛和成功的歡樂。
三、發(fā)揮合作交流優(yōu)勢,讓學(xué)生學(xué)會與人合作
合作是一種比知識更重要的能力,是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)。學(xué)會與人合作,是21世紀(jì)人才的需要。所謂合作交流,是指在學(xué)生個體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)或班集體范圍內(nèi)展示自己思維方法及過程,相互討論分析,實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),揭示知識規(guī)律和解決問題的方法。正如一位哲人所說:兩個蘋果相交換,還是兩個蘋果。兩種思想互相交流,卻能激發(fā)新的思想。發(fā)揮集體智慧,讓學(xué)生共同參與,強(qiáng)化學(xué)生與環(huán)境的交互作用,有效促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能和社會交往能力的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)過程中,通過師生之間、生生之間相互合作,互助互利,學(xué)會自尊和尊重,學(xué)會做事,學(xué)會做人。
現(xiàn)在的學(xué)生一般都是獨(dú)生子女,自尊心、自我意識強(qiáng),并不善于與人交往合作。因此,在教學(xué)中,教師要設(shè)置障礙,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流,開展小組合作學(xué)習(xí)。通過同學(xué)之間相互交流,不僅可以使學(xué)生有更多機(jī)會對自己的想法進(jìn)行反思,而且可以使學(xué)生學(xué)會如何去傾聽他人意見,做出適當(dāng)評價,使每個學(xué)生都能獲得平等參與機(jī)會,使每個學(xué)生獲得成功體驗,建立自信心。
健康心理的形成,需要教師精心的培養(yǎng)和教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要拓寬教學(xué)渠道,運(yùn)用各種行之有效的方法,對學(xué)生滲透心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。