劉貴林

當前小學生語文閱讀的現(xiàn)狀主要是閱讀的語文作品比較少，這是由全國范圍內不同地區(qū)之間的條件差異和對語文閱讀教學的理念不同造成的，使得小學生接觸到的語文作品偏少。另外一個原因是語文閱讀教學對小學生來說是一件較為枯燥和單調的學習過程，他們的身心特點表明他們對一些語文作品沒有接受能力，超出了小學生的理解范圍，讓小學生對如何學習閱讀、養(yǎng)成良好的閱讀習慣產(chǎn)生抵觸和排斥，閱讀本身也就無法吸引小學生的學習興趣了。所以，如何保證小學生語文有效的閱讀時間是培養(yǎng)小學生閱讀興趣的前提。

要想有效地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，不妨從以下幾點入手。

一、體驗成功，鞏固興趣

人一旦感到自己有收獲、有成功，將產(chǎn)生愉悅的心情，產(chǎn)生巨大的內驅力，驅使自己向第二次、第三次成功邁進，從而形成穩(wěn)定持續(xù)的興趣。教師要努力創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)設成功的機會，讓他們體驗到自己努力取得成功的快樂。集體表揚最能溫暖孩子的心，最能激發(fā)孩子的求知欲，教師對學生的肯定必將增強學生學習的自信心和自豪感，促進學習過程的良性循環(huán)，促進師生的情感交流，從而建立親密和諧的師生關系，使學生由喜愛老師到對老師所教學科產(chǎn)生濃厚而又持久的興趣。

二、精選讀物，引導閱讀

小學生正處于好奇心和求知欲非常強烈的階段，面對各種類型的書籍，小學生往往會難以取舍、無從選擇。語文教師可以結合小學生的身心特點，以及不同學生的性格特點與認知水平，向學生推薦或者精心挑選適合小學生心理需求的經(jīng)典語文閱讀書籍。尤其是對于一些弘揚正義、善良和美好的、具有正能量的語文閱讀讀物要大力提倡。要鼓勵和引導學生積極體驗，激發(fā)小學生的語文閱讀興趣。

三、從講故事培養(yǎng)興趣

講故事活動是誘導學生讀書的有效方式。學生準備故事，必須搜集素材，大多要看一些童話、寓言故事方面的書，極大地調動了學生學習的積極性。另一個行之有效的方法是教師給學生講述一些生動、有趣的故事時，不要把故事講完，鼓勵學生自己帶著問題去閱讀。

四、組織活動，發(fā)展思維

開展豐富多彩的語文課外活動，可以激發(fā)學生學習語文的興趣。學生學到語文知識后，不滿足于課內的學習，希望通過豐富的課外活動擴大視野、拓寬知識面、發(fā)展特長、增長才干。語文老師應該精心設計與組織課外活動，如詩歌比賽、朗讀比賽、演講、辦小報、剪貼報、課本劇、猜謎語、講故事等，讓學生在靈活多樣的活動中鞏固課堂上所學的知識，并不斷產(chǎn)生學語文的興趣。

總之，教師要多引導學生，鼓勵學生閱讀好的書籍，指導學生閱讀方法，并給學生閱讀創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍。同時要給學生松綁、減負，讓學生與書為友，在小學六年學習中使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚個性，豐富精神世界。