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        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

        2019-12-09 02:02:28張鳳娟
        贏未來 2019年26期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

        張鳳娟

        摘要:小學(xué)三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期,在這一時(shí)期,教師要從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生做課堂的主人,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)三年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        三年級(jí)進(jìn)入大量積累詞匯的時(shí)期,大量詞匯的積累來源于閱讀,教師要注重學(xué)生的課外閱讀,學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣,教師要將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)緊密聯(lián)系,通過課外閱讀提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

        一小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

        (一)忽視學(xué)生的主體地位

        受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,課堂以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),沒有發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師是課堂的權(quán)威,學(xué)生沒有發(fā)表意見的權(quán)利,學(xué)生沒有養(yǎng)成提出不同問題的習(xí)慣。教學(xué)方法較單一,仍以講授法為主,不注重小組合作交流,課堂氛圍不活躍。

        (二)過于重視理論知識(shí)的傳授

        傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂過于注重理論知識(shí)的傳授,不注重學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生思維不活躍,創(chuàng)新能力不強(qiáng)。語(yǔ)文教師在教學(xué)壓力下,為了學(xué)生考試得高分,給學(xué)生施加壓力,過于重視課內(nèi)知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生的課外閱讀,學(xué)校沒有閱讀的氛圍,學(xué)生沒有閱讀的欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,對(duì)語(yǔ)文沒有興趣。教師要采取有效的教學(xué)手段,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣,讓學(xué)生愛上語(yǔ)文課,只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

        二小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

        (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

        莎士比亞曾說:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方可得益?!苯處熞捎酶鞣N手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入要能吸引學(xué)生眼球,良好的開頭是成功的一半??刹捎霉适聦?dǎo)入、圖片導(dǎo)入、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入等方法吸引學(xué)生注意力。目前,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已經(jīng)成為教師和教育專家關(guān)注的熱點(diǎn)。為改變以往壓抑、死板、沉悶的課堂氛圍,討論、探究、交流等學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為課堂的主流。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),教師做課堂的主導(dǎo)者,以學(xué)生為課堂的主體,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得快樂,進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

        (二)使用多媒體教學(xué)

        多媒體教學(xué)更直觀、更形象,通過多媒體出示圖片,能給學(xué)生視覺上的刺激,讓學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。多媒體能將信息表現(xiàn)為文字、圖像、聲音和影像的有機(jī)融合,教師難以用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來的事物,多媒體能直觀地展示給學(xué)生。比如三年級(jí)上冊(cè)《聽聽,秋的聲音》這一課,教學(xué)重點(diǎn)是感受秋天的美好,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,有感情地朗讀課文。教師可以出示蟋蟀、大雁、黃葉的圖片,給學(xué)生播放秋風(fēng)的聲音,樹葉落地的聲音,蟋蟀的聲音,通過視聽結(jié)合的方法,讓學(xué)生感受濃濃的秋意,觀看圖片的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,通過朗讀表達(dá)出秋天的各種聲音。運(yùn)用多媒體教學(xué),課堂效果較好,學(xué)生學(xué)習(xí)效率高,能吸引學(xué)生注意力,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。

        (三)以學(xué)生為主體

        教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講學(xué)生聽的局面,教師是課堂的引導(dǎo)者,要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師要樹立正確的教學(xué)觀,在語(yǔ)文課堂中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),而不是直接把問題的答案告訴學(xué)生,要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的班級(jí)氛圍,教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表不同意見的權(quán)利,讓學(xué)生表達(dá)出自己的情感。構(gòu)建書香文化氛圍,重視學(xué)生的閱讀,要充分挖掘教育環(huán)境的育人功能,讓整個(gè)班級(jí)都散發(fā)著濃郁的書香氣,讓學(xué)生愛上閱讀,愛上語(yǔ)文,讓班級(jí)更有凝聚力。寬松自由的班級(jí)氛圍能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生真正愛上語(yǔ)文,讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

        (四)不斷改進(jìn)教學(xué)方法

        傳統(tǒng)教學(xué)模式采用單一的講授法給學(xué)生灌輸知識(shí),課堂效率不高。教師要不斷探索多樣化的教學(xué)方法,不斷進(jìn)行教學(xué)改革,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。談話法是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的,通過師生間的有趣對(duì)話而使學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的一種方法,談話法對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況要求較高,要與其他教學(xué)方法配合使用。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書和課外讀物來獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一種方法;課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)的有效補(bǔ)充,學(xué)生對(duì)課外閱讀非常感興趣,通過閱讀豐富的課外讀物能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生的文化知識(shí)水平。討論法是以小組為單位,各小組圍繞某一中心發(fā)表自己的看法,討論法能活躍課堂氣氛,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的合作能力。

        教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要講究一定的方法和策略,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,要使用多媒體進(jìn)行教學(xué),利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,引發(fā)學(xué)生積極思考,從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 徐華良. 從“小泡泡”看人教版語(yǔ)文教材的導(dǎo)學(xué)功能——以人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材為例[J].教學(xué)與管理. 2010(26)

        [2] 范錦飄. 強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)的功能提高教學(xué)有效性——以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例[J].桂林師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2009(04)

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