周勝林　袁征

【摘要】普通高校大學(xué)生“考研熱”成為當前一個十分受關(guān)注的社會現(xiàn)象。文章基于多維度視角，從考研學(xué)生的學(xué)習觀、考研家庭的學(xué)業(yè)觀、用人單位的人才觀、高等學(xué)校的教育觀等四個方面解讀普通高校大學(xué)生“考研熱”的多重原因。進而，在理性看待普通高校大學(xué)生“考研熱”現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，立足普通高校視角從轉(zhuǎn)變育人工作理念，支持學(xué)生考研深造;加強宣傳教育引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生考研熱情;全員服務(wù)學(xué)生考研，強化考研服務(wù)保障等方面，為學(xué)生考研提供教育管理服務(wù)，服務(wù)于大學(xué)生成長成才現(xiàn)實需要。

【關(guān)鍵詞】普通高校 大學(xué)生 考研熱

一、引言

當前，越來越多的應(yīng)屆普通高校本科生在就業(yè)方式的選擇上，選擇考取碩士研究生。自2016年以來，越來越多的往屆本科畢業(yè)生也加入考研大軍。同時，一些專科畢業(yè)生也紛紛通過同等學(xué)力的方式申請碩士學(xué)位。一時間，“考研熱”悄然成為一個頗具有話題感的現(xiàn)實問題。為什么越來越多的普通高校學(xué)生選擇考研？他們背后的考研動機和學(xué)習目的是什么？普通高校的教育管理服務(wù)部門又如何面對考研大軍的新形勢開展新的工作實踐探索。這些都值得我們進行深入思考，理性看待“考研熱”，并辯證的對之提供教育管理服務(wù)。

二、普通高校大學(xué)生“考研熱”的原因

（一）考研學(xué)生的學(xué)習觀

“考研熱”基于學(xué)生對學(xué)習觀的一種價值判斷。在調(diào)查研究和訪談中可以得知，學(xué)生加入考研大軍，其原因無外乎以下幾個方面：一是高考失利。對當前所在學(xué)校能夠取得的學(xué)歷學(xué)位不滿意，仍有對學(xué)業(yè)有“不破樓蘭終不還”的求學(xué)訴求，希望到更高水平的大學(xué)，特別是“雙一流”高校繼續(xù)學(xué)習，提高自我。二是研究興趣。有的學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)業(yè)是對某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容的確十分感興趣，有進行研究性學(xué)習的內(nèi)生動力。三是從眾考研。當下網(wǎng)絡(luò)熱炒“考研宿舍”、“考研班級”等教育新聞，其具有正向教育意義。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生也是抱著“別人考，我也考考試一試”的想法加入考研隊伍。四是慢就業(yè)的訴求。很多普通高校的學(xué)生不愿意本科教育結(jié)束后進入社會參加工作，決定在繼續(xù)在校園學(xué)習生活中再沉浸，以充實提高自我。

（二）考研家庭的學(xué)業(yè)觀

當前中國家庭對教育的重視程度日益重視。但是，也十分的盲目。通過調(diào)研了解，學(xué)生原生家庭的學(xué)業(yè)觀是學(xué)生本人下定決心考研的重要因素。誠然，很多的家庭支持學(xué)生考研的動機是“知識就是力量”，學(xué)歷越高越好，工作越好找。同時，也有很多研究和調(diào)查認為，很多的家庭鼓勵孩子考研的動機更多的是家庭整體教育素質(zhì)的自卑感和高水平教育炫耀性的追求。通俗地講就是“孩子的學(xué)業(yè)是家庭的門面，孩子的學(xué)歷是家庭的面子”。家庭支持孩子考研一則的確可以提升學(xué)生本人的受教育水平。另一方面，逢年過節(jié)街坊鄰里、親戚朋友之間對孩子學(xué)業(yè)的攀比性對比，對學(xué)生家長的影響至深。相關(guān)研究和調(diào)研也表明，家庭中學(xué)生父母受教育程度和財富收入水平，對學(xué)生考研產(chǎn)生直接的影響。家庭的學(xué)業(yè)觀對學(xué)生的考研影響至深，但其背后的深層原因也“因家而異”，不能一概而論。

（三）用人單位的人才觀

學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方式有很多，細分而言包括：考取公務(wù)員事業(yè)編、企業(yè)求職（央企、國企、私企、外企）、三支一扶、西部計劃、應(yīng)征入伍、創(chuàng)業(yè)、考研等?？佳兄皇瞧渲械囊粋€選擇而已。然而，恰恰是這些用人單位的人才需求對大學(xué)生的考研產(chǎn)生了直接影響。在當前經(jīng)濟形勢下，用人單位的人才觀和人才需求方向?qū)Υ髮W(xué)生的考研產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：工作崗位、薪資待遇、上升空間與渠道、專業(yè)素養(yǎng)挖掘、單位所在城市。不可否認，一線城市、特別是一線城市的戶口仍然對大學(xué)生有極大的吸引力。而如果，碩士研究生的學(xué)歷能夠契合不同的用人單位的人才戰(zhàn)略和用工需求。那么，大學(xué)生考研就是極具有現(xiàn)實意義的理性選擇。在功利主義視角下，在許多三線城市，房價過萬的現(xiàn)實下，專業(yè)知識、學(xué)歷學(xué)位的變現(xiàn)能力是大學(xué)生選擇繼續(xù)深造的現(xiàn)實原因。

（四）高等學(xué)校的教育觀

我國高等學(xué)校數(shù)量眾多，辦學(xué)定位和辦學(xué)特色差異巨大。在此，我們選取地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校為視角，對學(xué)校的教育觀與大學(xué)生“考研熱”的關(guān)系進行分析。通過網(wǎng)絡(luò)檢索可以發(fā)現(xiàn)，許多地方高校紛紛出臺政策引領(lǐng)學(xué)生考研、支持學(xué)生考研，甚至在人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)改革、學(xué)生日常教育管理服務(wù)中具體考研服務(wù)的工作事項。這些學(xué)校的辦學(xué)層次和綜合實力，均在“雙一流”之外。為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)實狀況呢？其重要原因有三：一是，學(xué)校教育傳統(tǒng)。很多地方性師范類院校考研率常年居高，這是學(xué)校辦學(xué)理念的教育引導(dǎo)。二是，在某種意義上講，考研率是最穩(wěn)定的就業(yè)率。教育主管部門和人社部門對高校的就業(yè)率考核，倒逼許多高校加大引導(dǎo)力度支持學(xué)生考研。三是，學(xué)校為了抓教風、促學(xué)風、正校風的一種探索性嘗試。大學(xué)生在校學(xué)習時間為四年，把有限的時間都用在學(xué)習上，可以引領(lǐng)學(xué)校的學(xué)習風氣。正如一位高校輔導(dǎo)員所言：“學(xué)生都準備考研認真學(xué)習，違規(guī)亂紀的事情越來也少了”。

三、普通高校大學(xué)生“考研熱”的理性認識

在教育部本科教育工作會議在成都召開以來，高等教育的“四個回歸”給高等教育改革發(fā)展提出了明確的實踐方向。就考研而言，實際的教育載體和平臺還是高等學(xué)校。誠然，社會上對“考研熱”的雜音不斷。從當前“雙一流”高校的研究生在校生數(shù)量、研究生錄取率、本校本科的升學(xué)率而言，“考研熱”符合高等教育發(fā)展的實踐邏輯。因此，對于普通高校學(xué)校而言，引導(dǎo)大學(xué)生考研是一種相對理性的選擇，應(yīng)該多措并舉推動考研，提升學(xué)生升學(xué)質(zhì)量。

（一）轉(zhuǎn)變育人工作理念，支持學(xué)生考研深造

支持學(xué)生考研，并不意味只是重視學(xué)生考研。在教育理念上，有教無類是一條根本性的價值原則。面向考研學(xué)生提供服務(wù)，并非追崇考研，只是“因材施教”的精準施策而已，不應(yīng)遭受社會非議。

普通高校在堅定自我辦學(xué)定位和辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，需要進一步轉(zhuǎn)變育人理念，倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生考研。考研復(fù)習也是學(xué)習，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自覺性與積極性，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?？佳袑W(xué)習的學(xué)習風氣對推進校風教風學(xué)風具有建設(shè)性意義。普通高校在在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時，鼓勵支持應(yīng)用型人才繼續(xù)深造的研究型人才也是是學(xué)校本科教育教學(xué)改革因勢利導(dǎo)的一項重要工作。將學(xué)生考研工作考核納入學(xué)校目標管理的考核體系中，對于考研工作組織出色、成效顯著的二級學(xué)院給予績效獎勵，是一種具有探索性的工作改革嘗試。但是，也應(yīng)把握尺度，避免人才培養(yǎng)工作出現(xiàn)失偏。在保證人才培養(yǎng)方案落實的前提下，充分調(diào)動倡導(dǎo)、鼓勵、支持和幫助學(xué)生考研的各項工作，為學(xué)生提供全面、周到的考研服務(wù)是可行的。

（二）加強宣傳教育引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生考研熱情

在高等學(xué)校辦學(xué)實力和發(fā)展不均衡的現(xiàn)實下，學(xué)生的考研錄取率是衡量一所普通學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平和教風學(xué)風建設(shè)水平的重要指標，直接影響學(xué)校的辦學(xué)特色、社會聲譽和整體實力。在中國教育在線上可以查到，超過半數(shù)的普通高校在高考招生宣傳中，將考研率作為吸引優(yōu)質(zhì)生源的重要參照。

在學(xué)生成長成才的過程中，將考研作為學(xué)校學(xué)風建設(shè)的一個重要方面。在學(xué)風建設(shè)與宣傳教育中因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生對考研的價值認同，將考研作為學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的重要選擇之一，通過專業(yè)教育、校園文化活動、學(xué)風建設(shè)、個人成才教育、就業(yè)形勢教育引導(dǎo)學(xué)生做正確的學(xué)習生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生考研熱情。同時，我們也應(yīng)該看到國家教育主管部門和就業(yè)主管部門對學(xué)生考研的大力支持，在“三支一扶”、“大學(xué)生退伍”等政策中，都有關(guān)于學(xué)生考研加分或予以優(yōu)先錄取的政策性支持。激發(fā)學(xué)生考研熱情，并不意味著“一根筋”的引導(dǎo)學(xué)生只是選擇考研，將考研作為就業(yè)的唯一選項和第一選項。當前，許多用人單位在用人比較選擇過程中，會優(yōu)先錄取考研未錄取的學(xué)生，其給出的理由是：在考研過程中，學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習了專業(yè)知識，也提升了英語水平。需要引導(dǎo)大學(xué)生認識到，鼓勵學(xué)生考研是就業(yè)多種選擇中并行不悖的理性選項之一。

（三）全員服務(wù)學(xué)生考研，強化考研服務(wù)保障

因材施教就要做到精準協(xié)同提供考研服務(wù)保障，不能一言以蔽之。事實上，支持學(xué)生考研不是簡單的教育教學(xué)改革從學(xué)風建設(shè)中去重視，從就業(yè)指導(dǎo)工作中去加強。更需要學(xué)校各個部門協(xié)同推進，提供優(yōu)質(zhì)的全域化服務(wù)，保障學(xué)生有條件有保障的準備考研初試和復(fù)試。

在學(xué)校硬件資源優(yōu)化配置過程中，在不影響正常教學(xué)秩序的前提下可以力所能及的為學(xué)生創(chuàng)造良好的考研自習環(huán)境，學(xué)校在寒暑假期間在教學(xué)區(qū)、圖書館設(shè)立并開放考研專用自習室。在圖書資料購買和服務(wù)方面，圖書館、二級學(xué)院圖書資料室可根據(jù)考研形勢的變化和學(xué)生報考專業(yè)的實際需求更新考研書籍，從圖書資料室的建設(shè)和發(fā)展方面為學(xué)生提供有力支撐。同時，調(diào)查研究表明，許多高校支持學(xué)生因地制宜、分類引導(dǎo)開設(shè)考研學(xué)習的專業(yè)性社團，通過學(xué)生自組織的自我教育自我管理自我服務(wù)自我監(jiān)督提升自我考研服務(wù)能力是一個流行且有效的選擇。針對于學(xué)生準備考研復(fù)試，可探索性組建考研復(fù)試輔導(dǎo)小組對參加復(fù)試學(xué)生的專業(yè)核心知識、結(jié)構(gòu)化面試技巧、專業(yè)英語進行指導(dǎo)幫助?？简炇且粓龀志脩?zhàn)，需要發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在幫扶學(xué)生考研方面的積極作用，關(guān)心考研期間學(xué)生的思想動態(tài)幫助學(xué)生解決心理困惑，也是保障學(xué)生考研的重要工作事項。

參考文獻：

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[3]劉永紅.不同家庭背景大學(xué)生的考研意向研究[J].藝術(shù)科技，2019，32（03）：288-289.

作者簡介：

周勝林（1985～），男，山東臨沂人，碩士，講師，研究方向：學(xué)生思想教育與管理。

袁征（1986～），女，山東鄒平人，碩士，講師，研究方向：社會保障、學(xué)生教育與管理。