黃小紅

摘要：在初中學(xué)生會(huì)接觸一門新的學(xué)科，那就是物理，許多學(xué)生對(duì)物理這門課程存在偏見，認(rèn)為物理知識(shí)比較抽象，其實(shí)物理是一門貼進(jìn)行學(xué)生生活的學(xué)科，能夠讓學(xué)生在生活中看到其運(yùn)用的身影。作為初中物理教師要在教學(xué)中善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來打破學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的偏見，讓學(xué)生喜歡去學(xué)習(xí)物理，研究物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中;物理;實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，初中物理教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，通過學(xué)生的動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律，從而形成自己的物理知識(shí)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為依托的學(xué)科，如果脫離開實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行教學(xué)就會(huì)失去其實(shí)際的意義，更讓許多的學(xué)生感到枯燥、乏味。物理應(yīng)該是來源于生活的，我們?cè)谏钪袑?shí)用的許多工具都是物理學(xué)研究的對(duì)象，更是物理學(xué)家利用物理知識(shí)創(chuàng)造出來的工具，物理教師要針對(duì)本學(xué)科的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生看到物理知識(shí)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在心中樹立起研究物理，將來用物理知識(shí)去解決生活中的難題的理想。

一、利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)學(xué)生剛一接觸物理這門學(xué)科時(shí)，會(huì)被里面的定義和定理嚇住，他們對(duì)于那些不容易理解的語言產(chǎn)生一種畏懼心理作為初中物理教師一定要幫助學(xué)生走出困境，并且用豐富有趣的實(shí)驗(yàn)來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)物理這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更要善于從學(xué)生的身邊著手，根據(jù)學(xué)生的理解經(jīng)驗(yàn)，從他們身邊熟悉的事物入手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。比如在序言部分，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，就地取材，讓學(xué)生自己制作兩張小紙條，然后提問，“把兩張小紙條緊貼，向它們的中間吹氣，你認(rèn)為小紙條會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?！庇捎趯W(xué)生沒有做過這方面的實(shí)驗(yàn)，他們的直覺都認(rèn)為小紙條應(yīng)該是分開的，但是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)卻發(fā)現(xiàn)，小紙條神奇般的合在了一起。這種出其不意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如同磁鐵般吸引著學(xué)生的關(guān)注力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高點(diǎn)。教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作要多進(jìn)行引導(dǎo)。由于初中生他們接觸生活的機(jī)會(huì)較少，他們觀察生活的機(jī)會(huì)就更少，教師要通過多種教學(xué)手段來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生回憶自己在生活中見到的一瞬，對(duì)于那些生活瞬間多進(jìn)行探究形成原因。初中許多的實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說都具有意想不到的結(jié)論，教師要抓住這些矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，通過思考和討論形成學(xué)生的思維落腳點(diǎn)。例如，在《大氣壓》一節(jié)的教學(xué)中，教師先演示母子管實(shí)驗(yàn)，在大試管中注入水，將略小的試管放入大試管水中，然后提問：若手拿大試管倒置，小試管會(huì)不會(huì)掉下來？大多數(shù)學(xué)生肯定認(rèn)為小試管會(huì)受重力的影響而掉下來。在學(xué)生充分發(fā)言后，教師接著做實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)小試管不但沒有掉下來，反而在滴下水的同時(shí)緩緩上升，覺得非常神奇同時(shí)感到疑惑不解。這時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥：是什么使得試管緩緩上升的呢？這就是大氣壓，學(xué)習(xí)《大氣壓》這節(jié)內(nèi)容我們就可以解釋這一現(xiàn)象。通過有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣盎然，課堂效果可想而知。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如果單打獨(dú)斗，肯定會(huì)顧此失彼，感到忙碌，并且觀察的現(xiàn)象也不明顯，有時(shí)還會(huì)由于自己的理解錯(cuò)誤、操作出現(xiàn)錯(cuò)誤。作為初中物理教師可以組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)室采取分組實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生多個(gè)人操作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)合理分工，大家集思廣益，能夠及時(shí)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更快地看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。我們要重視實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，充分凸顯學(xué)生的主體性。例如，在做《壓力的作用效果》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，進(jìn)行科學(xué)分組，并且設(shè)置組長(zhǎng)、記錄員、器材員，明確分工，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前先將小桌、海綿、砝碼、木板等實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備妥當(dāng)，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、比較、歸納、分析……保證實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，就能讓學(xué)生逐漸地愛上物理、愛上物理課，拿到開啟物理知識(shí)大門的“金鑰匙”。

二、利用家庭里的材料，重視家庭物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)必不可缺，但有一些學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材不足，時(shí)間安排不夠，師資力量缺少，還有部分教師不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。結(jié)合種種不足，我們可以實(shí)施家庭物理實(shí)驗(yàn)。家庭實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說更加具有挑戰(zhàn)性，在學(xué)生的世界里，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室里才能夠完成的事情。教師就要讓學(xué)生挑戰(zhàn)這種不可能，讓學(xué)生自己去尋找實(shí)驗(yàn)的材料，只告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟和其中一種實(shí)驗(yàn)的材料，讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的家庭的優(yōu)勢(shì)，盡量采用多種材料進(jìn)行操作。

首先要與家長(zhǎng)溝通，讓其明白實(shí)驗(yàn)的流程和意義。其次，布置的物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單易操作，實(shí)驗(yàn)材料也應(yīng)能在家中就地取材。另外，家庭物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)有很強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生樂于參與。最后，家庭物理實(shí)驗(yàn)要有很高的安全性，實(shí)驗(yàn)效果要明顯。例如，在聲音這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生，讓其在家里自己制作一個(gè)傳聲筒，制作的材料可以是紙杯，也可以是其他材料。這種實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說非常簡(jiǎn)單，但是實(shí)驗(yàn)的效果還是會(huì)非常明顯的，學(xué)生利用傳聲筒能夠更加清晰的把聲音聽清楚，在制作的過程中會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種興奮感，當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作的過程中學(xué)生會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)聲音震動(dòng)發(fā)生的這種現(xiàn)象而高興，為課堂上教師進(jìn)行震動(dòng)發(fā)生的教學(xué)帶來很好的引導(dǎo)作用。

三、充分發(fā)揮自主，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化和拓展

在初中物理課本中有許多的實(shí)驗(yàn)，作為初中物理教師要善于結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室器材進(jìn)行改進(jìn)，爭(zhēng)取在有限條件下，把物理實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)效果最明顯，讓學(xué)生操作起來最省勁。例如，在滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，物體在光滑表面上勻速運(yùn)動(dòng)，其摩擦力等于拉力，但是在實(shí)驗(yàn)中會(huì)存在一些漏洞，如手拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)手很難保持勻速，加速和減速都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有誤差。為此，我們選用功能性好有利于實(shí)驗(yàn)操作的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如使用遙控汽車保持勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。此外，還可優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，保持測(cè)力計(jì)靜止固定于墻壁，被拉動(dòng)的物體放置在長(zhǎng)木板上，通過拉動(dòng)長(zhǎng)木板測(cè)得物體所受的摩擦力，這種方式可以讀靜態(tài)的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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