徐劉 茌宇園 余晶晶

【摘 要】一直以來(lái)，閱讀都受到學(xué)者、專家的廣泛關(guān)注。閱讀在大學(xué)生的培養(yǎng)、自我教育過(guò)程中具有重要作用，為了深入了解當(dāng)代大學(xué)生閱讀行為現(xiàn)狀和閱讀需求，為高校圖書館有針對(duì)性地開(kāi)展服務(wù)提供目標(biāo)和方向，本文以江蘇大學(xué)京江學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行課外閱讀情況問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析，以問(wèn)卷和訪談的形式調(diào)查該校大學(xué)生閱讀情況的現(xiàn)狀，并對(duì)基于問(wèn)卷調(diào)查所顯示出的大學(xué)生課外閱讀問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;閱讀現(xiàn)狀;問(wèn)題;對(duì)策

1.大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀研究的背景和意義

1.1當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀研究的背景

習(xí)近平總書記曾在十九大報(bào)告中指出，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂?！遍喿x，作為文化傳承的重要途徑，在社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在新的歷史條件下，深入開(kāi)展“全民閱讀”，對(duì)于提高公民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，具有非常深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)生想要全面發(fā)展，需要進(jìn)行廣泛地課外閱讀。然而，隨著多元文化盛行，大學(xué)生逐漸降低了主流文化的重視度，因此課外閱讀狀況并不樂(lè)觀，故在“建設(shè)全民閱讀的文明社會(huì)”的大時(shí)代背景之下，改善大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀勢(shì)在必行。江蘇大學(xué)京江學(xué)院現(xiàn)今有在校生一萬(wàn)余人，對(duì)于課外閱讀現(xiàn)狀不可避免地會(huì)存在一些問(wèn)題，我們通過(guò)對(duì)其進(jìn)行調(diào)查、來(lái)進(jìn)一步分析我國(guó)大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，查明存在的問(wèn)題，有利于我們掌握原始資料，為高校推進(jìn)大學(xué)生課外閱讀工作提供具有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)。

1.2當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀研究的意義

（一）幫助高校認(rèn)識(shí)并反思大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

通過(guò)這次調(diào)查作者希望能夠全面而真實(shí)地反映江蘇大學(xué)京江學(xué)院在校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，幫助我們清楚地認(rèn)識(shí)到在校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，從而對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻地反思。

（二）幫助高校提升學(xué)生的綜合能力

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，去進(jìn)一步深入了解當(dāng)代大學(xué)生閱讀行為;通過(guò)分析數(shù)據(jù)找出存在的問(wèn)題，可以為學(xué)校提供真實(shí)的原始數(shù)據(jù)，有利于學(xué)校提出解決方案，以此來(lái)提高整個(gè)學(xué)校的課外閱讀率，形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng);同時(shí)幫助高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、完善大學(xué)生人格修養(yǎng)、提升整體內(nèi)涵、促進(jìn)社會(huì)文化進(jìn)步。

（三）豐富思想政治教育的相關(guān)理論

課外閱讀是進(jìn)行思想政治教育的重要手段，內(nèi)容健康、格調(diào)優(yōu)雅的課外作品能夠以其自身的感染力鼓舞人心，提高廣大學(xué)生的思想水平和辨別是非、抵制腐朽思想的能力，從而達(dá)到思想教育的目的。因此，研究大學(xué)生課外閱讀可以豐富思想政治教育的相關(guān)理論。

2.對(duì)江蘇大學(xué)京江學(xué)院學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及分析

為了全面準(zhǔn)確地把握大學(xué)生課外閱讀的真實(shí)狀況，本人于2019年9月對(duì)江蘇大學(xué)京江學(xué)院學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，并輔以個(gè)人訪談的方法。

2.1調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

（一）調(diào)查對(duì)象的選擇

本次調(diào)查的對(duì)象是江蘇大學(xué)京江學(xué)院大一至大四全日制本科生，涵蓋了文、理、工各科所有專業(yè)。共發(fā)放問(wèn)卷600份，收回有效問(wèn)卷578份，回收率96.33%，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。在相關(guān)同學(xué)的協(xié)助下，利用學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行，調(diào)查前進(jìn)行統(tǒng)一的說(shuō)明，完成匿名調(diào)查。統(tǒng)一發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)回收。下表是調(diào)查對(duì)象的基本情況。

訪談對(duì)象：12名學(xué)生，包括理科生5名，文科生7名。

（二）調(diào)查內(nèi)容的確定

調(diào)查研究江蘇大學(xué)京江學(xué)院在校大學(xué)生課外閱讀情況和現(xiàn)狀，包括我院大學(xué)生閱讀行為、閱讀時(shí)間、閱讀地點(diǎn)、閱讀方式、閱讀書籍種類和閱讀目的等。

1.問(wèn)卷內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷共18個(gè)問(wèn)題，可分為三個(gè)部分，第一部分是對(duì)大學(xué)生個(gè)人基本情況的了解;第二部分是大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查;第三部分是主觀題，就如何提高大學(xué)生課外閱讀率提出看法或建議。從課外閱讀主體、方法、環(huán)境三個(gè)維度設(shè)計(jì)問(wèn)卷，重點(diǎn)調(diào)查大學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。

2.訪談內(nèi)容

對(duì)參加問(wèn)卷調(diào)查的12名同學(xué)進(jìn)行了個(gè)人訪談，其目的是對(duì)釆用定量方法所得出的結(jié)果進(jìn)行鞏固、確認(rèn)。個(gè)人訪談可以豐富定量研究所無(wú)法達(dá)到的一些成果，有助于了解受訪者的想法，測(cè)定定量分析的結(jié)果是否合理。主要通過(guò)面談，或者電話、QQ、微信等通訊工具進(jìn)行交流，即時(shí)錄音，后期進(jìn)行整理和謄寫。

2.2江蘇大學(xué)京江學(xué)院大學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）閱讀內(nèi)容非常廣泛

大學(xué)生課外閱讀涉獵范圍十分廣泛，調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)社科類、藝術(shù)類、地理歷史類、馬列哲學(xué)類、軍事類、自然科學(xué)類、文學(xué)類等各類圖書均有涉及。

（二）閱讀工具多元化

手機(jī)和紙質(zhì)書是大學(xué)生課外閱讀的主要工具。在調(diào)查中，問(wèn)到“課外閱讀的工具”時(shí)，排名依次是紙質(zhì)書、手機(jī)、kindle、電腦、其他，其中紙質(zhì)書占了近五成。可見(jiàn)，大學(xué)生課外閱讀工具有多種多樣，其中紙質(zhì)書仍然是學(xué)生獲取資源的最主要工具。

（三）閱讀動(dòng)機(jī)多樣化

大學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)多樣化，據(jù)統(tǒng)計(jì)，應(yīng)對(duì)考試、提高人文修養(yǎng)、休閑娛樂(lè)、拓展知識(shí)面、美化氣質(zhì)等是最主要的。

（四）日均閱讀時(shí)間集中分布在“1h以下”及“1-2h”

我們對(duì)各年級(jí)學(xué)生（各年級(jí)調(diào)查總?cè)藬?shù)分別為：167、141、158、112）進(jìn)入大學(xué)以后日均閱讀時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并作了交叉分析。數(shù)據(jù)顯示，時(shí)間分布在1h以下：大一至大四分別占比為54.52%、62.12%、53.18%、65.81%;在1-2h之間：大一至大四分別占比為33.35%、30.3%、43.18%、31.42%;在2h以上：大一至大四分別占比為：12.13%、7.58%、3.64%、2.77%。由此可見(jiàn)，不管是哪個(gè)年級(jí)，大部分同學(xué)每天閱讀時(shí)間均在1-2h和1h以下，每天閱讀時(shí)間在2h以上的同學(xué)占極少數(shù);而且由于大三和大四的同學(xué)面臨考研或就業(yè)的壓力，較大一大二的同學(xué)來(lái)說(shuō)課余閱讀時(shí)間相對(duì)不是很充裕，因此所花時(shí)間會(huì)更少。

3.大學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題及原因

3.1課外閱讀存在的一系列問(wèn)題

當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀總體情況是樂(lè)觀的，但不可避免地存在一些問(wèn)題，具體如下：

（一）課外閱讀所花時(shí)間普遍較少

據(jù)此次綜合調(diào)查顯示，有近五成的同學(xué)日均閱讀時(shí)間在1h以下，閱讀時(shí)間在2h以上的不到一成，剩余近四成的同學(xué)每天花1-2h進(jìn)行閱讀。這說(shuō)明我校大學(xué)生課外閱讀時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)是相別于高中的，我們有充足的課余時(shí)間，因此我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠。

（二）閱讀興趣廣泛且內(nèi)容淺顯化

如下圖所示，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀休閑娛樂(lè)類。喜歡閱讀的書籍類型的前三名是小說(shuō)散文類、考證考試類、娛樂(lè)資訊類。只有28.5%的學(xué)生選擇自然科學(xué)類，22.76%的學(xué)生選擇古典名著類，6.5%選擇思想政治類。

（三）大學(xué)生對(duì)課外閱讀存在功利意識(shí)

由上圖我們不難發(fā)現(xiàn)，有近50%的同學(xué)是為了考證考試而選擇閱讀，這說(shuō)明同學(xué)們存在一定的功利意識(shí)，有相當(dāng)一部分是為了獲取證書、拿到學(xué)分而閱讀。從閱讀動(dòng)機(jī)中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的重要的方式，專業(yè)學(xué)習(xí)固然重要，但若沒(méi)有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不完整的。

3.2存在問(wèn)題的原因

當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀大體形勢(shì)上看是樂(lè)觀的，但仍存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，找出其產(chǎn)生的原因是必要的。本調(diào)查從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方面來(lái)尋找原因。

（一）很多學(xué)生未養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前基本上是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然無(wú)法養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生完全脫離家庭和老師的管束，許多事情都要自己獨(dú)立判斷，學(xué)習(xí)和閱讀都需要自主安排。但是許多學(xué)生沒(méi)有做好準(zhǔn)備，在經(jīng)歷一段時(shí)間的大學(xué)生活后，就會(huì)感到茫然失措，不知道如何去主動(dòng)閱讀。

（二）學(xué)校未能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

校園氛圍的好壞對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校仍存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致校園閱讀環(huán)境不夠濃厚，如課外閱讀活動(dòng)較少、課程設(shè)置與考核制度不完善、圖書館館藏有限、教師未能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用等。

（三）就業(yè)壓力導(dǎo)致部分學(xué)生課外閱讀功利化

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，更有“畢業(yè)即失業(yè)”的說(shuō)法。許多學(xué)生把“一張文憑、多張證書”作為奮斗目標(biāo)，熱衷于各種考證，如計(jì)算機(jī)考試、英語(yǔ)等級(jí)考試、會(huì)計(jì)考試等，考研也成為許多畢業(yè)生的選擇，這就使得課外閱讀日益功利化;另外，急功近利和浮躁心態(tài)也對(duì)大學(xué)生的心理造成了沖擊，導(dǎo)致大學(xué)生閱讀目的性很強(qiáng)，只愿意選擇可帶來(lái)實(shí)際利益的書，那些無(wú)法與“功利”直接快速掛鉤的書，則被束之高閣。

4.改進(jìn)大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策

4.1大學(xué)生要克服課外閱讀功利性

功利性閱讀能滿足大學(xué)生利益的需求，但是學(xué)生往往體會(huì)不到樂(lè)趣，只是把它當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。想要克服功利性閱讀，可以從以下兩個(gè)方面著手：1.保持良好的課外閱讀心態(tài)，可以抵御外界的浮躁之風(fēng);2.樹(shù)立高尚的課外閱讀目的，閱讀的目的不僅僅是打發(fā)時(shí)間、增長(zhǎng)知識(shí)，還在于幫助學(xué)生提高辨別是非和抵制錯(cuò)誤思想的能力。

4.2改進(jìn)課外閱讀方法并提高課外閱讀能力

想要提高課外閱讀的實(shí)效，就要講究方法，使用正確的課外閱讀方法可使學(xué)生事半功倍。改進(jìn)課外閱讀方法有以下幾點(diǎn)：1. 要勤記筆記2.制定閱讀計(jì)劃3.選擇適合的閱讀方式。

提高課外閱讀能力，可以從提高選擇能力、持續(xù)能力、思考能力三方面入手：1.提高選擇能力，大學(xué)生要能夠自主、有目的地選擇書籍，會(huì)選擇適合自己的課外讀物。2.增強(qiáng)持續(xù)能力，大學(xué)生要有自律能力，能夠有規(guī)律的閱讀。3.要有思考能力，大學(xué)生要有獨(dú)立思考、刻苦鉆研和敢于質(zhì)疑的精神。

4.3學(xué)校豐富館藏并優(yōu)化服務(wù)工作

圖書館應(yīng)加強(qiáng)館藏建設(shè)，優(yōu)化服務(wù)工作，以此來(lái)提高大學(xué)生對(duì)圖書館的利用。具體包括：優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，及時(shí)購(gòu)買新書刊，修補(bǔ)破舊圖書;增加高借閱率圖書的復(fù)本量;推薦優(yōu)質(zhì)書目，創(chuàng)建微信讀后感留言平臺(tái);延長(zhǎng)借閱期限。

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作者簡(jiǎn)介：徐劉（1997—），女，漢族，江蘇鹽城人，江蘇大學(xué)京江學(xué)院本科在讀，電子商務(wù)方向。

項(xiàng)目來(lái)源：本文系江蘇大學(xué)2019年度大學(xué)生科研立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：18C450。