康永琴

摘 要 作為基礎(chǔ)教育階段中重要的語言學(xué)科，在初中英語課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生了解英語語言的重要性，提高學(xué)生的口語能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 互動教學(xué);初中英語;重要性;策略

中圖分類號：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0087-01

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)是一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的教學(xué)方法，教師應(yīng)積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于互動教學(xué)實踐的條件，從而提高課堂教學(xué)的效率。

一、在初中英語教學(xué)中實施互動教學(xué)的重要性

以學(xué)生為本是互動教學(xué)的主要思想，與傳統(tǒng)教育理念不同的是，互動教學(xué)的主體是學(xué)生，教師從課堂主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的導(dǎo)師角色。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語課堂，多數(shù)時間學(xué)生都是在“聽”教師的講解，學(xué)習(xí)的方式較為被動，學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于“接收知識”，這種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，學(xué)習(xí)的效率得不到有效的提升。

二、簡述在英語教學(xué)中有效運用互動教學(xué)策略

（一）精心設(shè)疑引發(fā)思考和互動，實現(xiàn)英語課堂的有效互動

對中學(xué)英語課程教學(xué)來講，也應(yīng)注重培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這也是有效實施互動教學(xué)的基本前提。所以，在英語課堂教學(xué)初始階段教師就應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對英語新知的探究欲望，以此激發(fā)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)主觀能動性，促使其主動思考、質(zhì)疑、表達(dá)和探究等，實現(xiàn)生生和師生之間的有效互動。為此，教師就可在英語課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生英語能力、內(nèi)容以及課堂教學(xué)目標(biāo)等，精心設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生主動思考，有效培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣實現(xiàn)英語課堂有效互動。比如，在講解‘to do不定式相關(guān)知識過程中，教師就可設(shè)計下述問題引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、思考、質(zhì)疑、表達(dá)和探討等，從而實現(xiàn)活躍課堂氛圍、有效互動和課堂引入的作用。‘同學(xué)們想一想以往我們還學(xué)過哪些不定式短語？并一一列出、說一說如何使用？學(xué)生回答后教師應(yīng)給予表揚激發(fā)學(xué)生積極性。通過問題引發(fā)學(xué)生展開回憶和思考，即讓學(xué)生鞏固以往英語知識，同時也讓學(xué)生進(jìn)一步加深課堂課英語知識的深刻理解和掌握，構(gòu)建英語知識體系，調(diào)動學(xué)生英語課堂參與積極性，高效完成英語課堂教學(xué)目標(biāo)提升英語課堂教學(xué)有效性。

（二）構(gòu)建良好的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，確保互動教學(xué)有效性

良好的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛是確?；咏虒W(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。由于大多數(shù)中學(xué)生自身并不具備良好的自我管理能力，在英語課堂上仍需教師采用合理策略和手段，幫助學(xué)生集中課堂注意力，最終才能確保英語課堂教學(xué)有效性。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建良好的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，抓住中學(xué)生的興趣點激發(fā)起學(xué)生英語知識的求知欲望，利用生生和師生之間的有效互動高效完成英語課堂教學(xué)任務(wù)。例如，在講解《What color is it？》這一課時，教師就可采用英語游戲的形式展開本堂課的教學(xué)，從而營造輕松愉快地英語學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)師生和生生之間的有效互動和交流，可通過通過一個‘我指你說的游戲?qū)崿F(xiàn)有效互動。教師可在學(xué)生掌握本堂課基本知識點和英語單詞后，指著自己的衣服說‘what color is it？學(xué)生回答‘It^，s blue，也可讓學(xué)生向?qū)W生互相提問和回答，從而讓學(xué)生在自由、活躍、有趣的游戲情境中實現(xiàn)師生和生生之間的有效互動，確?；咏虒W(xué)在英語課堂中的有效性，既讓學(xué)生高效的掌握本讓英語知識，同時也讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣及魅力，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗，師生之間實現(xiàn)有效互動的同時建立起和諧師生關(guān)系，這也更加有助于英語高效課堂的構(gòu)建，充分發(fā)揮互動教學(xué)在英語教學(xué)中的作用。

（三）將學(xué)生合理分配組成學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)生生之間有效互動

為了能夠讓學(xué)生在英語課堂中實現(xiàn)有效互動，避免學(xué)生由于害羞或怕說錯而在英語課堂上不敢表達(dá)和發(fā)言，從而影響互動教學(xué)在英語課堂中運用的有效性。教師就可根據(jù)英語教學(xué)實際內(nèi)容、需求以及內(nèi)容等，找準(zhǔn)時機(jī)將學(xué)生靈活合理的搭配成對，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)小組從而互相發(fā)問和回答，讓學(xué)生之間實現(xiàn)有效互動的同時，有效鍛煉學(xué)生口語表達(dá)、自主學(xué)習(xí)、思考以及合作等多方面能力。比如，在講解《When is your birthday？》這一課時，教師就可在教學(xué)過程中將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。由于本堂課的教學(xué)目標(biāo)為，讓學(xué)生能夠熟練運用‘When is your birthday？這一句型進(jìn)行交流，并掌握表達(dá)月份的英語詞匯。教師就可將依據(jù)班級學(xué)生能力和特點將學(xué)生靈活合理的分成不同小組，讓學(xué)生在組內(nèi)展開問答訓(xùn)練等。比如，甲學(xué)生問‘When is your birthday？乙學(xué)生回答‘My birthday is...也可讓學(xué)生互相探討父母和朋友的生日，通過小組合作的方式，為學(xué)生主動表達(dá)和發(fā)言提供良好條件，實現(xiàn)生生之間的有效互動，并解決學(xué)生畏懼、害羞的問題，同時也有效鍛煉學(xué)生協(xié)作意識、口語表達(dá)能力、自主思考等多方面能力，并充分體會到時間的重要性合理的安排自身時間，感悟生日更多的意義實現(xiàn)情感滲透的目標(biāo)，讓英語教學(xué)更具針對性和全面性。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中實施互動教學(xué)是素質(zhì)教育所提倡的教育標(biāo)準(zhǔn)之一，實施素質(zhì)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。互動教學(xué)的重點在于師生、生生間的互動，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生主體的課堂教學(xué)。教學(xué)不能僅以完成教學(xué)任務(wù)為主，更要結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

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