文素香

摘要：社會在進步，教育在變革，創(chuàng)新成為時代的特色，也是班級管理得以推進的重要因素。作為初中班主任需要從下面三種教學策略入手，全面推進創(chuàng)新管理，針對教育教學改革的特點，變革管理模式，融入新穎的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生參與班級管理的熱情，以全新的面貌呈現(xiàn)班級管理的形式，賦予班級管理新的氣息，深刻地影響著學生的學習、生活方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，采用切實可行的管理體制，及時地調(diào)整和改變管理方式，真正推進班級管理效率的全面提升。

關鍵詞：初中;班主任;推進;創(chuàng)新;管理

全新的教育教學思想，為教育領域注入無限的生機，促使班級管理呈現(xiàn)出多姿多彩的發(fā)展趨勢，特別是創(chuàng)新管理的融入，更為課堂帶來強大的生命力，深刻地影響著教育教學體制的全面發(fā)展和不斷進步。但是由于受傳統(tǒng)管理觀念的影響，一線的班主任對于班級創(chuàng)新管理沒有深刻地認識，單純地認為只要嚴格地約束學生，對學生加強管理，保證學生不會出現(xiàn)違紀行為，課堂秩序良好，就萬事大吉了。而這樣的狀況，對于學生來說，只能是被動地接受，并不能從心底深處認可班主任的管理。作為新時期下初中班主任，要從創(chuàng)新的角度，組織和開展班級活動，豐富學生的情感，把學生引入到多彩多姿的班級管理中，提高學生的參與意識。那么，在實際的初中班主任班級管理中，如何全面推進創(chuàng)新理念呢？

一、營造積極健康的班級氣氛，奠定創(chuàng)新管理推進的基礎

對于學生而言，良好的氣氛，是創(chuàng)新管理得以全面推進的重要因素。作為初中班主任要結合具體的班級情況，創(chuàng)設良好的班級氛圍，遵循實事求是的原則，把創(chuàng)新思維巧妙地融入到班級管理中，給學生提供一個樂觀向上的班級環(huán)境，改革傳統(tǒng)的班級管理模式，增強班集體的凝聚力，給學生表達和參與的機會，讓學生的自主意識和能力越來越強，促使學生學到更多的知識，從而達到班級管理效率的提升。因此，作為班主任，首先注意培養(yǎng)班集體，利用班集體的教育力量對班級中的成員提出要求，指出共同努力的方向，并通過班集體的活動、輿論和紀律來培養(yǎng)班級成員的品德。一方面，每個學生都能通過自己的感受和經(jīng)驗，累積集體生活的經(jīng)歷，從而掌握豐富的道德規(guī)范，促進學生社會化的發(fā)展;另一方面，每個學生可以找到屬于自己的角色、工作及活動，不斷發(fā)展自己的愛好和興趣，更好的實現(xiàn)個性化的發(fā)展。在班級中，學生必須學會自己管理自己、自己教育自己，有效的鍛煉和逐步提高學生的自我教育能力。一個真正的班集體，有明確的奮斗目標標、健全的班級組織系統(tǒng)、嚴格的規(guī)章制度和紀律、強有力的核心領導、正確的輿論和優(yōu)秀的作風和傳統(tǒng)。

二、堅持客觀公正的管理思維，促使創(chuàng)新管理的全面實施

學生之間始終存在著一定的差距，如果無視這種差距，就會偏離正常的教學軌道，而學生也不能被真正地尊重，更不會成為班級管理的主體。作為初中班主任要認真地分析每個學生的實際情況，多角度、多方面，觀察和研究學生的內(nèi)心，能夠一視同仁，用客觀公正的態(tài)度，看待學生，有效地緩解學生內(nèi)心的焦躁情緒，切實推進創(chuàng)新管理的全面實施，以達到彰顯學生個性的教學目的，完善班級管理模式。因為，班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的，它像陽光一樣，灑向大地上的每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。沒有愛就沒有教育，班主任應把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤學生，感化后進生。只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

三、運用平等民主的溝通方式，提升創(chuàng)新管理的實效性

傳統(tǒng)的班級管理中，班主任一直用嚴肅苛刻的態(tài)度，看待每個學生，總覺得只有這樣，才能贏得學生的尊重和認可，班級管理才能得以全面開展。但是事實并非如此，從表面上看，學生確實愿意去遵守各項規(guī)章制度，其實學生的內(nèi)心并完全接受。鑒于此，初中班主任必須創(chuàng)新性地組織教學，采用不同的方式，與學生進行交流，不再一味地訓斥和批評學生，讓學生的身心得到熏陶和感染。另外，在創(chuàng)新初中班主任管理工作的過程當中，班主任一定要和其他任課教師進行有效的溝通，讓教學氣氛變得更好。學生每一科學習的實際情況如何，只有該科的任課教師是最清楚的，任課教師不單單決定了學生的學習質(zhì)量和學習進度，對于學生在每一個階段的狀態(tài)也是最為了解的。所以說班主任想在自己的管理工作過程當中為學生提供一些恰當?shù)膸椭鸵欢ㄒ推渌握n教師進行有效的溝通，如此一來，班主任的管理工作就會變得更加有效。班主任與其他教師進行有效的溝通不僅可以為學生提供大量的幫助，還可以增進教師之間的感情，教師之間如果能夠更加融洽，教學氣氛也一定會變得更好。

總而言之，創(chuàng)新班級管理，是目前新時期管理工作得以全面開展的重要形式。作為初中班主任需要從實際出發(fā)，結合以上管理策略和方式，融入先進的管理思維，最大化地拓寬班級管理的范圍，深入地了解初中生的心理變化，有計劃地組織和進行班級管理改革，及時對班級管理進行反思、總結，找尋出更多的方法，加強與學生之間的情感溝通，凝聚群體的智慧和力量，主動向優(yōu)秀的班主任學習、借鑒，集思廣益，從而建立、健全穩(wěn)定和諧的班級環(huán)境，以全面推進創(chuàng)新管理的開展。

參考文獻：

[1]楊增文.關于新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理的思路探究[J].讀書文摘，2017（21）：28-29.

[2]王英敏.如何推進初中班主任班級管理的創(chuàng)新工作[J].學周刊，2018（12）：274-275.