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        職高美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用探討

        2019-12-09 02:01:19楊麗娜
        當(dāng)代旅游 2019年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)資源

        楊麗娜

        摘要:隨著我國職業(yè)高中教育不斷的走向成熟發(fā)展,職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐也隨之走向成熟,然而,如何如何有效的開發(fā)職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)資源,確保職業(yè)高中學(xué)生能夠在立足于我國傳統(tǒng)美術(shù)文化的基礎(chǔ)上,更加深入的觸摸現(xiàn)代美術(shù)精華已成為當(dāng)下職業(yè)高中教育相關(guān)工作人員需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文深入探討了職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用的形式,希望能夠?yàn)槁毟呙佬g(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用探討提供新的發(fā)展思路。

        關(guān)鍵詞:職高美術(shù);教學(xué)資源;開發(fā)與利用

        眾所周知,職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用與職業(yè)高中學(xué)生的身心素質(zhì)的成長息息相關(guān),為了能夠切實(shí)有效的喚醒職業(yè)高中學(xué)生對(duì)于職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,職業(yè)高中的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行重新的優(yōu)化,進(jìn)而使美術(shù)課堂教學(xué)效果得到大幅度的提升。然而,在開展職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用工作時(shí),職業(yè)高中的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)遵循一定的優(yōu)化調(diào)整策略,唯有此才能夠使職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)效率得到提升,進(jìn)而打開職業(yè)高中學(xué)生對(duì)于美學(xué)的思維,從而使職業(yè)高中學(xué)生更好地體驗(yàn)美術(shù)、理解美術(shù)、感悟美術(shù)。

        一、職高美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用方式之一活用職高美術(shù)課堂資源

        著名的學(xué)者托爾斯泰曾經(jīng)提到,“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!睂?duì)于職業(yè)高中學(xué)生而言,無論是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科,其主要的內(nèi)生動(dòng)力就是興趣,興趣能夠使職業(yè)高中學(xué)生永葆學(xué)習(xí)動(dòng)力,職業(yè)高中的美術(shù)教師應(yīng)喚起職業(yè)高中學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助職業(yè)高中學(xué)生采摘最美麗的藝術(shù)之花。職業(yè)高中的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分利用好職高美術(shù)課堂資源,職高美術(shù)課堂資源與其他學(xué)科的課堂資源不一樣,它是豐富多彩,它的存在能夠全面激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生對(duì)于學(xué)好職高美術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,為此職業(yè)高中的美術(shù)教師需要營造出通往藝術(shù)殿堂的快樂學(xué)習(xí)氛圍。以梵高的經(jīng)典作品《星月夜》的鑒賞為例,職業(yè)高中的美術(shù)教師在進(jìn)行《星月夜》的鑒賞教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以梵高富有傳奇色彩的一生作為本次課堂教學(xué)的切入點(diǎn),用梵高那特有的傳奇的故事來引發(fā)職業(yè)高中學(xué)生對(duì)于探究《星月夜》的創(chuàng)作美學(xué)價(jià)值的熱情。與此同時(shí),為了能夠使職業(yè)高中學(xué)生能夠在鑒賞《星月夜》引發(fā)共鳴,職業(yè)高中的美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)尋找與《星月夜》創(chuàng)作背景或者是美學(xué)意蘊(yùn)相貼合的音樂,使職業(yè)高中學(xué)生能夠在浪漫的音樂聲中,深深的領(lǐng)悟,用心靈去捕捉,體味梵高在創(chuàng)作《星月夜》時(shí)躁動(dòng)不安的情感和瘋狂的幻覺世界,使職業(yè)高中學(xué)生獲得情感的升華,觸動(dòng)更多的藝術(shù)靈感。

        實(shí)際上,職業(yè)高中的美術(shù)教師需要活用職高美術(shù)課堂資源,這種活用指的不是單純的授課,而是綜合的應(yīng)用多媒體技術(shù)、與職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相貼合的音樂、與職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的故事等元素,這種聲色俱全的教學(xué)方式將充分地調(diào)動(dòng)職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶領(lǐng)職業(yè)高中學(xué)生主動(dòng)的融入藝術(shù)的時(shí)空,在這個(gè)妙不可言的藝術(shù)時(shí)空中使職業(yè)高中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到有效地提升。簡(jiǎn)單來說,職業(yè)高中的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)活用職高美術(shù)課堂資源,讓職業(yè)高中的美術(shù)課堂變得更加多姿多彩。

        二、職高美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用方式之二活用職業(yè)高中校園資源

        根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)原則,職業(yè)高中的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)做到“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?!北娝苤殬I(yè)高中的美術(shù)教學(xué)不僅承擔(dān)著職業(yè)高中教育的重任,它還承擔(dān)著中等職專教育的任務(wù),更加突出了職業(yè)高中美術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)服務(wù)于就業(yè)的特點(diǎn)。更好地去運(yùn)用職業(yè)高中校園資源不僅能夠貼近職業(yè)高中學(xué)生的日常生活,還能夠走進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生的心靈深處,從而確保職業(yè)高中學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)一步提升美術(shù)能力,還能夠確保職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)實(shí)效。為了能夠活用職業(yè)高中校園資源,職業(yè)高中的美術(shù)教師應(yīng)該更加深入的專研職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,立足于職業(yè)高中校園資源的基礎(chǔ)上,將職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)高中校園資源科學(xué)的整合在一起。以四季時(shí)令為例,職業(yè)高中的美術(shù)教師可以在春季到來的時(shí)候舉辦校園風(fēng)景寫生活動(dòng),在夏季則開展沙雕等特色雕塑作品學(xué)習(xí),在秋季則進(jìn)行落葉藝術(shù)拼貼比賽,在冬季則舉辦冰雕藝術(shù)展等等,借助于這種與四季時(shí)令相貼合的美術(shù)教學(xué)形式,不僅使職業(yè)高中校園資源得到了充分的活用,還為職業(yè)高中學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)遇。

        三、職高美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用方式之三活用我國傳統(tǒng)美術(shù)文化資源

        眾所周知,我國的傳統(tǒng)文化具有博大精深以及源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn),無論是精巧神奇的民間剪紙藝術(shù)、備受喜愛的傳統(tǒng)刺繡、風(fēng)格多樣的書法,甚至是獨(dú)具匠心的中國結(jié),都綻放著我國傳統(tǒng)文化所特有的華美色彩。為了拓寬職業(yè)高中學(xué)生對(duì)于美學(xué)的視野,職業(yè)高中的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)職業(yè)高中學(xué)生將“中國風(fēng)”融入到日常的美術(shù)創(chuàng)作或者是品鑒中,從而拉近職業(yè)高中學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離。以我國傳統(tǒng)的節(jié)日為例,職業(yè)高中的美術(shù)教師在開展美術(shù)的鑒賞或者是學(xué)習(xí)的過程中將春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等我國特有的傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合在一起。面對(duì)重陽節(jié)這種傳統(tǒng)的節(jié)日,職業(yè)高中的美術(shù)教師可以舉辦一場(chǎng)菊花展,鼓勵(lì)職業(yè)高中學(xué)生用油彩或者是水墨等形式來描繪出自己心目中的菊花,進(jìn)而與職業(yè)高中學(xué)生共同的品鑒他們所描繪的菊花。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,職業(yè)高中的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)有必要深入的對(duì)職高美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用開展研究工作,從活用職高美術(shù)課堂資源、活用職業(yè)高中校園資源以及活用我國傳統(tǒng)美術(shù)文化資源這三個(gè)方面入手,切實(shí)有效地提升職高美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用效率,使職業(yè)高中學(xué)生能夠主動(dòng)加入到職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,領(lǐng)悟到美學(xué)的魅力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]盧躍進(jìn).職高美術(shù)本土課程資源利用的策略探討[J].成功(教育),2013(24).

        [2]楊竹青.提高職高數(shù)學(xué)課堂提問有效性的實(shí)踐與研究[J].考試周刊,2012(60).

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