江花

摘 要：國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才，這也在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上對(duì)中等職業(yè)學(xué)校提出了更多的要求，因此中等職業(yè)學(xué)校要在教學(xué)過(guò)程中革新教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，完善教學(xué)內(nèi)容。公共音樂(lè)教育課程的開(kāi)展能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障，能夠提升學(xué)生的鑒賞能力、思維邏輯能力、思想道德建設(shè)以及獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性。因此，文章對(duì)新時(shí)代下公共音樂(lè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;公共音樂(lè)教育;創(chuàng)新型人才

在進(jìn)行公共音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要教授基礎(chǔ)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，更要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使其全面發(fā)展，這樣的教學(xué)理念能夠加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。音樂(lè)源于生活，但又高于生活，公共音樂(lè)教育的開(kāi)展是為了使學(xué)生在感受音樂(lè)、了解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的同時(shí)，提高自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，這也是新時(shí)代下創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備的。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

現(xiàn)如今大批量的學(xué)生走出校門(mén)踏入社會(huì)，在他們就業(yè)的過(guò)程中企業(yè)最看重學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指不受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和規(guī)章管理制度的約束，在學(xué)習(xí)和工作中通過(guò)自己的實(shí)際觀察或者是將實(shí)際情況與自己的理論相結(jié)合提出全新的理論、方法，并依據(jù)這些理論、方法來(lái)解決工作或者學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的一種探究式精神。在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該大力推廣和開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)課程。企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查顯示畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)正在逐年遞增，而這些學(xué)生在畢業(yè)求職過(guò)程中屢屢碰壁，出現(xiàn)就業(yè)難、沒(méi)人要的局面，其根本原因就是學(xué)生缺少創(chuàng)新精神，學(xué)生在校受到的教育和企業(yè)在人才的需求上存在很大程度上的差距，走出校門(mén)的學(xué)生往往大多數(shù)不能得到企業(yè)的認(rèn)可，在學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中企業(yè)在考察學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、個(gè)人創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合性考核。大多數(shù)學(xué)生在這些領(lǐng)域都不是很優(yōu)秀，但是只要是接受在校公共音樂(lè)教育的學(xué)生可以在一定程度上提升上述的各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在公共音樂(lè)教育課程的學(xué)習(xí)中開(kāi)展音樂(lè)情景劇，讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中提升自身的語(yǔ)言綜合能力;開(kāi)展合唱比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì);開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)鑒賞課可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和生活品味;在教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展音樂(lè)原創(chuàng)大賽能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的運(yùn)用以及音樂(lè)編曲的創(chuàng)作進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、公共音樂(lè)教育過(guò)程中的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

公共音樂(lè)課程教育和其他的學(xué)科教學(xué)存在著本質(zhì)上的不同。根據(jù)目前的教學(xué)情況來(lái)看從事音樂(lè)教學(xué)的老師很大一部分是曾經(jīng)就讀于國(guó)內(nèi)知名音樂(lè)院校，還有一部分老師是來(lái)自國(guó)內(nèi)較有名氣的音樂(lè)演奏團(tuán)隊(duì)，這些老師都有著深厚的公共音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)和豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。然而，雖然他們有著扎實(shí)的音樂(lè)知識(shí)，但是由于他們沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)的相關(guān)學(xué)生層面的教學(xué)培訓(xùn)，即使自己很優(yōu)秀但是不能很好地將專(zhuān)業(yè)的樂(lè)理知識(shí)教授給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生的公共音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。公共音樂(lè)教育的教學(xué)要求不僅僅是提升學(xué)生的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，還包括在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的審美能力。

（二）沒(méi)有足夠的創(chuàng)新性

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)相當(dāng)大的一部分院校由于不夠重視公共音樂(lè)教育，造成了音樂(lè)課程安排得少之又少，有的甚至把音樂(lè)課安排在了周末，這使得學(xué)生在進(jìn)行了一周高強(qiáng)度課程的學(xué)習(xí)之后在周末的音樂(lè)課上根本毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力。公共音樂(lè)的教學(xué)具有時(shí)代性和創(chuàng)新性，這就對(duì)老師提出了很高的要求，老師需要不斷地完善和提升自身的課堂教學(xué)能力，與此同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的課堂積極性。

三、通過(guò)公共音樂(lè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑

（一）明確教學(xué)目的

隨著新課改的大力推廣，公共音樂(lè)教育也進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，加強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的比重。公共音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)分成了三個(gè)過(guò)程：第一個(gè)過(guò)程要求學(xué)生能夠理解教材中的樂(lè)曲所要表達(dá)的情感;第二個(gè)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)習(xí)能夠熟練地演唱教材中的曲目;第三個(gè)過(guò)程要求學(xué)生能夠帶有感情地演唱歌曲并通過(guò)解析歌曲中的旋律和歌詞來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。分別以三個(gè)過(guò)程中的不同教學(xué)模式階段性地提高學(xué)生公共音樂(lè)的教學(xué)水平，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要將音樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行科學(xué)有效的結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)教材中歌詞的優(yōu)美進(jìn)而感受作者在創(chuàng)作時(shí)所要表達(dá)的思想情感。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生在課前試著進(jìn)行樂(lè)譜的哼唱，每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和感悟不一樣，所以讓學(xué)生先通過(guò)自己體會(huì)歌曲要表達(dá)的重點(diǎn)和在演唱過(guò)程中應(yīng)該注意的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，然后帶著這些問(wèn)題進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這樣在提高公共音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，通過(guò)公共音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更利于音樂(lè)課程的進(jìn)展，老師在此過(guò)程中要加強(qiáng)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)問(wèn)題的探索，不能設(shè)定唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）完善教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)

隨著現(xiàn)如今公共音樂(lè)教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，老師在校教學(xué)水平直接影響著學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。因此，要想更好地開(kāi)展公共音樂(lè)教育教學(xué)，就要加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面、更專(zhuān)業(yè)的公共音樂(lè)教育層面理論知識(shí)。同時(shí)還要加大在校教師的培訓(xùn)，根據(jù)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)制定培訓(xùn)內(nèi)容，來(lái)提高教師的綜合教學(xué)水平。

老師要到相關(guān)的優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修或進(jìn)行交流，加強(qiáng)與外校的交流，盡量參與到他們的課堂教學(xué)當(dāng)中去，學(xué)習(xí)他們的公共音樂(lè)教學(xué)模式并進(jìn)行筆記的記錄和視頻的錄制，也可以利用假期到別的國(guó)家學(xué)習(xí)有關(guān)公共音樂(lè)教育的先進(jìn)理念，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。學(xué)校還可以開(kāi)展老師之間的音樂(lè)比賽，并為成績(jī)優(yōu)異的老師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金，而成績(jī)差的老師要進(jìn)行外出進(jìn)修再學(xué)習(xí)，這樣通過(guò)評(píng)比能夠激發(fā)老師工作的積極性，提高課堂效率。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該高薪聘請(qǐng)相關(guān)知名的音樂(lè)人給學(xué)生們進(jìn)行課堂教學(xué)，讓他們通過(guò)自身的經(jīng)歷和先進(jìn)的理論知識(shí)為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與海外相關(guān)音樂(lè)院校的合作交流，制定交換生計(jì)劃，每年讓一部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生去其他國(guó)家學(xué)習(xí)他們?cè)谝魳?lè)層面的知識(shí)技術(shù)，讓他們的學(xué)生到這邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流。

（三）提升公共音樂(lè)教育過(guò)程中的互動(dòng)性

公共音樂(lè)教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)和學(xué)生的創(chuàng)新性思想，而要更好地開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)就要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。假如在教學(xué)過(guò)程中只是單純地進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)和講解，那么學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)效率極其有限。老師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與公共音樂(lè)教育相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，打破音樂(lè)課固有的時(shí)空限制，利用在線學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)實(shí)體線下與虛擬線上的融合，相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由傳授固定知識(shí)變?yōu)樘峁W(xué)習(xí)資料讓學(xué)生根據(jù)自身能力自主選擇，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也提升了老師的教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)公共音樂(lè)教育課程打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)課程模式，為老師和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系，增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有過(guò)多來(lái)自學(xué)習(xí)和生活的壓力，所以他們可以投入更多的時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上，因此老師可以利用這點(diǎn)將相關(guān)的公共音樂(lè)教育內(nèi)容上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行音樂(lè)課程的掌握，利用當(dāng)下比較火熱的微信、微博、抖音等即時(shí)聊天軟件為學(xué)生推廣相關(guān)音樂(lè)課程內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）通過(guò)表演教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新性

在進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)所掌握的知識(shí)進(jìn)行階段性的音樂(lè)劇匯報(bào)表演，學(xué)生通過(guò)扮演不同角色來(lái)達(dá)到自己提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，這就叫表演教學(xué)法。通過(guò)學(xué)生之間分角色表演，可以在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境下提高學(xué)生音樂(lè)水平。例如表演音樂(lè)劇《貓》，學(xué)生要扮演不同種類(lèi)的貓，這需要學(xué)生們?cè)谡n后熟讀劇本去體會(huì)劇中的人物情感和故事的進(jìn)程，然后學(xué)生在進(jìn)行排練的過(guò)程中還可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，在音樂(lè)劇的劇本上進(jìn)行內(nèi)容的適當(dāng)修改，讓整個(gè)劇的內(nèi)容更貼合學(xué)生的生活實(shí)際，然后在最后進(jìn)行經(jīng)典曲目《回憶》的大合唱。這樣的音樂(lè)劇表演不僅提升了學(xué)生的音樂(lè)技巧，而且通過(guò)學(xué)生之間分角色扮演，增進(jìn)了學(xué)生友誼的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課后，老師要對(duì)學(xué)生這次表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出哪些地方準(zhǔn)備得很好，哪里表現(xiàn)欠佳，同時(shí)在表演過(guò)后也應(yīng)該讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通，分享經(jīng)驗(yàn)，讓臺(tái)下的學(xué)生在觀看表演的同時(shí)對(duì)一些演唱技巧、文化歷史的描述進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄，這樣可以提升班級(jí)整體的音樂(lè)的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是歡快的，無(wú)國(guó)界的，充滿(mǎn)激情和創(chuàng)新。在進(jìn)行公共音樂(lè)教育的過(guò)程中應(yīng)該摒棄那些所謂的各種各樣的要求，去探索音樂(lè)作品中最純粹的內(nèi)容。在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展公共音樂(lè)教育，目的是通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)來(lái)提升各學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新性人才，促進(jìn)學(xué)生全方位、多角度發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李花.新時(shí)代公共音樂(lè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的協(xié)同[J].北方音樂(lè)，2017（24）.

[2]何娟.通過(guò)中職公共音樂(lè)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的實(shí)踐與研究[J].黃河之聲， 2017（21）.

[3]石芳.音樂(lè)教育在中職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要作用[J].北方音樂(lè)，2017（22）.

[4]彭曉鋒.淺談中職音樂(lè)教育中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].吉林教育，2012（14）.

[5]許嘉奕.探究中職音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析[J].山西青年，2017（12）.

作者單位：

江蘇省南通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校