黃靜

高中英語是一門比較重要的語言學科，主要是為了能夠培養(yǎng)學生在英語語言方面的能力，英語學習中聽和讀是重要的兩方面，學習聽和讀的過程也是學生吸收知識為主的過程，根據(jù)高中生已有的特征，閱讀教學一直以來都是基本的教學方式，使用先進的信息技術(shù)能夠有效地提升高中英語的閱讀能力，教師充分使用先進的信息技術(shù)，能夠有效地改進單一的灌輸為主的教學模式。

1. 傳統(tǒng)英語閱讀教學方式的主要弊端

第一，一般情況下英語閱讀教學主要是以教師為核心，按照一定的步驟和規(guī)則實施課堂教學。學生在進行閱讀課程的時候，進度能夠被有效地把控起來，能按照教師所教來安排閱讀的流程。教師可以有效地培養(yǎng)師生之間的情感，和學生進行閱讀方面的交流，展示個別學生的英語閱讀的風格，憑借課堂的獨特優(yōu)勢吸引學生的注意力，第二，英語教學一般來說在閱讀教學當中比較側(cè)重解釋詞語和文章的含義，這樣就讓學生的輸出減少，讓學生沒有獨立思考以及自主學習的能力，個體閱讀的狀況相對而言較差。

2. 運用信息化教學輔助英語閱讀教學

2.1 用視頻影音教學

先進的信息化教學能夠使用影音資料，可以有效地顯示另一國家的英語語境。以這樣的方式來刺激學生，無論是在聽覺還是在視覺方面，同時都可以進行交互，能夠全面地有效地幫助學生，通過英語的方式進行思維活動，獲取英語閱讀中有可能所蘊含的信息，從而了解閱讀中一些英語背景知識和表達方式。教師可以使用先進的多媒體設(shè)備播放文本背景，也可以在屏幕上顯示英語教學內(nèi)容的文本，能夠讓學生充分思考文本中的情況，并且討論交流一些問題，發(fā)表自己的獨特的見解，教師只是一個特殊的組織者，而學生是閱讀文本的學習主體。比如，教師在教學高中英語“Friendship”的時候可以向?qū)W生播放一些關(guān)于國外交友的禮儀，使學生能夠深入了解文本的知識。

2.2 用微課資源

學生需要從閱讀的文本中獲得更多的知識，而閱讀的文本就是極為重要的知識承載的主體。一般來說，具備職業(yè)素養(yǎng)的信息軟件工作人員，能夠在英語教師的指導下，對于教學方面的文本進行合理的二次制作，教師自己也可以根據(jù)長久以來的教學實踐經(jīng)驗，從一些專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)或是先進的教學資源網(wǎng)上下載一些和教學文本相關(guān)的圖像和影片。利用教育主管部門的一些微課資源，能夠選擇更加優(yōu)秀的教學資源，提供給學生進行補充學習，這些豐富的教學資源能夠拓寬學生的視野，也可以彌補課堂教學中的一些疏漏。學生并不一定認識閱讀材料中的所有單詞，但是如果能使用先進的信息技術(shù)讓文本更加合理，那么學生在學習的過程當中，雖然有一些單詞對于學生比較生疏，但是學生仍然可以借助一些上下文背景理解整篇文章。比如，在使用微課資源的信息技術(shù)進行“English and the World”這篇文章的教學的時候，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些微課資源，選擇更加豐富的資源來向?qū)W生介紹世界和英語之間的關(guān)系，以此讓學生更加容易地理解文本內(nèi)容。

2.3 用信息技術(shù)注意利用網(wǎng)絡(luò)平臺

教師和學生之間，一定要在教學的時候有共同的合理的閱讀目標，并且學生一般來說需要在課前借助信息技術(shù)平臺，盡量對閱讀內(nèi)容做一定的預先了解。而教師使用先進的信息平臺，可以讓學生在閱讀之后擁有更多表達出來的機會。在設(shè)定課件的時候，教師必須要考慮學生在實際教學過程中的參與度，要把教師的主導作用和先進的信息技術(shù)結(jié)合起來，使學生能夠在充分地進行閱讀的同時，提升閱讀能力。教師需要充分利用信息平臺上的資源，將自身的教學風格和互聯(lián)網(wǎng)上的課件制作相結(jié)合，在體現(xiàn)自己教學理念的同時，讓學生充滿積極性。使用先進的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能夠有效地引導學生進行一些英語閱讀的學習活動。一般來說，互聯(lián)網(wǎng)是不會受到時間空間限制的，教師可以隨時隨地讓學生進行英語學習，學生在閱讀的基礎(chǔ)上，也可以利用假期時間進行一些課題研究等。教師使用先進的信息平臺，還能夠及時給與指導。比如，在使用信息技術(shù)教學“Computers”這篇文章的時候，教師可以要求學生在假期里學習一些關(guān)于電腦術(shù)語以及電腦知識方面的英語，并且將這些英語單詞通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送給教師，教師可以及時地指出學生的錯誤。

3. 結(jié)束語

高中英語在學生的高中學習階段是比較重要的，是培養(yǎng)學生語言能力的一門學科。高中英語中的閱讀教學是教師需要重點關(guān)注的內(nèi)容。根據(jù)學生在吸收知識的過程當中自身的特征，教師需要結(jié)合目前先進的信息技術(shù)平臺給予學生更多的閱讀體驗，并使學生在學習閱讀課件的過程當中提升自己的英語能力，還有表達能力，使學生的整體成績得到提高。

（作者單位：重慶市萬州第一中學）