呂祥文 景元美

一、體育知識

體育教學(xué)質(zhì)量評價不應(yīng)僅僅評價學(xué)生的技能和體能情況，也應(yīng)該對其掌握體育與健康知識的情況進(jìn)行考核和評價。然而，評什么、怎么評，需要認(rèn)真思考，建議相關(guān)部門可以從以下3個維度進(jìn)行考核：一是練習(xí)項目的術(shù)語，如籃球項目的投籃術(shù)語、體操項目的各種滾翻術(shù)語、武術(shù)項目的基本手型術(shù)語等;二是體育基本知識，如籃球、排球、足球比賽中雙方各有多少人，跳遠(yuǎn)屬于田賽項目等;三是體育保健知識，如準(zhǔn)備活動的作用、運動損傷的預(yù)防與處理、運動中如何補(bǔ)水、運動后的飲食等。

針對體育知識的評價措施和策略，建議有關(guān)部門可以參考以下7個步驟進(jìn)行操作：第一，各地區(qū)教育局牽頭，組織本地區(qū)的體育名師、骨干教師設(shè)計體育知識的相關(guān)試卷，試卷從上述3個維度設(shè)計題目，每個維度設(shè)計10道題，注意要根據(jù)每個年級學(xué)生的認(rèn)知情況和《體育與健康教學(xué)大綱》要求設(shè)計相應(yīng)難度的題目;第二，成立考核小組，教育局抽調(diào)每個學(xué)校的體育骨干教師組成考核隊伍，根據(jù)學(xué)校地理位置的遠(yuǎn)近，每校配備附近學(xué)校的3位考核人員;第三，確定抽測時間，測試時間一般安排在第二學(xué)期期中考試后一兩周;第四，抽測前對工作人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：測試方式方法、注意事項等;第五，全地區(qū)采取統(tǒng)一抽測，每個年級根據(jù)需求抽測1～2個班級，如抽測每校七年級最大班號。為確保樣本量，對不滿40人的班級需從其他班級按學(xué)號順序和性別補(bǔ)足40人;第六，將抽測的結(jié)果反饋給各校校長室;第七，各校組織體育教師對抽測結(jié)果進(jìn)行分析研討，并制訂下一步的改進(jìn)措施。

二、體育態(tài)度

體育態(tài)度是指個體在體育活動中所持有的認(rèn)知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)。[1]中小學(xué)生的體育態(tài)度還處在形成期，因此具有一定的可塑性。體育知識的獲得、體育課堂的良好感知及校園體育文化的熏陶等都會對學(xué)生體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生一定的影響。

針對體育態(tài)度的評價措施和策略，可以分為以下4個步驟：第一，制訂體育態(tài)度量表。教育局及相關(guān)部門招募體育心理專業(yè)的教師組成量表研發(fā)小組，小組可以以張力偉《鍛煉態(tài)度量表》的70道題目作為參考，從認(rèn)知狀態(tài)、情感狀態(tài)和意志狀態(tài)3個維度設(shè)置題目，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段，每個維度設(shè)置15道題目，形成初始量表。對初始量表進(jìn)行效度檢驗：請10位學(xué)校體育理論教育專家對初始量表進(jìn)行效度檢驗，結(jié)合檢驗結(jié)果再次修訂量表;對初始量表進(jìn)行信度檢驗：在效度檢驗有效的前提下進(jìn)行信度檢驗，信度檢驗需抽測一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行問卷作答，2次問卷作答時間需相隔1個月，對2次問卷回答的相關(guān)系數(shù)進(jìn)行比較，如果結(jié)果不達(dá)標(biāo)，繼續(xù)進(jìn)行內(nèi)容的修訂，直至通過信度檢驗，從而確保內(nèi)容有效;第二，確定測評時間。由于體育態(tài)度的形成是經(jīng)過服從、認(rèn)同和內(nèi)化3個階段，所以針對體育態(tài)度的評價需要分2個階段，第1個階段可以是開學(xué)初測評，第2個階段可以是1年、2年甚至更長的時間;第三，上級部門組織人員對各個學(xué)校進(jìn)行抽測;第四，測評結(jié)果分析與反饋。對2次測評的結(jié)果進(jìn)行對比分析，了解經(jīng)過1年以上的體育教學(xué)之后，學(xué)生體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變情況。學(xué)生的體育態(tài)度變得積極，可以從側(cè)面說明體育教學(xué)質(zhì)量良好，把測評及分析結(jié)果反饋給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反思。

三、體育品德

體育品德是體育教學(xué)質(zhì)量評價的重要內(nèi)容之一，是需要學(xué)生通過體育學(xué)科學(xué)習(xí)逐漸形成的品德。體育教學(xué)質(zhì)量的評價可以通過對學(xué)生體育品德的考核來評價教師在課中對學(xué)生德育滲透的效果。體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個方面[2]，對其的考核可以通過評價表的形式進(jìn)行，并將體育品德的3個方面作為3個維度來設(shè)計評價表。

具體的評價方法和措施，可以從以下4個方面進(jìn)行：第一，相關(guān)部門組織體育學(xué)科專家設(shè)置評價表。每個維度可設(shè)置10道題目，其中體育精神可以從自尊自信、積極進(jìn)取等方面設(shè)計題目;體育道德可以從遵守規(guī)則、誠信自律、公平正義等方面設(shè)計題目;體育品格可以從相互尊重、團(tuán)隊合作、正確的勝負(fù)觀等方面設(shè)計題目。計分方法：完全做到得3分，部分做到得2分，沒有做到得0分，如題目是：“比賽中尊重他人（隊友、裁判等）情況”，如果學(xué)生完全做到了得3分，只是部分做到得2分，沒有做到得0分;第二，評價方式采用學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的相互評價，其中互評以小組成員間的評價為主，因為本組成員間相對比較了解彼此的情況;第三，評價次數(shù)和時間。對小學(xué)生可以進(jìn)行兩次評價，可以分別在學(xué)期初和學(xué)年末各評價一次，同時對兩次考核結(jié)果進(jìn)行對比分析;對初高中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)年末的一次性評價;第四，反饋、總結(jié)、改進(jìn)。測評部門把評價結(jié)果反饋給各學(xué)校，各學(xué)校組織教師總結(jié)存在的問題并進(jìn)行反思，同時制訂下一階段學(xué)生體育品德培養(yǎng)的改進(jìn)措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝蓓里，季瀏.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000：41.

[2]教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：6.

[本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點課題“中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制的研究（項目編號：DLA170414）”階段性研究成果。]

——呂祥文（上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)，201100）;景元美（上海市閔行區(qū)莘松小學(xué)，201100）整理