王偉

在初中所有必學(xué)的課程中英語的活躍性較高，且學(xué)習(xí)該課程對(duì)學(xué)生的思維方面和知識(shí)運(yùn)用方面的能力有一定的要求。然而，在對(duì)當(dāng)前初中英語的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查和分析之后，發(fā)現(xiàn)仍然有許多教師一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)的方法和模式，也就使初中英語的教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，也阻礙了學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài)。所以在初中的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)該技術(shù)與英語教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，讓英語課堂氛圍變得更加有趣輕松，從而使學(xué)生全身心投入其中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高他們各項(xiàng)綜合能力。

1. 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的重要性

依托于現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的現(xiàn)代化教學(xué)手段往往是利用教學(xué)課件、數(shù)字化教材等，并將這些教學(xué)素材以視頻、圖片等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生以視聽結(jié)合的方式體會(huì)到現(xiàn)代化教學(xué)方式的多樣性，在幫助學(xué)生開闊視野邊界的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。初中英語教師為了能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)的作用在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出來，就務(wù)必要參考教材中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的主題，并在網(wǎng)絡(luò)上收集與主題相關(guān)的視頻圖片等素材，在英語課堂設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)中將素材播放出來，讓學(xué)生直觀體會(huì)到原汁原味的英語魅力，也更深層次地感受到中西方文化的差異。教學(xué)手段的多樣化所帶來的益處不僅體現(xiàn)在課堂氛圍更為活躍，還在無形之間樹立起了教師的權(quán)威，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀教師良好的敬業(yè)教學(xué)精神。因?yàn)?，英語這門課程需要學(xué)生擁有廣泛的閱讀面，而在初中英語的實(shí)際教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，會(huì)使教學(xué)資源更加多樣，讓學(xué)生的英語閱讀種類進(jìn)一步擴(kuò)充，進(jìn)而讓學(xué)生的英語能力得到進(jìn)一步的提高。

2. 如何在初中英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)

2.1 信息技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

在進(jìn)行初中英語聽力的教學(xué)過程中，教師需要適當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高英語聽力課程的趣味性，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)該課程的興趣度。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到實(shí)際教學(xué)時(shí)需要教師將圖像和語音的知識(shí)相結(jié)合，盡可能調(diào)動(dòng)起聽力課堂的氛圍，并且在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)英語聽力的語音音準(zhǔn)也有更深了解和掌握。教師可以合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)在英語聽力課堂上播放相關(guān)的英語動(dòng)畫和視頻，然后對(duì)學(xué)生提出聽寫視頻或動(dòng)畫中語句和關(guān)鍵詞等要求，學(xué)生在認(rèn)真聽寫的過程中能充分鍛煉自身的聽力能力。當(dāng)然教師應(yīng)該注意英語聽力教學(xué)不僅局限于課堂教學(xué)，可以將日常的課余時(shí)間充分利用起來，通過播放單詞較為簡單易懂的英語歌曲，并帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)該歌曲，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)歌曲的興趣也會(huì)轉(zhuǎn)移到聽力的學(xué)習(xí)上，也間接對(duì)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。

2.2 信息技術(shù)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在整個(gè)初中英語的叫教學(xué)過程最重要的內(nèi)容之一就是詞匯教學(xué)，因?yàn)樵~匯教學(xué)的質(zhì)量好壞決定了學(xué)生的英語基礎(chǔ)是否牢固。學(xué)生一旦不具備足夠的詞匯量，會(huì)影響到英語的寫作、聽力以及閱讀等方面的學(xué)習(xí)，也會(huì)在一定程度上阻礙英語學(xué)習(xí)效果的提升。所以，為了實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)效果提升的目的，需要教師積極完成學(xué)生詞匯量拓展的教學(xué)工作，但是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)時(shí)需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，務(wù)必不能讓學(xué)生一味死背單詞。因?yàn)樗烙浻脖硯淼谋锥瞬粌H是低效率，還會(huì)因?yàn)榉ξ兜谋痴b過程而削減學(xué)生對(duì)英語的興趣。為了有效解決這種情況需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮出多媒體設(shè)備教學(xué)的益處，例如多媒體設(shè)備中通常都會(huì)有打字的軟件，如金山打字，而利用這些軟件可以檢驗(yàn)學(xué)生的英語詞匯?；蛘呓處煂?duì)教材中的單詞進(jìn)行二次編輯，將其組成短篇故事并引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.3 信息技術(shù)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生在具備一定的英語詞匯積累之后，就應(yīng)該進(jìn)行英語寫作的鍛煉。而在初中英語的寫作教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以從多媒體的使用上著手，教師適當(dāng)收集有寫作價(jià)值的視頻和動(dòng)畫素材，在課上播放之后要求學(xué)生完成對(duì)視頻和動(dòng)畫的描述，或者表達(dá)自己的感想的寫作任務(wù)。教師還可以在學(xué)生具有一定寫作能力之后設(shè)計(jì)寫作清單，讓學(xué)生在獨(dú)立完成該清單任務(wù)的過程中，也充分鍛煉自身的寫作能力。

3. 結(jié)束語

跟隨我國教育改革的進(jìn)程，初中英語教師也應(yīng)該更新自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到實(shí)際英語的聽力、詞匯以及寫作教學(xué)中，滿足教學(xué)和學(xué)生的需求，從而促進(jìn)學(xué)生的英語能力得到進(jìn)一步提升。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)藏南小學(xué)）