龔瑤

摘要：隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提高，世界各國(guó)貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，我國(guó)五千多年的中華文化逐漸走出國(guó)門，被越來(lái)越多的人所喜愛。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，本文將淺談多媒體在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用以及多媒體教學(xué)的意義，希望為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

關(guān)鍵詞：多媒體;對(duì)外漢語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用

近年來(lái)，隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提高，世界各國(guó)貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，世界上掀起了一股“漢語(yǔ)熱”的風(fēng)潮，漢語(yǔ)被越來(lái)越多的人所接受和喜愛。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)引入到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，這豐富了對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)方式，使對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有了新的發(fā)展。對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該要更好地利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行一個(gè)有效的教學(xué)，以促進(jìn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者水平的提高。

一、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)對(duì)象的一系列特點(diǎn)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入教案的設(shè)計(jì)中，并與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)組合，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的一種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)主要特點(diǎn)是利用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)展示語(yǔ)言、文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體信息，把相關(guān)的各個(gè)多媒體要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，與此同時(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要加上聲音的配合，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，變得更加的生動(dòng)、形象，提高教學(xué)效率。

我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用的多媒體教學(xué)手段是以多媒體課件輔助相關(guān)的對(duì)外漢語(yǔ)課程的教學(xué)。多媒體課件輔助教學(xué)是以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為理論基礎(chǔ)的，在這種基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，教師需要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)水平提高為目標(biāo)，為學(xué)生提供更加豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源。將多媒體技術(shù)融入到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，能夠使教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，起到良好的教學(xué)效果。例如，在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)展示相關(guān)圖片或者視頻引起學(xué)生的興趣;而在教授關(guān)于中國(guó)文化和歷史的課程時(shí)，則可以使用相關(guān)的圖片或視頻幫助學(xué)生更加深刻地了解中國(guó)的文化。

二、多媒體在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的意義

（一）有利于解決重難點(diǎn)問題

多媒體的利用可以有效幫助教師解決對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。雖然教師在教學(xué)中是作為學(xué)生的導(dǎo)向，可以為學(xué)生解決許多疑難雜惑，但是也不乏有教師難以向?qū)W生表達(dá)出準(zhǔn)確意思的時(shí)候。這時(shí)候就要充分發(fā)揮多媒體的作用，將教學(xué)過(guò)程的重難點(diǎn)，難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)靈活的方式展現(xiàn)出來(lái)，這種方式實(shí)現(xiàn)了抽象化到具體化，通過(guò)多媒體豐富的功能來(lái)解決難題，從而讓學(xué)生能夠更好的享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，漢字教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)重難點(diǎn)，教師可以借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行漢字教學(xué)，即教師在多媒體課件中將相應(yīng)的漢字配上相關(guān)的動(dòng)畫，還可以給學(xué)生播放一系列的視頻，讓學(xué)生了解相關(guān)漢字的發(fā)展歷程，教師可以將更多的漢字信息提供給學(xué)生，減少板書的時(shí)間，增加課堂教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)多媒體這種多樣化的教學(xué)方式，有利于教學(xué)進(jìn)程順利有效地展開。例如，在講解漢字的演變時(shí)，早期的甲骨文對(duì)于學(xué)生的理解造成了一定的困難，這時(shí)，我們就可以利用圖片展示出甲骨文的含義，以及它與現(xiàn)代簡(jiǎn)體漢字的關(guān)系。這將有效地幫助學(xué)生理解其意義，利用多媒體技術(shù)講解漢字形體蘊(yùn)含的中國(guó)文化信息是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法取代的。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中難以對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是像語(yǔ)法課、綜合課、商務(wù)漢語(yǔ)課等比較枯燥的課程，如果只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生極易對(duì)這些課程產(chǎn)生逃避和抵觸心理。而多媒體教學(xué)技術(shù)的引入則可以改進(jìn)此類問題，運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精彩呈現(xiàn)，利用圖文、聲像與視頻等新型方式來(lái)進(jìn)行授課，在提高學(xué)生積極性的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在進(jìn)行商務(wù)漢語(yǔ)和航空漢語(yǔ)等實(shí)用漢語(yǔ)課程的教授時(shí)，教師可以利用多媒體資源先將相關(guān)的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)性的講解，然后再播放相關(guān)的視頻，最后再讓學(xué)生自己去實(shí)際操練，這種模式可以讓學(xué)生體會(huì)到在具體的語(yǔ)言環(huán)境中如何去使用這些實(shí)用漢語(yǔ)知識(shí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

（三）增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)

互動(dòng)性是指學(xué)生與老師之間的交流，它是多媒體教學(xué)中最突出的特點(diǎn)。在以往的學(xué)校教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生與教師在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)很少。而使用多媒體的教學(xué)方式則改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。它可以在上課的過(guò)程中隨時(shí)解決學(xué)生的疑惑，對(duì)課堂上產(chǎn)生的問題做到現(xiàn)場(chǎng)分析與解決，有效地解決課堂中學(xué)生的各種疑惑，提高教學(xué)效率。另外使用多媒體教學(xué)還可以創(chuàng)造一些實(shí)際交際中所涉及到的語(yǔ)境，師生在這種語(yǔ)境中可以進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)交流活動(dòng)的欲望，同時(shí)還可以增進(jìn)師生之間的感情，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)水平提高的目的。就我自己在泰國(guó)大學(xué)實(shí)習(xí)向大學(xué)生教授漢語(yǔ)的具體教學(xué)過(guò)程中來(lái)說(shuō)，引入多媒體教學(xué)的方式，可以呈現(xiàn)出更全面性的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)這種方式在課堂上與學(xué)生多交流，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、如何利用多媒體教學(xué)

（一）適度使用多媒體教學(xué)

在實(shí)際的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師過(guò)多的采用多媒體教學(xué)，以致于當(dāng)教室的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障或者發(fā)生其他意外事件時(shí)，教師們往往會(huì)手足失措，浪費(fèi)掉寶貴的上課時(shí)間，作為教師，我們應(yīng)該要有充分的課前準(zhǔn)備，而不能只依賴于多媒體教學(xué)。同時(shí)，過(guò)多使用多媒體教學(xué)也不利于師生的交流與互動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)一定程度上來(lái)說(shuō)是教師與學(xué)生的對(duì)話，而多媒體教學(xué)則變成了人機(jī)對(duì)話。例如：一位老師在上課時(shí)一直使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大多數(shù)不是一直盯著講臺(tái)上的多媒體畫面就是在抄筆記，而沒有與教師進(jìn)行互動(dòng)，事實(shí)上，這又是另外一種“填鴨式”教學(xué)模式了，這種過(guò)度使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)老師缺少了解，使師生之間缺少了有效的課堂互動(dòng)。所以我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是要適度地去利用多媒體資源，這樣才能事半功倍。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的才能

前面我們提到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生往往充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)“被賦予知識(shí)”的角色。而多媒體教學(xué)的引入，可以讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中加入學(xué)生自我展示的環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，它的使用會(huì)涉及許多其他學(xué)科的知識(shí)，是一種比較實(shí)用的技術(shù)，可以有效解決各種問題。所以在課堂教學(xué)中加入學(xué)生自我展示的環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手”能力，給予了學(xué)生充足展示自我的機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的積極性。例如：在水平比較高的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中國(guó)的歷史、哲學(xué)相關(guān)課程的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓每個(gè)小組去負(fù)責(zé)一個(gè)板塊，比如“道家的哲學(xué)思想”“儒家的哲學(xué)思想”等等，在每節(jié)課的課程內(nèi)容完成以后讓學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)在全班進(jìn)行一個(gè)成果展示。這種教學(xué)模式不僅豐富了教學(xué)形式，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)的方式在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。一方面，它可以有效幫助教師解決對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，豐富課堂形式，活躍課堂氛圍，另一方面，它還可以增強(qiáng)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，在將多媒體引入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，對(duì)外漢語(yǔ)教師也應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，提高自己操作多媒體的水平，要做到能根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)對(duì)課件進(jìn)行調(diào)整和完善，不能一味的使用網(wǎng)絡(luò)上的課件模板，要保證良好的課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師除了要充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)以外，還應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，以解決過(guò)度使用多媒體教學(xué)所帶來(lái)的弊端。

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